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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,人教版,义务教育教科书 数学,一年级上册,修订内容,说明,小溪塔三小 蔡华萍,形式上的变化,合并了,第一单元,数一数,第一单元,准备课,第二单元,比多少,形式上的变化,增加了,位置,虚线,形式上的变化,删减了,比高矮、比长短,左右的相对性、用第几行第几列确定物体的位置,平面图形,分类,半时,综合实践活动“我们的校园”,内容上的变化,1,、加强了对知识的整理。,2.,增加了数学的背景知识。,3.,解决问题突出对一般过程和一般思路的体验,。“,知道了什么？”、“怎样解答？”、“解答正确吗？”,4.,练习注意前后知识的联系。,5.,注重知识的渗透。,6.,为教学评价提供线索。,对部分,修订内容,的说明,第一单元准备课,教材内容,数一数、比多少,教学说明,1,、数一数,充分地观察,对数数方法要进行指导,联系生活实际,2,、比多少,利用丰富的素材,一一对应,第一单元准备课,第一单元准备课,修订内容,主题图中的形象更清晰明朗，素材更加丰富多彩。,练习设计单一合理。,第二单元位置,教材内容,“上下”、“前后”、“左右”,第二单元位置,教学说明,1,、让学生充分地说。,2,、描述的语言既要规范，又不能过于单调、机械。,3,、将位置教学与实际生活联系起来。,第二单元位置,修订内容,删减了“左右的相对性”以及“用第几行第几列确定物体的位置”的内容。,调整了教学顺序。,练习中的变化。（,P11T3,、,P12T5,、,P13T6,）,10,以内数的认识和加减法,总述,10,以内数的认识和加减法,1-5,6-10,相同点,数的认识都是从基数、序数含义，写法，数的顺序，大小比较，数的组成等各个方面进行。,不同点,数的认识和加、减法是认数与计算分开编排，先集中认识,1,5,各数，再教学加、减法。,计算的编排方式不同，数的认识和加减法是认数和计算穿插编排，计算穿插在认数的各段中，每段在认数之后都有相应的加减计算。,第三单元,1,5,的认识和加减法,教材内容,1,5,各数的认识；加、减法的初步认识；,0,的认识和加减法。,第三单元,1,5,的认识和加减法,教学说明,1,、,1,5,各数的认识，教材从数概念的不同方面进行了集中编排。,2,、比多少，一个是比较数量的多少，一个是比较数的大小。,3,、数的组成通过两幅图分别认识,4,以内数的组成和的组成。,4,、,0,的认识和有关,0,的加减法，“没有”可以用“,0”,表示，“,0”,可以表示起点。,第三单元,1,5,的认识和加减法,修订内容,1-5,各数的认识，主题图由动物园改为农家小园。,P16,的“做一做”改为两道题目，先数一数、连一连，再写一写。,比较大小中，将原教材中的“比大小”改为“比多少”，增加“,”,、“,”,的写法这一内容。,P18,19,，增加了练习三。,序数的教学增加了序数和基数对比编排。,第三单元,1,5,的认识和加减法,修订内容,数的组成，主题图有所改变。,P23,练习题与原有练习相比改变较多。,加减法教学中更加突出加减法的含义。,加、减法计算练习题内容更加丰富，形式也更多样。,增加“整理与复习”的内容。,第四单元认识图形（一）,教材内容,立体图形（长方体、正方体、圆柱和球）,第四单元认识图形（一）,教学说明,本单元的教学要通过多种形式的活动，让学生充分感受立体图形的特征，以建立清晰的表象。,第四单元认识图形（一）,变化内容,本单元只认识立体图形，删减了平面图形的知识。,增加了“立体图形的拼组”，一方面进一步体会所学立体图形的特征，另一方面为以后的学习积累一些感性经验。,练习中强化了立体图形的拼组的相关知识。,第五单元,6,10,的认识和加减法,教材内容,6,10,的认识和加减法；混合运算。,第五单元,6,10,的认识和加减法,教材说明,1,、认数还是三段式（,6,、,7-8,、,9-10,）。,2,、数的顺序仍然用计数器动态说明相邻两个数的 关系。,3,、数的大小是借助点子的数量来比较，更抽象了。,4,、序数，仍然是将基数与序数对比起来编排。,5,、写数，与,1,5,的认识相同，先示范，然后照虚线描数字。,6,、数的组成。,7,、解决问题。让学生体验、了解解决问题的完整过程，学习按照这样的思路解决简单的问题。,8,、连加、连减、加减混合与老教材相比没有多大变化。,第五单元,6,10,的认识和加减法,变化内容,8,、,9,的教学中，增加了有趣的素材。,加、减法计算，主要是结合操作和图来教学。,回避了两部分相减的算式。,“解决问题”的出示更加有条理，一是图的设计比较清晰明朗，二是给出了明确的解决问题的思路，三是安排了比较集中的解决问题的专项练习。,8,、,9,解决问题用画图加简单的文字呈现问题。,练习的内容更丰富。,练习中的变化。,整理与复习中增加了要求。,第六单元,11,20,各数的认识,教材内容,11-20,各数的认识；,10,加几、十几加几和相应的减法。,第六单元,11,20,各数的认识,教学说明,1,、,11-20,各数的认识。,11-20,各数仍然是从数概念的几个方面：数数、数的顺序、比大小、序数、读数、写数、数的组成来认识的。,2,、,10,加几、十几加几和相应的减法。,主要还是通过操作计数器，利用数的组成进行计算。在这里第一次给出“加数”“和”“被减数”“减数”“差”等名称。,第六单元,11,20,各数的认识,变化内容,主题图物品的素材更加丰富。,P74,例,1,中,11-20,各数的认识和读写，依次出现，认识的过程更加有序清晰。,P75,例,3,中，将计数器上原来的,14,更改为,11,。,数数增加了,2,个,2,个、,5,个,5,个地数的习题，并注重了所学知识与实际生活的联系。,新增了解决问题的内容。,数学乐园,教材说明,这是一个综合性的活动。教材根据学生的年龄特点，把所学的内容以问题的形式综合在一起，用游戏的方式，让学生进行体会、巩固和应用。,数学乐园,变化内容,编排顺序不同，老教材是安排在,6,10,的认识之后，新教材放在了,11,20,的认识之后。,内容有所不同。老教材上是一个自由活动的场景，场地比较分散杂乱，只有,5,个方面的问题，内容也较为单一。新教材将它设计成了一个过关游戏，从,1,7,步骤清晰，条理分明，这里共有,23,个问题，几乎涵盖了前面所学的知识点。,第七单元认识钟表,教材内容,认识整时,第七单元认识钟表,教材说明,1,、结合学生的生活实际认识整时。,2,、注意概括认识“整时”的方法。,第七单元认识钟表,变化内容,删减了半时的认识。,主题图增加了小精灵的话，让学生对整时的认识有一个明确的导向。,渗透一天有,24,小时。,渗透接近整时的习题。,增加了各种形式的活动巩固整时的认识，同时为后面的学习做孕伏。,第八单元,20,以内的进位加法,教材内容,9,加几；,8,、,7,、,6,加几；,5,、,4,、,3,、,2,加几,第八单元,20,以内的进位加法,教材说明,1,、,20,以内的进位加法。,计算的具体内容和结构没太大变化，仍然让学生自主探索算法，体现算法多样化，适当突出“凑十法”。,2,、解决问题。,结合本单元内容安排了两个解决问题的例题，让学生继续经历解决问题的一般过程，同时对解决问题的方法获得一些新的认识，并学习一些解决问题的方法。,第八单元,20,以内的进位加法,变化内容,主题图场景更加紧凑，例,1,单独做个板块。,突出凑十法，图式下方的,10,都用红色字体。,将老教材中的例,2,改为习题，删减了例,3,，突出将大数凑成十，淡化将小数凑成十的方法。,例题中出现的场景都选用,P88,的主题图中的内容。,教学顺序有所改变。,解决问题安排了两个例题。,练习形式更加多样，内容更加丰富，注重前后知识的联系。,整理与复习中，,20,以内的进位加法表，没有直接给出所有算式。,第九单元总复习,变化内容,教材设计以学生为主，“这学期学习了什么”，通过学生的回顾来整理思路，增加新问题“学习中最有趣的事情是什么”，更加人性化，进一步调动学生的学习积极性。,整理的内容更具综合性。,注意了知识的承上启下，为下学期和今后的学习奠定一些基础。,欢迎指导,谢谢,
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