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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,超级精美PPT作品 39页PPT文档,56、死去何所道，托体同山阿。,57、春秋多佳日，登高赋新诗。,58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。,59、相见无杂言，但道桑麻长。,60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。,超级精美PPT作品 39页PPT文档超级精美PPT作品 39页PPT文档56、死去何所道，托体同山阿。,57、春秋多佳日，登高赋新诗。,58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。,59、相见无杂言，但道桑麻长。,60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。也何让简历,脱颖而出,就业指导课程之简历制作,RE,招生就业处白春雷,目录页,Contents,第一章,简历概述,第二章,一步做简历,第三章,锦上添花秘籍,第四章,对语文课程的教学主要致力于学生语文素质的培养，在课堂的教学中教师如何做到把握语文教学的特点是至关重要的，在初三的语文教学过程中，教师应该根据学生身心发展和语文学习的特点，关注每个学生之间的不同和对语文的不同的需求，积极地引导学生自主、协作，探究的学习方式，围绕这一目标，笔者结合多年的研究对有效的教学方法作出探讨。,一、语文有效教学方法对语文教学的意义,初中的语文教学是以目标教学为基础的。在有效的教学方法使用中，并不是以教师的辛苦程度来衡量的，可见，有效的教学并不是以“教”为目的，而是在“教”的过程中，将教学内容，教学态度，教学方法等层面相互结合，有效的教学方法是将知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观融入初中语文教学中，做到以下几点：一是做到在语文知识结构训练中发挥语文基础知识的基础地位，深化语文基础知识的作用。二是对学生学习兴趣的培养，调动学生学习语文的积极主动的意识。三是语文文化品质的养成，提升学生的文化品位，丰富学生的人文感情，激发学生爱生活的热情。,二、教学设计是语文有效教学的构想和规划,初三语文的有效教学是在正确的思想指导下，对课程资源的整合，对教学的有效设计，是对课程目标和教学任务、学生实际、教学环境与教育资源的有效分析，如此在编写教学的时候才能做到吸引学生的注意力，提高学生的自主学习积极性，提高学生的成绩。,（1）教学的设计理念。课堂的教学设计不仅仅包括课前设计，其中包含了教学活动过程中的动态设计，课堂教学是引领和优化学生学习的活动过程，不仅可以解决课堂教学中问题的系统化的技术，直接决定了课堂情况与学生的学习方式，影响学生语文素养的发展。,（2）教学的设计要以学生为主，遵循设计学生学习方式。语文教学设计必需立足于学生角度，致力于建立新型的教学关系，语文的教学设计是解决“教什么”与“怎么教”的过程中，教学的设计要考虑课堂教学中共性与个性之间的矛盾，只有站在上述的“如何学”和“如何教”的角度才能准确地把握语文教学的内在规律，有效地教学方法可以在教学设计中留给学生更多的自由活动空间，帮助学生充分发挥其自身在学习中的主体地位，,三、语文有效教学方法实施中遇到的问题,（1）如何更有效的将新型课堂的教学方式引入初三的语文课堂，初三的学生面临着中考的压力，教师在语文课堂上激活学生的思维和培养学生的能力是很困难的，培养学生合作精神和合作能力是目前有效教学方法在初三语文课堂上实施遇到的最大的困难。,（2）有效地教学方法要求教师在上课的过程中作出课堂提问，以此开发学生的创造性思维，但是在初三的语文课堂上，初三的学生每天面临着高强度的复习，上课的状态是散漫的，这时为了保证语文教学的顺利继续的实施，教师就要设置合理的课堂提问来帮助学生提高注意力，增强语文的课堂效率。,（3）语文是一门知识繁多的学科，相较与数学这样的理性思维很强的学科，语文的知识点很多，而且涉及的方面和时间跨度很大，在语文的学习中，很多的学生很难找到系统的方法来展开语文的学习。这时，有效的教学方法不能在初三的语文课堂上得到很好的实施，这是有效教学方法在实施过程中遇到的问题。,四、初三语文有效教学方法的解析,初三作为义务教育的收官阶段，是学生语文学习的最佳阶段，为了迎接中考的来临，在冲刺的阶段，学生必需有效的累计应考的知识，为了帮助学生提高语文学习的效率，教师就必须寻找有效的教学方法。以下是笔者根据自己的经验和研究提出的有效的教学方法。,（1）降低难度，帮助学生的自主学习。初三由于面对着中考的考验，使学生和教师都面临着很大的压力。很多的教师选择加大剂量与难度的训练，使用这样的方法强迫学生投入到语文的学习中，但是这样的方法收效甚微。可见，教学的难度加大并不能帮助学生加快吸收知识，还可能降低师生的热情和信念，根本不利于初三后期的复习。所以教师必需抓住时间，使用有效的教学方法，降低语文复习训练的难度，留给学生足够的空间和时间在学习的过程中通过自己的努力掌握语文知识，教师在教学的过程中必需认识到学生是真正的中考的参与者，教师在教学的过程中必需符合学生的实际情况，降低学习的难度可提高学生学习的积极性，让学生在正确回答语文习题后有足够的信心面对以后的学习。,（2）明确教学目标，增强有效的教学的针对性。语文的教学必需体现出方向性、针对性、有效性。使教学的目标具体化，教师需要做到掌握教学大纲，列出帮助学生更好理解语文知识的教学体系，制定出学科总目标和单元教学目标，明确对认知目标的理解，应用，分析，综合，评价的具体要求。在教学过程中，教师必需随时的检查目前的教学活动和教学目标是否协调一致，教师在确保目标和活动是否一致的时候要随时随地与学生交流，协调在这些过程中出现的矛盾，矫正期间出现的偏差，确保在初三的复习过程中高效的进行语文的学习。,（3）语文课堂上精讲，提高语文课堂教学效果。初三的时间是很紧张的，课堂的时间尤为宝贵，所以教师在上课的时候要注意结合多种方法使学生多动脑，动手，动口，对于相关知识的讲授，教师必需精讲，从基本的理论入手，针对知识的要求，充分的调动学生的思维能力，开发学生的创造力，在课堂上充分应用已有的知识阅历和人生经验，构思讲课的方法，帮助学生在课堂的实践练习中提高自己的成绩。例如，初三语文中比较重要的出师表一课的教学，对于其中较多的文言字词的知识点，教师要选取其中常用的或是在考试中最常见的字词讲解，帮助学生筛选出知识的精髓，精讲此文，使得语文课堂的教学效果提高。,（4）语文课堂的教学上注意对学生的感知能力、思维能力，比较分析能力、概括能力等等的培养，这样学生在上课的时候就可以集中全部的精力在教师的身上，高效的完成本堂课的教学目标，同时，在语文课堂上培养的这些能力都是中考要求的能力，可见，在初三语文课堂上积极地培养学生的能力，不但可以建立高效的课堂，还可以提高学生的成绩，实现教学的终极目标。,五、总结,根据上述情况的阐述，初三的语文教学是初中阶段语文教学的最后的阶段，同时也是备战中考的重要阶段，教师在制定教学计划的时候应该注意站在学生的角度，给学生留有足够的空间自主学习，使学生在自主学习的过程中掌握语文知识，提高学生的语文水平。,有效的教学方法不仅可以帮助初三的教师提高教学的质量，帮助学生提高语文的成绩，有效的备战中考，还可以增强语文在中学中的传播，使得所有的学生，不仅仅是初三的学生，包括了所有的中学生，使得学生们提高对语文的兴趣，这才是语文有效教学方法的终极目标。,化学概念是用简练的语言高度概括出来的，常包括定义、原理、反应规律等。其中每一个字、词、每一句话、每一注释都是经过认真推敲并有其特定的意义，以保证概念的完整性和科学性。化学概念是学习化学必须掌握的基础知识，准确的理解概念对于学好化学是十分重要的，灵活的运用概念来解决一些实际问题那是更重要的。,一、充分利用直观教学手段，帮助学生形成概念,学生学习化学概念的一个心理障碍就是觉得抽象。进入九年级的学生，形象思维多于抽象思维，对抽象概念的学习，一般离不开感性材料的支持。所以教学中教师要尽可能采取各种直观教学手段，如实验、模型、图表、视频、多媒体等，给学生提供丰富的感性认识，帮助形成或理解概念。有些概念仅凭直观感觉，通过直观观察和形象思维就可形成的具体概念，如结晶、分解反应等。,教师应该注重对情景的设置和提出有效的问题，并引导学生从一定的方向对情景进行分析，发现情景中的问题，学生若能提出有价值的问题，说明学生明确了学习的任务，有了明确的思维方向，也就为学生自主建构概念打下了坚实的基础。如学习氧化还原反应概念时，教师列出几个在四大反应范围内的和不在四大基本反应范围的氧化还原反应的例子，当学生首先按以前的经验给这些反应分类，但当他们用原有的思维方式去分析这项反应遇到困难时，必然会产生用新的方式去理解这些反应的动机，教师适时引导学生发现问题，提出问题，并指导学生从化合价变化的角度去观察，如果发现这些反应其实只有两类，这时学生基本上就形成了对氧化还原反应的实质内容的认识。此时学生应能对所选择的信息形成概括，应用自己的语言进行概述或接受前人的描述语言，从而完成对概念的建构。,二、讲清概念中关键的字和词,为了深刻领会概念的含义，教师不仅要注意对概念论述时用词的严密性和准确性，同时还要及时纠正某些用词不当及概念认识上的错误，例如，在讲“单质”与“化合物”这两个概念时，一定要强调概念中的“纯净物”三个字。因为单质或化合物首先应是一种纯净物，即是由一种物质组成的，然后再根据它们组成元素种类的多少来判断其是单质或者是化合物，否则学生就容易错将一些物质如金刚石、石墨的混合物看成是单质，同时又可误将食盐水等混合物看成是化合物。又如在初中教材中，酸的概念是“电解质电离时所生成的阳离子全部是氢离子的化合物叫做酸。”其中的“全部”二字便是这个概念的关键了。因为有些化合物如NaHSO4，它在水溶液中电离是既有阳离子H+产生，但也有另一种阳离子Na+产生，阳离子并非“全部”都是H+，所以它不能叫做酸。因此在讲酸和碱的定义时，均要突出“全部”二字，以区别酸与酸式盐、碱与碱式盐。,三、重视实验、深化理解,化学是一门以实验为主的学科，许多概念都是通过实验总结出来的。因此，引导学生观察实验过程和现象，经过观察、分析、归纳，得出正确结论是深化概念教学的有效手段。如：物理变化和化学变化两个概念的引出，课本中首先是由日常生活所见的实例和两个化学实验开始，一个是镁带在空气中燃烧，另一个是碱式碳酸铜的加热分解。从上述实例和实验我们可总结出物理变化和化学变化的最本质的特征就是有没有新物质生成，有新物质生成则属于化学变化，相反，没有新物质生成则属于物理变化。但是，这里还要注意一点，那就是在化学变化的过程中，常会伴随着一些现象，如放热、发光、放出气体、生成沉淀等。虽然这些现象可帮助我们判断有没有化学变化发生，但这往往不是判断的唯一标准，因而应给予注意。,对于抽象的概念，在没有化学实验的基础上应该应适当的比喻或指导学生自学去获取知识。合适的比喻可以起到事半功倍的效果。例如在讲分子这一概念时，可以让学生先去想象分子的样子，可以在纸上凭着自己的想象画出自己心目中的分子。目的是培养学生的微观意识。再让学生回忆日常生活中所见到的一些现象：为什么我们能闻到花的香味？为什么卫生球放久了会慢慢变小？烟雾的扩散等。让学生从宏观的感觉中去体会微观粒子的性质，理解分子论概念。,四、习题训练，掌握概念,在初中化学教学中，会遇到许多化学概念，这些概念若只停留在实验上，教师的分析、讲解上，是远远不够的；那样学生只是暂时的理解，是不能真正掌握的。要想让学生对这些化学概念融会贯通、真正掌握，教师必须在每教给学生新的化学概念之后，及时、有针对性地布置给学生一定量的习题，来检验学生对所学概念的理解、掌握的程度，同时也是在引导学生对所学概念进一步复习巩固。,五、正反两面，讲清概念,有些概念，有时从正面讲完后，再从反面来讲，可以使学生加深理解，不致混淆。例如在讲了“氧化物”的概念“由两种元素组成的化合物中，如果其中一种是氧元素，这种化合物叫做氧化物”之后，可接着提问：“氧化物都是化合物吗？”“含氧元素的化合物就一定都是氧化物吗？”这样，可启发学生积极思维，反复推敲，从而引导学生学会抓住概念中关键的词句“由两种元素组成”来分析，由此加深对氧化物概念的理解，避免概念的模糊不清。,六、运用概念，解决实际问题,学生掌握概念，不能停留在对概念的理解和给概念下定义、作注释的水平上，更重要的是广泛应用概念，解决一些实际问题。如学生学习了盐酸、硫酸、硝酸、碳酸、醋酸等具体酸类后，从组成上、性质上进行分类，酸可以分为有机酸和无机酸两类，无机酸又可分为含氧酸和无氧酸。,超级精美PPT作品 39页PPT文档56、死去何所道，托体同,1,也何让简历,脱颖而出,就业指导课程之简历制作,RE,招生就业处白春雷,也何让简历,2,目录页,Contents,第一章,简历概述,第二章,一步做简历,第三章,锦上添花秘籍,第四章,目录页,3,过渡页,Transition Page,第一章简历概述,什么是简历,简历分类,招聘官如何看简历,简历制作原,过渡页,4,第一节什么是简历,第一章,简历概述,是用于应聘的书面材料,表明你拥有什么技能/态度资质资信,证明能够解决未来雇主的问题或满足他的特定需要,第一节什么是简历,5,第二节简历分类,第一章,简历概述,有封面;自荐信;个人信息;作品展示、获奖证书、社会活动等内容照片。,特点,口信息量大,口内容全面,口阅读时间长,口适合公职岗位、国企或其它单位二面、三面,圖田,圆口量,第二节简历分类,6,第二节简历分类,第一章,简历概述,单页A4;内容精练;语言简约;简约而不简单,简单而有力量。,(,已;,UYEXP眼位是台度,#需g,圈要,第二节简历分类,7,第二节简历分类,第一章,无悔四年,创意简历,简历概述,个人风格强烈;形式不限;带有明显创,Ma,第二节简历分类,8,第二节简历分类,第一章,电子简历,简历概述,无纸化、使用常见软件制作、可以通过电邮发送,以网站、网页、电子书、电子杂志、PPT等技术为载体,求职网站自设表格,视频简历,个,怎梦,SHIT MEK TnC,第二节简历分类,9,第三节招聘官如侗看简历,第一章,简历概述,大量事实表明,招聘官初次浏览,一份简历的时间平均不超过L分钟,招聘官看简历是点头看,而不是摇头看,是扫描而不是阅读,扫描什么?关键词。,北大青鸟资深HR经理闫女士,第三节招聘官如侗看简历,10,第四节简历制作原则,第一章,简历概述,遵循真实性、准确性、针对性、个性化的,原则,全面展示自己的风采,充分体现自我的价,值,最终实现打动用人单位,为自己创造面试,机会的目的。,中心,两个基本点,四项基本原则,第四节简历制作原则,11,超级精美作品-课件,12,超级精美作品-课件,13,超级精美作品-课件,14,超级精美作品-课件,15,超级精美作品-课件,16,超级精美作品-课件,17,超级精美作品-课件,18,超级精美作品-课件,19,超级精美作品-课件,20,超级精美作品-课件,21,超级精美作品-课件,22,超级精美作品-课件,23,超级精美作品-课件,24,超级精美作品-课件,25,超级精美作品-课件,26,超级精美作品-课件,27,超级精美作品-课件,28,超级精美作品-课件,29,超级精美作品-课件,30,超级精美作品-课件,31,超级精美作品-课件,32,超级精美作品-课件,33,超级精美作品-课件,34,超级精美作品-课件,35,超级精美作品-课件,36,超级精美作品-课件,37,超级精美作品-课件,38,超级精美作品-课件,39,超级精美作品-课件,40,谢谢,骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森,-,消化系统疾病的症状体征与检查林森,-,消化系统疾病的症状体征与检查,11,、越是没有本领的就越加自命不凡。,邓拓,12,、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。,爱尔兰,13,、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。,老子,14,、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。,歌德,15,、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。,迈克尔,F,斯特利,谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷,41,