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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,小数的性质,义务教育课程实验教科书（人教版）,小学四年级下册,说课人：叶艳鹏,说课内容,一、,说教材,二、,说教学目标,四、,说教法、学法,五、,说教学过程,六、,评价分析,三、,说教学重点、难点,说教材：,教学内容,义务教育课程实验教科书（人教版）,小学四年级下册第四单元第,2,小节第一课时,说教材：,地位作用,小数的性质，是在前面认识小数之后对小数的进一步了解及掌握，同时为后面学习,小数的大小比较、加减法打,下基础。,说教学目标：,三维目标,知识目标,能力目标,情感目标,知识目标：使学生结合具体的情境，从探索、发现中理解、掌握小数的性质，并且学会运用小数的性质，对小数进行化简，或根据需要在末尾添零，解决这些实际问题。,能力目标：,利,用迁移规律，让学生从形象思维逐步过渡到抽象思维，通过直观推理、自主探究、合作交流让学生理解和掌握小数的性质,，提,高学生运用知识进行判断、推理的能力。,情感目标,:,使学生发现数学来源于生活而又应用于生活，激发学生的学习兴趣。获得成功的体验，增强学好数学的自信心。,说教学重点、难点：,重点难点,教学重点：,掌握小数性质,的含义，正确运用这一性质解决相关问题。,教学难点：,小数性质归纳,的过程。,说 教 法,:,【设计意图】,提高学生,的,学习兴趣，体现知识的层次与深度，有力的突出重点，突破难点。,启发教学法,多媒体教学法,情境教学法,说学法：,启发探究,课堂讨论,观察发现,提出问题,解决问题,教学过程,复习旧课,导入新知,猜想探究,得出结论,实践应用,巩固强化,课堂小结,.1,分米,=(),厘米,=(),毫米,(),.1,分米,=,米，可以写成,(),米,(),(),1厘米=米，可以写成(,)米,(,),(),1毫米=米,可以写成(,)米,(,),10,100,10,1,0.1,100,1,0.01,1000,1,0.001,复习相关旧知识,目的：,1、知识的及时复习巩固,2、运用到下面的教学中,商店,1,商店,2,2.5,元,2.50,元,0,导入新知识,比较,0.1,米与,0.10,米和,0.100,米的大小,.,1,分米是,米，,10,1,10,厘米是,10,个,米，,100,1,100,毫米是,100,个,米，,1000,1,可写成,0.1,米,可写成,0.10,米,可写成,0.100,米,1 1 1,=,=,0,00,分米,厘米,毫米,0.1,米,0.10,米,0.100,米,=,=,观察,你有什么发现,?,设计意图,：让学生主动思考、讨论，训练学生的观察,和归纳能力，最后在引导启发下，共同总结出,“,小数,的性质,”,因为：,1,分米,10,厘米,=100,毫米,所以：,0.1,米,0.10,米,0.100,米,小数的末尾添上,O,小数的末尾去掉,O,小数的末尾添上O,小数的大小不变。,去掉 0，,或,结论,出示结论：满足学生的自我实现的需要，使学生有,成就感，提高兴趣。,涂色表示下面各个小数，你发现了什么？为什么？,0.3,0.30,=,化简下面的小数,0.70 =,105.0900 =,105.09,根据小数的性质，遇到小数末尾有,“,0,”,的时候，一般地可以,去掉小数末尾的,“,0,”,，把小数化简。,0.7,0.4,1.85,2.9,0.08,12,巩固强化,不改变数的大小，把下面各数改写成三位小数。,0.2 =,4.08 =,3 =,0.200,4.080,3.000,注意：,整数的右下角点上小数点，再添,0,。,0.900,30.040,5.400,8.180,14.000,巩固强化,同桌讨论,：,应用小数的性质时，要注意什么？,0.7,0,4.,0,8,0.31,去掉,0,，数的大小不变。,去掉,0,，会怎么样？,可以添上,0,吗？,今天我们学习了什么内容？什么是小数的性质？,小数的性质有什么作用,？,应用小数性质时要注意什么？,一节课最后的总结是很必要的，主要总结思路是：学了什么？怎么用？注意什么？帮助学生梳理新知识，有效的巩固和掌握要点。,课堂小,结：,板书设计,小数的末尾添上,“,0,”,或者去掉,“,0,”,，小数的大小不变,小数的性质：,六、,评 价 分 析,教学活动,分析问题,解决问题,发现问题,多媒体辅助,说课完毕,谢谢！,
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