理解力的合成与分解课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,第三章相互作用,教材分析,(人民教育出版社版),常州国际学校孙凯慧,第三章相互作用,1,物理教师的教学目的,物理教师,他教学的目的不仅是教知识,教知识是必需做的,但更主要的是通过知识的,教学教给学生们学习物理的方法、教给他们怎,样用知识去改造和利用自然,使他们逐渐形成,强大的逻辑思维能力和逻辑推理能力。老师不,仅是传授知识的工具,他应该是使学生们对知,识产生兴趣的导游,是学生们遇到困难时的助,手。老师绝对不能代替学生思考,不能代替学,生学习知识,代替学生克服困难。,物理教师的教学目的,2,新课程常用的一些教学方式,1。将学生放在知识的面前,让学生通过自学把没有学过的知识总,结出来,通过推理推导出来。,这种方式教学时间上会用得多一些,但对培养学生的思维能力有好处,习惯于这种方法后,进度就会加,快;,2举例子时,让学生来解释原因,然后自己再把学生们的结果理顺,到正确的道路上。鼓励学生们参与知识的归纳推理,学生可能会出,现错误,但仍要鼓励学生积极参与,从失败中汲取教训,3。让学生主动参与教学过程,完成课堂教学任务。鼓励学生不迷,信书本或老师的一些说法,如果哪位同学提出了与老师或与课本不,同的见解,要鼓励学生,但不能苟同学生的错误,可以在平等的地,位上与学生争议以明确事非,理顺学生的思维,让正确的东西凸现,出来。,新课程常用的一些教学方式,3,4。新课程的一个目的是在完成教学任务的前提下,减轻学生的负担,加重学生负担的填压式的教学,题海,战术等教学方式应该改变。要通过我们的努力,找到,条让学生轻轻松松学会知识的方法,5倡导科学探究,注重科学探究质量,没有探究就没有科学,高中阶段的物理课程要给学生,提供必要的科学探究的机会,让学生通过自已的思维,动手实验,査阅文献等,体验探究过程的曲折和乐趣,发展科学探究的能力。增强对科学探究的理解。,高中阶段更要注重科学探究的质量。,4。新课程的一个目的是在完成教学任务的前提下,4,人教版新教材特点,已获批准并出版的新编教材至少有5个版本,人教版新教材,1与原教材相比较体系基本相同,如必修1:第三章相互作用:仍是重力(基本相互作用)、,弹力、摩擦力、力的合成、力的分解,2。把握大纲要求较准确,2。内容与写作风格相对其它版本与原教材相比变化较,小,行文严谨准确。,3。在全国范围内使用最广,人教版新教材特点,5,夲模块(必修1是必修模块,是为全体学生设计的,旨在引导学生学习基本的物理内容,了解物理学的,思想和研究方法,初步认识物理学科对科学、技术、,经济、社会的影响,本模块有关实验在高中物理中有典型性,要通,过实验学习基本的操作技能,体会实验在物理学,中的地位和实践在人类认识世界中的作用,本模块中学生将在学习物理学基础知识的同时,初步经历对自然规律的探究过程,从中体会物理学,思想,并在情感态度与价值观方向受到熏陶,夲模块(必修1是必修模块,是为全体学生设计的,6,第三章相互作用,内容标准(摘自物理课程标准13页),1)通过实验认识滑动摩擦、静摩擦规律,能用动摩擦因素,计算摩擦力,(2)知道常见的形变,通过实验了解物体的弹性,知道胡克,定律,例1:调查日常生活和生产中所用的弹簧的形状和使用目的,(如获得弹力或减缓振动等),例2:制作一个简易的弹簧秤,用胡克定律解释其工作原理,(3)能过实验,理解力的合成与分解,知道共点力平衡的条件,区分矢量与标量,用力的合成与分解分析日常生活中的问题,第三章相互作用,7,新教材与原教材比较,相同点,1基本内容相同:力的基本知识、力的图示、重力和,重心、弹力、摩擦力、(静摩擦力、滑动摩擦力)、,力的合成、力的分解,2。编排次序基本相同,3。教学要求基本相同,新教材与原教材比较,8,新教材与原教材相比不同点,1。知识面扩展多,A。介绍了四种基本相互作用(万有引力、电磁相互作,用、强相互作用、弱相互作用)以及各种相互作用的基本,特点。,B。胡克定律;F=kx,C。滚动摩擦力:滚动摩擦是一个物体在另一个物体表面,滚动时产生的摩擦,当压力相同时,滚动摩擦力比滑动摩,擦力小得多,D增加了科学阅读材料;(科学漫步)流体的阻力,在学习摩擦力的同时介绍流体阻力的一些基本知识,影,响流体阻力大小的因素等,新教材与原教材相比不同点,9,理解力的合成与分解课件,10,理解力的合成与分解课件,11,理解力的合成与分解课件,12,理解力的合成与分解课件,13,理解力的合成与分解课件,14,理解力的合成与分解课件,15,理解力的合成与分解课件,16,理解力的合成与分解课件,17,理解力的合成与分解课件,18,理解力的合成与分解课件,19,理解力的合成与分解课件,20,理解力的合成与分解课件,21,理解力的合成与分解课件,22,理解力的合成与分解课件,23,理解力的合成与分解课件,24,理解力的合成与分解课件,25,理解力的合成与分解课件,26,理解力的合成与分解课件,27,理解力的合成与分解课件,28,理解力的合成与分解课件,29,理解力的合成与分解课件,30,理解力的合成与分解课件,31,理解力的合成与分解课件,32,理解力的合成与分解课件,33,理解力的合成与分解课件,34,理解力的合成与分解课件,35,理解力的合成与分解课件,36,理解力的合成与分解课件,37,理解力的合成与分解课件,38,理解力的合成与分解课件,39,理解力的合成与分解课件,40,理解力的合成与分解课件,41,理解力的合成与分解课件,42,理解力的合成与分解课件,43,理解力的合成与分解课件,44,