九我们家的男子汉

九 我们家的男子汉,同学们说说下面图片中所显示的分别是谁？,1.,把握文章的主要内容，理清作者的写作思路。,2.,采用合作探究的学习方式，分析文章语言的精彩。,3.,主动学习文章刻画人物的方法，完成情境作文。,王安忆,，,上海人，当代女作家。1954年在南京出生，母亲是作家,茹志鹃,，父亲是剧作家王啸平。,主要著作：,王安忆中短篇小说集 流逝小鲍庄小城之恋等。长篇小说长恨歌获茅盾文学奖。,王安忆的小说，多以,平凡的小人物,为,主人公，表现他,们平,凡生活中,的不平,凡,经历与情感。,“,理解,”,与,“,爱,”,是她,的,创作宗旨。在艺术表现上，她,的早期,小说多抒发感情，,近期创作趋于,冷静和,细致,。本文选自,1984,年,4,月,15,日,文汇,报,，有删节。,ch,n,hun,h,ju,ji,n,zh,f,lian,b,n,一、读一读,嘴,馋,（）风,靡,（）,恍惚,（）,嗫嚅,（）,倔强,（）胆,怯,（）,嘱咐,（）,沮,丧（）,打,量,（）,着,急（）,拌,嘴（）,济,济（）,m,qi,j,zh,o,j,ni,r,qi,o,翘起来,qi,o,翘首,lian,思量,li,n,胆量,zh,o,着凉,zho,着数,zhe,沿着,zhu,着想,歉：,抱歉、道歉,谦：,谦虚、谦让,妨：,妨害、妨碍,防：,防备、预防,翘 量 着,二、记一记,风 靡：,不约而同：,不堪设想：,恍 惚：,嗫 嚅：,打 量：,草木随风而倒，形容事物很风行。,没有事先商量而彼此见解或行动一致。,事情的结果不能想像，指会发展到很坏或很危险的地步。,迷离，难以捉摸。,形容想说话而又吞吞吐吐不敢说出来的样子。,观察（人的衣着、外貌）。,文章分为开头语、主体部分和结束语三个部分。每一部分主要叙述的是什么内容？,“,开头语,”,交代本文的写作对象。,“,主体部分,”,具体描写,“,我们家的男子汉,”,“,结束语,”,抒发从,“,我们家的男子汉,”,身上引发的感受。,一、研读文本,1.,“,开头语,”,中开头称呼这个孩子是,“,我们家里的,一,条男子汉,”,，结尾又说,“,这是一个男孩子，这是一个男人,”,。如何,理解作者的这个判定呢,？,2.,如何理解,“,历史,真是螺,旋形地上升,”,这句话呢？,3.文章主体部分五个方面的内容分别记叙了哪些事情呢？,4.主体部分五个方面的内容分别体现这个孩子作为什么主体的特点？,5.综上所述，,作者把这样一个四岁的孩子称为男子汉,，他身上有着怎样的性格特点,？,6.,从我们的分析中，你发现文章是按照什么样的顺序来安排材料的？,7.,本,文一,个大的写作特点就是,“,细,致地观,察和细,腻地描写,”,。作者对男子汉的一举一动十分熟悉，,文章对于,人物的描写非常生动。请举例说明,。,8.文章结构安排有何特色？这样安排有什么好处？,9.,“,男子汉,”,指男人，强调的是男性的健壮或刚强，课文写的却是一个孩子。这是不是作者对,“,男子汉,”,这个词条的刻意创新,?,1.,“,开头语,”,中开头称呼这个孩子是,“,我们家里的一条男子汉,”,，结尾又说,“,这是一个男孩子，这是一个男人,”,。如何理解作者的这个判定呢？,“,一条男子汉,”,说明这个孩子确实有着男子汉的刚强；,“,一个男孩子,”,则说明他毕竟是一个孩子；,“,一个男人,”,说明他身上又有着一些成年男人的性格。因此，这个孩子是集男子汉、男孩子、男人的特点于一身。,2.,如何理解,“,历史真是螺旋形地上升,”,这句话呢？,历史的发展过程中总有相似的地方，但相似并不是简单的重复，而是一种前进了、上升了的相似。,“,抱,”,是相似的，但毕竟有了发展,他已经会走了。,3.,文章主体部分五个方面的内容分别记叙了哪些事情呢？,“,他对食物的兴趣,”,写了他吃青菜一事；概述吃小笼包、编谜语、吃大拇指，详写想去少林寺一事（具体描写,“,他对所有的滋味都有兴趣,”,）。,“,他对父亲的崇拜,”,写了爸妈拌嘴时总是站在妈妈一边攻击爸爸；总觉得爸爸无所不能。,“,他对独立的要求,”,写了不让人搀手和要自己买东西的事。,“,他的眼泪,”,写他,“,男儿有泪不轻弹,”,和他真到动情方流泪两件事。,“,他面对生活挑战的沉着,”,写了上托儿所和回安徽两件事。,4.,主体部分五个方面的内容分别体现这个孩子作,为什么主体,的,特点？,主,要表现一个孩子，一个男孩子的性格特点,。,继续表现一个孩子，一个男孩子的个性特点,。,除表现一个孩子的个性特点外，一个男孩子，一个要求独立的男人的性格已初见端倪,。,表现他的刚强，,“,一条男子汉,”,的形象已显现,。,主要表现他对生活挑战的勇敢面对,，沉着、刚强、成熟,，,“,一条男子汉,”,的形象更加鲜,明。,5.,综上所述，,作者把,这样一个四岁的孩子,称为男子汉，他,身上有着,怎样的性格特点？,他,有着独立、刚强、勇敢、率真,的性格,特点。,6.,从我们的分析中，你发现文章是按照什么样的顺序来安排材料的？,是,按照一个男孩子成长为一个男子汉的过程来安排材料的。,7.,本文一个大的写作特点就是,“,细致,地,观察和细腻,地,描写,”,。作者对男子汉的一举一动十分熟悉，文章对于人物的描写非常生动。请举例说明。,男子汉吃大拇指,“,以至前边的嘴唇都有些翘了起来,”,，很生动,地,表现了他,“,吃得十分专心,”,。,8.,文章结构安排有何特色？这样安排有什么好处？,文章采用小标题的结构形式安排文章内容。,好处：使文章显得条理清晰，井然有序，突出人物的个性特点。,9.,“,男子汉,”,指男人，强调的是男性的健壮或刚强，课文写的却是一个孩子。这是不是作者对,“,男子汉,”,这个词条的刻意创新,?,作者完全清楚,“,男子汉,”,这个词条的定义。课文写的是一个孩子，但他是个特殊的个体，即他已经表现出了男子汉的性格特征，这是作者独特、细腻的体验所得；同时，在这个小小男子汉的身上，也寄寓了作者本人对真正男子汉的理解与赏识,只有具备了她津津乐道、如数家珍似的优点、特点之后，才算成为一个真正的男人了，因为没有男人的世界是不堪设想的。当然，这里的男人必须,“,立地成汉,”,，刚强如天。,二、探究主旨,1.,归纳本文的中心思想。,本文生动而细腻地描写了一个男孩子成长的过程，刻画了一个逐步成长的小,“,男子汉,”,的形象，抒发了作者对这个,“,男子汉,”,的赞美与关爱之情。,2.,讨论：,“,他面对生活挑战的沉着,”,这一部分和前面四部分有着怎样的联系？,这一部分是前面四部分的延续，也是对“他”身上所表现出来的“男子汉”气概的高度概括，在这里“男子汉”的形象更加鲜明。,三、品析语言,1.,“,那么棒冰可以吃吗,?,”,他小心地问，是问,“,棒冰,”,，而不是冰淇淋，甚至不是雪糕。,2.,他忽然低下了脑袋，嗫嚅着说：,“,在安徽。,”,他那悲哀的声音和神情叫我久久不能忘怀。,3.,我终于忍不住了：,“,买一包山楂片。,”,他好久没说话，潦草地吃着山楂片，神情有些沮丧。,4.,挨打时，他总是说：,“,不痛，不痛。,”,甚至哈哈大笑起来，很响亮很长久的笑，两颗很大的泪珠便在他光滑饱满的脸颊上滚落下来。,5.,这真是比任何文学还要文学，比任何艺术还要艺术。,1.,“,那么棒冰可以吃吗,?,”,他小心地问，是问,“,棒冰,”,，而不是冰淇淋，甚至不是雪糕。,“,小心,”,刻画了,“,男子汉,”,既想到少林寺去当和尚，又舍不得不吃冷饮的心态。为了去少林寺，他已经决定忍痛割爱不吃冰淇淋、雪糕了，但连棒冰都不准吃，他就不能忍受了。,“,小心,”,表现了,“,他,”,在提问时的这种希望得到肯定答复的心态和神情。,2.,他忽然低下了脑袋，嗫嚅着说：,“,在安徽。,”,他那悲哀的声音和神情叫我久久不能忘怀。,表现了,“,他,”,内心的沮丧、空虚和想说又吞吞吐吐不敢说的神态。,3.,我终于忍不住了：,“,买一包山楂片。,”,他好久没说话，潦草地吃着山楂片，神情有些沮丧。,表现了,“,他,”,失败后沮丧的心情和失望的神态。,4.,挨打时，他总是说：,“,不痛，不痛。,”,甚至哈哈大笑起来，很响亮很长久的笑，两颗很大的泪珠便在他光滑饱满的脸颊上滚落下来。,生动地表现,“,男子汉,”,想表现自己不怕挨打而终于又忍不住的情景。,5.,这真是比任何文学还要文学，比任何艺术还要艺术。,比任何文学作品更富有文学性，比任何艺术作品更富有艺术性，写出了作者的感悟。,1.,哪些做法可称得上是男子汉行为？,（,1,）对食物有极大的兴趣,（,2,）对父亲很崇拜,（,3,）处处要求独立,（,4,）刚强，男儿有泪不轻弹,（,5,）沉着地面对生活的挑战,男孩子,男子汉,男人,男孩子,男孩子,男人,男子汉,男子汉,2.,学习了本课，你能说出是真正男子汉的人吗？,周恩来：,鞠躬尽瘁，死而后已，为党和人民的事业贡献出了自己的一生。,孔繁森：,扎根雪域、献身边陲，把自己的一切交给了党和人民。,雷 锋：,出差一千里，好事做了一火车。自己省吃俭用，却能胸怀他人。,袁隆平：,一位相貌平平的老人，穿梭在田头，心系天下民生。,徐本禹：,一介文弱书生，生活拮据，却能只身支教穷山僻壤，无怨无悔。,人生自古谁无死,留取丹心照汗青。,文天祥,