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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,Photoshop图像合成的基本技法-图层蒙板,代俊敏,说课内容,课程定位,教学目标,教材分析,教学重点难点分析,学情分析,说教学过程,实例分析,课程定位,本课程作为专业基础课,培养学生对图像编辑和处理的能力,本课程在专业培养目标中定位为：,掌握图像处理方法为后续课程作基础,应用领域从平面设计、广告设计、展示设计、网页设计、三维制作等,教学目标,知识目标,能力目标,1.理解图层的概念知识,2.掌握图层的基本操作,培养学生自主学习，协作学习，勇于实践，大胆探索的学习品质,提高学生观察、思维、探索、实践、总结能力,为后续课程打下基础,情感目标,本书是以Photoshop CS4为平台的实例教材，以“学以致用”为出发点，详细地讲解了Photoshop CS4图像处理软件的使用方法和操作技巧。,本,教学内容在教材中的地位和作用,本内容取自电子工业出版社photoshop cs4 实例教程第3章图层、通道与蒙版，选区、图层、通道是Photoshop三大重要的概念，图层在平面图像处理与设计中有着举足轻重的地位，是整个教材的灵魂。,教材分析,重点难点分析,教学难点,选区转化为图层。,图层的合并和对齐。,教学重点,熟练使用“图层”调板。,掌握图层的创建、复制、删除、排序和合并等基本操作。,学情分析,学,情,分,析,优势:,思维较活跃，接受新事物的能力较强，有学习动力。,劣势:,自学能力,实践能力,动手能力，合作协调能力较薄弱。,教法分析,演示法,讲练结合法,自学法,任务驱动法,情景教学法,结合学法，完成项目,学法分析,小组协作,自主探究,合作学习,说教学过程,教学过程,3,1,4,5,2,师生互动,分析项目,合作学习,完成项目,拓展项目,体现分层,创设情境,引出项目,多维评价,拓展思维,以一幅作品的欣赏来提出问题,(一)创设情境 引出项目,设计意图,联系生活实际，调动学生积极性,(二)师生互动 分析项目,设计意图,引导学生在遇到问题时应如何分析问题、解决问题，培养他们自己思考的习惯，而不是等老师的分析结果。,1）如何对这些素材进行初步处理？,2）任务可以分解为哪些小任务？,第一步：选择“花”部分，去掉其他部分,设计意图,(三)合作学习 实现项目,项目分解,给定参考效果，学生可以根据以往的知识，自主选择工具实现该任务,第二步：选择“狗”部分，去掉其它部分,设计意图,(三)合作学习 实现项目,项目分解,给定参考效果，学生可以根据以往的知识，自主选择工具实现该任务,设计意图,通过演示讲授新知识，让学生自己动手解决任务，获得直观感受。,(三),合作学习 实现项目,项目分解,第三步：在“风景”图片上 新建图层,菜单命令,效果图,图层调板,设计意图,用边讲边练的方式使学生更加容易的掌握知识。,(三),合作学习 实现项目,项目分解,第四步：编辑图层,菜单命令：“图层”菜单,图层调板,效果图,设计意图,用边讲边练的方式使学生更加容易的掌握知识。,(三),合作学习 实现项目,项目分解,第五步：图层的排列以及合并图层,1、课堂演示操作（13分钟）,2、给出活动任务（2分钟）,3、学生操作（30分钟）,教师巡视学生的学习和操作，进行个别答疑和辅导，普遍性问题可集中提示或讲解，对学生提出的问题要加以点拨，促进学生的学习进程，鼓励学生相互学习、相互帮助，以增强协作学习精神。,时间分配,(四),时间分配,(五),拓展项目 体现分层,项目进阶,由上面三幅图片合成,通过本例对所学知识加深理解 巩固和强化认识,设计意图,学生的完成情况各不相同，采用分层教学，为有余力的同学加道菜，满足每位学生的需求。,(五),拓展项目 体现分层,项目提升,(六)多维评价 拓展思维,在学生制作过程中对优秀学生进行正面评价，以激励中间学生，提点相对落后点的学生,1.,过程评价,：,结果评价,：,2.,对学生的成品进行整体评价,(五),多维评价 拓展思维,让学生对自己的作品进行阐述，以提高学生的表达能力与总结能力,.,学生自评,：,充分肯定每一位学生的作品，找出每位的亮点进行鼓励，同时表彰班中最优秀的作品，树立榜样,.,教师评价,：,学生互评,：,.,同学间进行相互评价，看到别人的长处也看到自己的不足，能做到取长补短,老师再给出一下效果：由学生课下完成,作业布置,图层蒙版可以理解为在当前图层上面覆盖一层玻璃片，这种玻璃片有：透明的，还有半透明的，黑色的不透明的。前者显示全部，后者隐藏部全部。半透明的隐藏部分。,用各种绘图工具在蒙版上（既玻璃片上）涂色（只能涂黑白灰色），涂黑色的地方蒙版变为透明，隐藏当前图层的图像，涂白色则使涂色部分变为透明可保留当前图层上的图像，图灰色使蒙版变为半透明，透明的程度有涂色的灰读深浅决定,这堂课我学到了什么？,这个项目哪些地方我还可以优化？,总结项目 延伸知识,谢谢大家！,欢迎各位领导与教师的指正！,代俊敏,
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