党的基层组织工作实务_讲义课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,人的差异在于业余时间,党的基层组织工作实务,党的基层组织工作实务人的差异在于业余时间党的基层组织工作实务党的基层组织工作实务,s三个方面内容,口发展党员工作,口党员组织关系管理,口党费收缴和使用,一、课题提出,（一）研究背景,英语语言的学习包括听、说、读、写四个基本组成部分。听和说被认为是语言学习的输入阶段，读和写是语言学习的输出阶段，即语言学习的高级阶段，而写作是整个语言学习过程的最高难度，也是整个中学英语教学中比较难处理的一个部分，它是一种综合的思维方式，是学生运用所学的语言科学、有序地表达自我的方式。培养学生的英语写作能力是发展学生用英语思维、组织文字和表达思想的有效途径，也是衡量英语教学效果的标准之一，而且在考试中写作作为主观题之一所占的分值也比重较大，从2010年开始，温州市初中毕业生学业考试作文分值为20分也体现了这点。,笔者任教的是农村初中，在多年的教学中发现大多数学生对英语作文谈之色变，怕写作文。学生在作文中出现如标点符号错误、词汇使用不当、无篇章意识、逻辑性不强等错误;有些学生写作时只会把汉语提示逐字地翻译成英语，从不考虑格式、句式结构、文章时态等因素，结果写出来的文章通篇没有几个正确的句子;有些学生面对作文无从下笔，甚至在考试中放弃写作文。而这些现象到了八年级更为明显，因为随着学习难度加大，要求提高，学生写作水平参差不齐情况更严重。同备课组的其他老师也有这种困境：每个班级都有40多人，学生个体差异较大，当教师面向一个班级进行授课时，一般以居于多数的中等水平的为起点进行备课、授课，不能兼顾到一个学生。,（二）研究意义,面对这种现状，教师总在思考如何在课堂上关注整体，并保证两头（英语优秀的学生和学习英语有困难的学生）。分层教学这一方法对于实现这种目标有一定的指导作用。教师在进行课堂教学或课外辅导时，本着分层教学的原则，有计划、有组织地进行分布指导，及时反馈，客观评价，让学生掌握科学的写作方法，学会基本的写作技巧，进而提高写作能力和学习兴趣，充分调动不同层次学生学习英语的主动性和积极性，使不同层次的学生都有较大的收获，有成功的感觉，增强学生学习英语的自信心，为学生的终身发展奠定基础。在实施分层期间，动态的教学对教师也提出了更高的要求，针对教学中的新问题、新情况提出及时、可行、有效的解决方法，从而实现教学相长的目标。,二、课题研究的理论依据,（一）因材施教理论,墨子提出育人要“深其深、浅其浅、益其益、尊其尊”。因材施教是对不同的受教育者提出不同的要求，不夸大其差异或忽视其共同的教育需要，在承认差异的基础上，进行有差异、有层次的教学，把某些方面类似的学生划为同一层次，既可照顾学生个体间存在的差异性又可把因材施教提高到可操作水平。分层教学就是依据因材施教理论和学生个体差异相结合而提出的一个新课题。,（二）最近发展区理论,前苏联教育学家维果斯基提出：教学要利用学生已有的发展水平与教学要求之间的矛盾来促进学生的发展，并据此确定知识的广度、深度和教学的进度，以促进每个学生得到积极主动的发展。由于学优生和学困生已有的知识、能力水平差异较大，用统一的教学标准来教所有的学生，这显然是不科学的。因此要针对不同发展水平的学生，设置不同的教学标准，让每个学生有一个适合自己个人的学习目标，通过他人的帮助和自己的努力，“跳一跳，摘到桃”。分层教学在一定程度上达到了这个目的。,（三）成功效应原理,教育学家苏霍姆林斯基认为：人的内心总是期望自己获得成功，期望感受到自己智慧的力量，体会到探索成功的快乐。学优生和学困生的明显区别是：学优生能体验到成功的快乐，而学困生不然。因此，在分层教学中，根据不同层次学生的能力差异，设置不同的目的要求：又根据同层次学生的不同时期，设置不同的目的，让每个学生，特别是“学困生”在每一个阶段都能体验到成功的喜悦，都能以成功来激励自己，取得更大的成功。这样，让学困生感觉到自己的学习与优等生的距离在不断缩小，逐步激发求知的动力。,三、研究思路,（一）研究目标,针对八年级英语写作的教学现状，结合分层教学的原则，通过教学目标的分层，学生实际学习情况的分层，对学习成果的评价分层，从而达到较理想的教学效果，使绝大部分学生会写，部分学生写得出彩，改善英语写作水平继而提高英语的整体水平。,（二）研究内容,（1）学生实际学习情况的分层,（2）实践中教学目标的分层,（3）教学成果的评价分层,1.学生分层,（1）面向全体，分类分层,分层教学的首要环节是对学生进行分层，这是分层教学的前提和基础。根据学生的语言基础、基本能力、学习习惯、学习需要、意志品质，笔者将全班学生分为A、B、C三层：A层是学习积极性不高、成绩欠佳、语言基础和能力较弱、学习习惯一般、意志力不够强的学生;B层是语言基础、基本能力、学习需要、意志品质一般，但有一定进取心、学习习惯较好、成绩中等的学生;C层是语言基础、基本能力、学习习惯、学习需要、意志品质较好，学习勤奋刻苦、善于思维、主动探究、方法灵活、成绩优异的学生。除了上述标准外，笔者还将学生的认知风格、性格特点、学习动机、情感价值观等非智力因素作为分层的参考（见下表）。当然，学生分层并不是固定不变的，在以后的教学过程中，还会根据学生的学习情况适时、动态地进行调整，从而有利于教师的辅导，激励不同层次的学生向更高层次努力。,引言,随着素质教育的不断发展，培养全面型人才是当前教育的重要任务。高中美术教育，能够培养学生的审美能力与艺术水平，促进学生思想情操的发展，同时还可以提高学生的创造能力与实践能力，激发学生的创造性，因此，在高中美术教育过程中运用创造性教育模式，不断提高学生综合素质的发展。,一、高中美术教育的现状,（一）教学观念传统,在长期应试教育模式的影响下，对于像美术这样的学科老师没有起到足够的重视，学生面对高考的压力，况且美术不作为高考考试科目，所以老师与学生对于美术的学习都非常的忽视。为了应付高考，所以学生需要花大量的时间去学习数理化等文化科目，并且许多学校虽然在课程表上安排了美术课程，但是由于学生与老师的忽视，所以就把美术课安排给其他科，只是为了应付课程标准的要求，但是实际情况却不容乐观，使美术课的优势得到极大的浪费。,（二）教学方法单一,虽然新课程标准不断发展与进步，教学方法也不断的在更新，但是由于对美术教育的忽视，许多老师依然采用传统的教学方法，这样就会使本来学习美术兴趣不高的同变得更加讨厌美术课堂。对于目前许多美术课堂，老师大部分都是照本宣科，就是有一些辅助教学工具，也不会去重视的使用，发挥不出其最大的作用，另外，老师与学生都缺乏一些专业的绘画工具，在学术进行绘画的过程中不能很好的发挥自己的想象力，从而使美术教学变得枯燥无味，这样既不利于学生创造力的开发，同时还影响学生德、智、体、美的全面发展，不利于美术教育事业的进步。,（三）师资力量匮乏,教师是教学过程中的关键人物，教师是学生的指导者和引路人，在教学的过程中，如果老师具有优秀的教学方法和能够吸引学生的教学内容，这将会使高中美术教学变得更加简单。然而，在目前高中美术教育中，美术教师的数量与质量根本无法达到素质教育的要求，无法完成高中美术教学目标。由于传统观念的影响，学校对于美术教育也没有起到足够的重视，所以在对美术老师进行选拔的时候没有严格的要求，只是为了应付素质教育的要求，因此，由于老师的教学水平存在着差异，所以在美术教学过程中，有点教师可以有效的激发学生美术创作力，但是有些老师远远达不到创造性教育的水平，影响学生全面发展。,二、创造性教育在高中美术教育中的作用,（一）引导学生自主学习美术,引导学生学会自主学习才是真正的教育，在美术教学过程中老师不能总是像传统课堂一样，主导教学地位，在高中美术的创造性教育中，老师要学会转变角色，不仅仅是要教会学生认识美，更重要的是要教会学生如何去发现美，开展创造性教育就可以提高学生的自主学习美术的能力，让学生不再像以前一样枯燥的学习美术，而是对美术学习充满了兴趣，在学习中不断发现乐趣，不断体验美术的美，让学生感到不再被知识支配，而是自己不断的去掌握新知识，不断的去,中职学生是一个特殊的群体，他们很多都是因为不能考上重点高中，又不愿意直接就业，选择了中职教育。社会对职业教育认识存在误区，生源分配存在的不合理现象，造成中职学校学生的后进生普遍较多，问题突出。后进生转化教育是中职教育的重要任务，是促进学生全面发展和整体进步的客观要求，也是最能够体现教育价值的关键所在。,一、矫正自尊和重塑人格，增强自信和勇气,很多后进生从小学到初中再到中职阶段，都是班级里的后进生，不能够得到父母的赞赏，也不能够从教师那里找到更多的肯定。不少学生以此放弃了自己的人生理想和职业规划，一些学生开始自暴自弃，特殊的环境和生源构成，又进一步让他们看不到希望，找不到自信。为此，中职教育中后进生的转化一定要从学生自信建立开始，让他们能够重拾自信，增强他们面对生活和学习的勇气，强化他们对未来的信心。作为教师和管理者一定要帮助他们树立自信，找回自尊，树立面对生活与未来的勇气，帮助他们重新塑造完美人格。,例如，开学之初，努力引导学生发现自己的特长，帮助他们做好学习计划和职业规划，并在学习过程中及时发现他们的优点，给予肯定。我让每个学生对未来的自己做一个规划，再根椐每个学生的实际帮助他们做好职高三年规划，让每个学生心中充满希望，进入中职学校是一个新的起点，也是最能够展现个人能力和施展才华的涅重生的时机，结合专业学习、职业发展，对学生做好指导和激励，让他们能够及时发现自己的进步，不断为学生制造机会，让他们能够展现自己的特长，帮助他们逐步树立自信。尊重每一个学生，让学生在学习和实践的过程中不断强化提高自身能力，找回自信。,二、强化学生德育教育，制定科学合理的校规班规,做好中职后进生的转化，做好强化班级和学校管理，重视德育教育。学校要根据学生实际，结合中职办学实际，制定适合学生个性发展的校规班规，让学生能够遵守各项规定开始，做好自我管理。在制定班规和校规的时候，需要多听取学生的意见和建议，每一个后进生都一份热情，他们也希望得到重视，引导他们参与班规和校规制定，能够不断强化他们的责任意识，又能够让学生学好自我管理，对制定的规定也会严格遵守，也会服从班级和学校的各项规定。这样，既有利于学校和班级管理，更为重要的是能够从管理入手，做好后进生的转化工作，学生能够服从管理，积极参与管理，就能够慢慢改变他们的行为，逐步矫正他们的思想，渐渐转化这些后进生，让他们能够遵守纪律，服从管理，自觉学习，主动实践，提高应用实践能力，培养有用的技能型职业人才。,例如，针对后进生普遍存在的顶撞老师，不服从教师管理的情况，让他们参与制定相关的约束和管理制度。请后进生参与管理，一方面能够真正找到有效策略，这些学生最了解后进生的思想和行为，也能够找到相应的弱点和矫正措施。另一方面，让他们认识到学校制定相关的约束和惩罚措施出发点和目标，让后进生能够真正认识到班规和校规是真正为后进生进步考虑，他们也就更愿意服从管理。,三、教学内容做到生动形象，注重培养学生应用能力,做好后进生的转化工作，一个关键性的问题是他们的学习，中职学校不同普通高中和普通高校，重在培养学生的专业技能，强化他们实践能力。很多所谓的后进生，其实换一个角度去看，他们在很多方面是优秀生，他们有着较强的动手能力，他们喜欢接受新事物。如果教学做好内容改革和教学模式改革，能够针对职业教育实际，并对学生因材施教，这些后进生很快就能表现出优点和长项，就能够找到学习的热情和实践的自信，就能成为优秀的学生。,例如，中职计算机教材很多还都是在用WindowsXP和word97教学，这些应用软件已经不能适应就业需要，公司和社会都在使用Windows10，如word软件基本上都是word 2010甚至更新版本。很多后进生上网用的都是Windows 8或者Windows10，他们对坐在教室听老师讲课是没有兴趣的，特别是有点难度的理论教育，他们坐不住，听不懂，而目前我们职业学校的教学受办学条件制约，实践课相对较少。,随着国家对职业教育的重视，我们的教学班级逐步走向了分流，我们将差生专门培训技能，与工厂订单式合作，针对就业岗位所需技能开设课程，采用师傅带徒弟式上实训课，让学生学会应用和操作，实践证明后进生在技能学习上非常不错，甚至成为技能竞赛能手。像我班的黄杰同学，在以理论考试为主的期中期末考试中他是差生，可技能上他在班上是拔尖的，教师在讲好理论的同时，对学生进行实践和就业引导，指导他们就业和创业发展，后进生也就热情高涨，学习和进步突飞猛进。,总之，教育的根本任务是促进和转化，促进学生更好地学习，帮助后进生转化，让所有的学生都能够在教师的影响下、在学校的教育下成才成功。后进生有着各种各样的问题，他们最需要教育和指导；针对后进生开展教育和转化，让后进生能够克服学习和成长过程中存在的问题，能够赶上先进，体现一个教育者的智慧和能力，也最能够体现教育的价值。,【,人的差异在于业余时间党的基层组织工作实务党的基层组织工作实务,1,党的基层组织工作实务,党的基层组织工作实务,2,s三个方面内容,口发展党员工作,口党员组织关系管理,口党费收缴和使用,s三个方面内容,3,发展党员工作,口5月28日,中共中央办公厅印发中国共产,一党发展党员工作细则,这是做好新形势下,发展党员工作的重要遵循。,口中央对发展党员工作提出一系列新部署新要,求,以及新时期发展党员工作中出现了许多,新情况新问题,吸收了各地区各部门在实践,探索中创造了许多新做法新经验,发展党员工作,4,党的基层组织工作实务_讲义课件,5,(一)发展党员工作程序,口个人向党组织提出入党申请党组织派人同入党,申请人谈话确定入党积极分子指定培养联系,人入党积极分子培养教育和考察确定发展对,象确定入党介绍人/政治审査/集中短期培训/广,泛征求党员和群众意见报上级党组织预审填,写中国共产党入党志愿书支部大会讨论通,过上级党组织找人谈话上级党组织审批预,备党员教育和考察/举行入党宣誓预备党员转正,(一)发展党员工作程序,6,1.个人向党组织提出入党申请,口党章规定,要求入党必须自愿,由本人以书,面形式向党组织提出申请。,1.个人向党组织提出入党申请,7,1.1关于申请入党条件,口一是年龄在十八岁以上的中国公民;,口二是必须承认党的纲领和章程;,口三是必须愿意参加党的一个组织并在其中积,极工作;,口四是愿意执行党的决议;,口五是必须按期交纳党费。,1.1关于申请入党条件,8,1.2关于向哪个党组织提出入党申请问题,口一是工作、学习所在单位党组织,口二是居住地党组织,口三是单位所在地党组织或单位主管部门党组织,口四是流动党员党组织,口提出入党申请时,应当按次序向上述党组织,提出。,1.2关于向哪个党组织提出入党申请问题,9,2.党组织派人同入党申请人谈话,口党组织收到入党申请书后,应当在一个月内派,人同申请人谈话,了解基本情况,口对他们要求进步给予热情的支持和鼓励;了解,他们入党动机,教育他们端正入党动机;向他,们介绍党的基本知识,帮助他们提高觉悟,要,求他们按照党员标准规范自己的言行,努力创,造条件,争取早日入党。,2.党组织派人同入党申请人谈话,10,3.确定入党积极分子,口“两推一备案”,即采取党员推荐、群团组织,推优等方式产生人选,由支部委员会研究决定,报上级党委备案,口填写入党积极分子考察表,3.确定入党积极分子,11,党的基层组织工作实务_讲义课件,12,党的基层组织工作实务_讲义课件,13,党的基层组织工作实务_讲义课件,14,党的基层组织工作实务_讲义课件,15,党的基层组织工作实务_讲义课件,16,党的基层组织工作实务_讲义课件,17,党的基层组织工作实务_讲义课件,18,党的基层组织工作实务_讲义课件,19,党的基层组织工作实务_讲义课件,20,党的基层组织工作实务_讲义课件,21,党的基层组织工作实务_讲义课件,22,党的基层组织工作实务_讲义课件,23,党的基层组织工作实务_讲义课件,24,党的基层组织工作实务_讲义课件,25,党的基层组织工作实务_讲义课件,26,党的基层组织工作实务_讲义课件,27,党的基层组织工作实务_讲义课件,28,党的基层组织工作实务_讲义课件,29,党的基层组织工作实务_讲义课件,30,党的基层组织工作实务_讲义课件,31,党的基层组织工作实务_讲义课件,32,党的基层组织工作实务_讲义课件,33,党的基层组织工作实务_讲义课件,34,党的基层组织工作实务_讲义课件,35,党的基层组织工作实务_讲义课件,36,党的基层组织工作实务_讲义课件,37,党的基层组织工作实务_讲义课件,38,党的基层组织工作实务_讲义课件,39,党的基层组织工作实务_讲义课件,40,党的基层组织工作实务_讲义课件,41,党的基层组织工作实务_讲义课件,42,党的基层组织工作实务_讲义课件,43,党的基层组织工作实务_讲义课件,44,党的基层组织工作实务_讲义课件,45,党的基层组织工作实务_讲义课件,46,党的基层组织工作实务_讲义课件,47,党的基层组织工作实务_讲义课件,48,党的基层组织工作实务_讲义课件,49,党的基层组织工作实务_讲义课件,50,党的基层组织工作实务_讲义课件,51,党的基层组织工作实务_讲义课件,52,党的基层组织工作实务_讲义课件,53,党的基层组织工作实务_讲义课件,54,党的基层组织工作实务_讲义课件,55,党的基层组织工作实务_讲义课件,56,党的基层组织工作实务_讲义课件,57,党的基层组织工作实务_讲义课件,58,党的基层组织工作实务_讲义课件,59,党的基层组织工作实务_讲义课件,60,党的基层组织工作实务_讲义课件,61,党的基层组织工作实务_讲义课件,62,党的基层组织工作实务_讲义课件,63,党的基层组织工作实务_讲义课件,64,党的基层组织工作实务_讲义课件,65,谢谢！,21,、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。,培根,22,、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。,韩愈,23,、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。,马克思,24,、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。,莎士比亚,25,、学习是劳动，是充满思想的劳动。,乌申斯基,供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎,(,讲课,2019),脊髓灰质炎,(,讲课,2019),谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻,66,