《孔乙己》课件(教育精

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,鲁迅,孔乙己,1,、了解文章背景，梳理小说的情节结构。,2,、掌握文中人物描写的方法，把握人物性格特点。,3,、把握文章主旨，了解封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。,教学目标,作家作品,鲁迅（,1881-1936,），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。现代伟大的文学家、思想家和革命家。,孔乙己,是鲁迅继,狂人日记,之后所写的第二篇白话小说，最初发表在,1919,年,4,月,15,日出版的,新青年,上，后收入小说集,呐喊,。鲁迅曾说，这篇小说是“,描写社会对于苦人的凉薄,”。,1,、小说的三要素是,、,和,。,2,、小说的故事情节可分为,、,、,和,四部分。,3,、小说的环境主要包括,和,。,文体特点,人物,故事情节,环境,开端,发展,高潮,结局,自然环境,社会环境,小说是一种文学体裁，以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活。,整体感知,（一）听读课文,要求：,1,、注意生字词的音形义；,2,、划分文章的情节结构。,第一部分（,1,3,）介绍咸亨酒,店，交代环境。,第二部分（,4,13,）写孔乙己的,悲惨遭遇。,第一层（,4,9,）,交代孔乙己的,经历和性格。,第二层（,10,11,）孔乙己最后,一次到酒店喝酒。,第三层（,12,13,）孔乙己,的悲,惨结局,。,（开端、发展）,（高潮）,（结局）,（铺垫）,、本文的情节结构应该如何划分？,整体感知,整体感知,（二）,1,、,“,孔乙己,”,这个名字的由来，文章为什么以此为题？,2,、如何理解,“,孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人,”,这句话？,3,、文章在刻画孔乙己时使用了哪些描写方法？请找出相应的句子。,描写人物的方法,描写人物的手法,外貌、语言、动作、神态、心理,（细节、肖像、行为）,正面描写、侧面描写,对比手法、衬托,身材高大,清白脸色,皱纹间时常,夹些伤痕,穿的虽然是长衫,可是又脏又破,外貌描写,外貌描写,黑而且瘦,穿一件破夹袄,已经不成样子,满口之乎者也,教人半懂不懂的,语言描写,不回答,睁大眼睛,说,涨红,了脸,额上青筋条条,绽,出,争辩,道,不屑置辩,颓唐不安,神态描写,语言描写,动作描写,写出了孔乙己的,虚荣,和,穷酸气,写活了孔乙己的,穷困潦倒,坐着用这手慢慢走去了,孔乙己已经完全,丧失了人的尊严,合作探究,（一）,思考：,1,、课文第一部分具体介绍了哪些内容？,2,、文章第二部分介绍了有关孔乙己的哪些生活片断？请找出来并分别加以评析。,、如何理解课文最后一段话的含义。,1,：课文第一部分具体介绍了哪些内容？,（,1,）酒店的格局,人物活动特定的空间,（一）赏析第一部分,合作探究,（,2,）故事发生的时间,清末,（,3,）酒店里各种人物及其相互关系：,对比,短衣帮：站、外,穿长衫：坐、里,“我”,线索人物,合作探究,2,：,文章第二部分介绍了有关孔乙己的哪些生活片断？请找出来并分别加以评析。,（二）赏析第二部分,合作探究,（,1,）酒客揭短，取笑孔乙己偷东西。,合作探究,人们拿孔乙己的伤疤来取笑，就是拿孔乙己的不幸和痛苦来取乐。作者勾画出这些人麻木冷漠无聊的嘴脸，反映封建社会的黑暗冷酷，笑声里蕴藏着悲凉的意味。,（,2,）酒客嘲笑孔乙己没有“进学”。,合作探究,孔乙己梦寐以求的是读书做官，却一生未能“进学”，这成了他最大的痛苦和羞辱，别人毫不留情地直戳他这块精神上的伤疤，正是击中了他的要害。,（,3,）孔乙己教小伙计识字。,合作探究,孔乙己受尽了成人的取笑，感到孤苦寂寞，只好向孩子说话。他把毫无用处的“回”字的四种写法当做学问来炫耀，说明他中封建教育的毒害很深。而“我”的心理活动，反映了孔乙己在人们心目中地位之低，说明了人们鄙视孔乙己的原因。,（,4,）分茴香豆给孩子们吃。,合作探究,运用动作、语言描写刻画了孔乙己的善良而又迂腐可笑的形象。他只有在年幼无知的儿童面前，才能得意忘形地乐一乐，这更足以表现孔乙己境遇的凄凉和心灵的孤独。,（,5,）孔乙己最后一次到酒店喝酒。,合作探究,这是情节的高潮部分。孔乙己在肉体和精神上都受尽了摧残，他在笑声中出场，最后又在笑声中走向死亡。,“大约”表估计、推测，因为没有人说起这件事，没有确凿的证据。而根据“到现在终于没有见”这样的情况估计，选用“的确死了”表示推测的可靠。小说以这一含蓄语句作结尾，让读者自己去想象孔乙己的悲惨结局，思索造成悲剧的社会根源，言虽尽而意无穷。,合作探究,请问你是如何理解,“,我到现在终于没有见,大约孔乙己的确死了,”,这句话的含义的？,（二）默读课文。,要求：,1,、分析孔乙己的人物形象；,2,、分析造成孔乙己悲剧人生,的原因。,、在孔乙己身上寄托了作者,怎样的情感？,合作探究,孔乙己是一个深受封建科举制度毒害而又自视清高、自命不凡的读书人；他好逸恶劳、迂腐麻木、自欺欺人，因而穷困潦倒、饱受凌辱；同时他也是一个本性善良的悲剧人物。,1,、分析孔乙己的人物形象。,合作探究,、造成孔乙己悲剧的原因有哪些？,（,1,）根本原因：封建科举制度的毒害。,（,2,）社会原因：贫富悬殊，阶级对立，,人际关系的冷漠势利。,（,3,）直接原因：因为偷窃而遭到丁举,人的毒打。,（,4,）自身原因：好喝懒做，鄙视劳动。,合作探究,孔乙己周围的人物,长衫主顾,掌柜,短衣帮,“我”,孩子们,孔乙己,“我”,众人,小孩,掌柜,笑,笑,笑,笑,悲,悲,悲,悲,孔乙己,鲁 迅,揭示了群众的冷漠麻木,以乐写哀,倍增其哀,使小说超越了个人悲剧的范畴，揭示出更广泛的社会悲剧意义,、在孔乙己身上寄托了作者,怎样的情感？,哀其不幸，怒其不争,合作探究,主题思想,这篇小说，通过对孔乙己后半生几个生活片断的描述，成功地塑造了封建末世倍受科举制度摧残的下层知识分子的形象，控诉了封建科举制度的罪恶，揭示了国民冷漠、麻木的状态。,思考：,孔乙己这个人物形象在今天给我们什么启示？,忌懒惰、要勤奋,忌不争、要上进,忌虚荣、要务实,真正伟大的人往往能主宰自己的性情，统治自己的心灵。,