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(2011,山东理综,，,1),下列与激素作用无关的实例是,(,),。,A.,草莓果实自然发育成熟,B.,人舌尖触到蔗糖时感觉甜,C.,自然生长的雪松树冠呈塔形,D.,饥饿时人体血糖仍维持正常水平,第,1,讲植物的激素调节,一、理解能力,1.,解析,草莓果实自然发育成熟的过程中需要发育着的种子提供生长素；舌尖触到蔗糖，蔗糖刺激了舌尖处的味觉感受器，使其产生兴奋，并把兴奋传入到味觉中枢形成了甜的感觉；雪松树冠呈塔形与生长素作用的两重性有关；血糖平衡的维持与胰岛素和胰高血糖素有关，故,B,正确。,答案,B,(2010,江苏生物,，,23)(,多选,),为了探究生长素和乙烯对植物生长的影响及这两种激素的相互作用，科学家用某种植物进行了一系列实验，结果如下图所示，由此可初步推测,(,),。,A.,浓度高于,10,6,mol/L,的生长素会抑制该植物茎段的生长,B.,该植物茎中生长素含量达到,M,值时，植物开始合成乙烯,C.,该植物茎中乙烯含量的增加会促进生长素的合成,D.,该植物茎中生长素和乙烯的含量达到峰值是不同步的,二、获取信息的能力,2.,解析,由图中信息可直观看出，该植物茎中生长素含量达到,M,值时，植物开始合成乙烯；且生长素和乙烯的含量达到峰值是不同步的，故选项,B,、,D,正确。当生长素浓度为,10,6,mol/L,时，图中茎段生长量最大，但在,10,6,10,5,mol/L,之间，可能存在利于该植物茎段生长的最适浓度，,A,项错误；当乙烯的含量达到峰值时，生长素的含量在降低，故,C,项错误。,答案,BD,(2011,海南生物,，,13),取某植物的胚芽鞘和幼根，切除胚芽鞘尖端和幼根根尖的尖端,(,即切除根冠和分生区,),，然后将胚芽鞘,(,近尖端向上,),和幼根,(,近尖端向上,),直立放置，分别在两者切面的左侧放置含有生长素的琼脂块,(,生长素浓度为促进胚芽鞘生长的最适浓度,),，培养在黑暗条件下，幼根和胚芽鞘弯曲生长且方向相反，关于这一现象的说法，合理的是,(,),。,A.,胚芽鞘向左弯曲生长，生长素在胚芽鞘中是极性运输,B.,胚芽鞘向右弯曲生长，生长素在胚芽鞘中是极性运输,C.,幼根向左弯曲生长，生长素在胚芽鞘中是非极性运输,D.,幼根向右弯曲生长，生长素在胚芽鞘中是非极性运输,解析,生长素由胚芽鞘形态学上端运输到形态学下端属于极性运输，去尖端的胚芽鞘左端放含生长素的琼脂块，胚芽鞘左侧得到促进生长的生长素可向右弯曲生长；由于同一植物的不同器官对生长素的敏感性不同，而对幼根来说，该浓度的生长素具有抑制根生长的作用，所以根向左弯曲生长。,答案,B,三、实验与探究能力,3.,(2010,北京理综,，,29),在验证生长素类似物,A,对小麦胚芽鞘,(,幼苗,),伸长影响的实验中，将如图,1,所示取得的切段浸入蒸馏水中,1,小时后，再分别转入,5,种浓度的,A,溶液,(,实验组,),和含糖的磷酸盐缓冲液,(,对照组,),中。在,23,的条件下，避光振荡培养,24,小时后，逐一测量切段长度,(,取每组平均值,),，实验进行两次，结果见图,2,。,请分析并回答下列问题。,(1),生长素类似物是对植物生长发育有重要,_,作用的一类化合物。本实验中,_mg/L,浓度的溶液促进切段伸长的效果最明显。,4.,(2),振荡培养的目的是：,增加溶液中的,_,以满足切段细胞呼吸的需求；,使切段与溶液成分接触更,_,。,(3),生长素类似物,A,应溶解于,_,中，以得到,5,种浓度的,A,溶液。切段浸泡在蒸馏水中的目的是减少,_,对实验结果的影响。,(4),图,2,中，对照组切段的平均长度是,_mm,。浓度为,0.001 mg/L,的溶液对切段伸长,_(,选填,“,有,”,或,“,无,”,),促进作用；与浓度为,1 mg/L,的结果相比，浓度为,10 mg/L,的溶液对切段的影响是,_,。,(5),图,2,中，浓度为,0.1 mg/L,时实验二所得数据与实验一偏差较大，在做原始记录时对该数据应,_(,选填下列选项前的字母,),。,A.,舍弃,B,修改,C,如实填写,为检验该浓度下相关数据的可靠性，还应,_,。,解析,本题考查生长素类似物对胚芽鞘伸长影响的验证实验。,(1),生长素类似物是微量、高效的一类化合物，对植物生长发育有重要调节作用；观察图,2,可以看出在,1 mg/L,浓度的,A,溶液中培养，切段伸长长度最大，效果最明显。,(2),培养过程要充分振荡，目的是：,增加氧气，满足切段细胞呼吸的需求；,使切段与溶液中的生长素类似物接触更均匀。,(3),对照组中加入含糖的磷酸盐缓冲液，为满足单一变量原则，实验组生长素类似物,A,也应溶解于含糖的磷酸盐缓冲液中；切段先在蒸馏水中浸泡,1,小时，是为了减少自身的内源激素对实验结果的影响。,(4),观察图,2,，生长素类似物,A,浓度为,0,时为对照组，切段的平均长度是,7.0 mm,。与对照组比较，浓度为,0.001 mg/L,的,A,溶液对切段伸长有促进作用；比较,1 mg/L,与,10 mg/L,的,A,溶液，,10 mg/L,的溶液对切段的促进伸长作用减弱。,(5),实验过程中，第二次实验与初始实验结果偏差较大，也应对结果如实填写，为检验数据的可靠性，避免偶然误差，还应重复实验。,答案,(1),调节,1,(2),氧气,均匀,(3),含糖的磷酸盐缓冲液切段中内源激素,(4)7.0,有促进伸长的作用减弱,(5)C,重复实验,(2011,浙江理综,，,30),研究人员进行了多种植物激素对豌豆植株侧芽生长影响的实验，结果见下图。,请回答下列问题。,四、综合运用能力,5.,(1),比较曲线,1,、,2,、,3,与,4,，可知,_,对侧芽的生长有抑制作用，其中起作用的主要激素是,_,，而且,_(,激素,),能解除这种激素的抑制作用。在保留顶芽的情况下，除了曲线,3,所采用的措施外，还可通过喷施,_,的化合物促进侧芽生长。,(2),比较曲线,4,与,5,，可知赤霉素能明显促进,_,，而在完整豌豆植株的顶芽中，赤霉素产生于,_,组织。,(3),分析上图，推测侧芽生长速度不同的原因是侧芽内,_,浓度或比例的改变。,解析,(1),比较曲线,1,、,2,、,3,与,4,，可以看出顶芽对侧芽的生长具有抑制作用；比较,1,、,2,和,4,可知，起抑制作用的是生长素；比较,1,、,3,和,4,可知，细胞分裂素能解除生长素对侧芽的抑制作用，可喷施抑制生长素合成或发挥作用的化学物质。,(2),比较曲线,4,与,5,，可以看出，赤霉素能明显促进侧芽生长，赤霉素产生于顶芽和根的分生组织、幼叶、胚中。,(3),分析上述曲线可知，细胞分裂素、生长素、赤霉素在侧芽内的浓度或比例影响侧芽生长速度。,答案,(1),顶芽生长素细胞分裂素对抗生长素,(2),侧芽的伸长分生,(3),植物激素,近五年新课标试题中，对,“,生长素的发现与作用,”,和,“,其他植物激素与应用,”,的考查都非常突出，前者共出现,11,次，如,2011,山东理综,1,题、,2011,海南生物,13,题、,2010,课标全国卷,30,题、,2009,福建理综,5,题等；后者共出现,15,次，如,2011,浙江理综,30,题、,2011,江苏生物,3,题等。,已出现的新课标考题中，考查生长素的发现与作用的选择题共有,9,个，共,22,分，非选择题有,2,个，共,17,分；其他植物激素与应用的选择题共有,8,个，共,24,分，非选择题有,7,个，共,76,分。,本专题试题的能力考查，集中在理解能力、图表曲线的分析处理能力和实验探究能力等方面，难度系数为,0.65,左右。,新课标卷高考试题，以实验分析与探究题的形式考查其他植物激素与应用，而对生长素的发现与作用经常以坐标曲线的形式进行考查。,2012,年本专题的命题趋势很可能趋向于以植物激素及类似物在农业生产中的应用为材料进行考查，,2012,年考生需要重点关注。,专家箴言通过以上高考体验，可以归纳总结：,更清晰,考点一植物生长素的相关知识整合,1,生长素的发现史,(,见下表,),考试说明,植物生长素的发现和作用,(),科学家,实验处理方法、现象,实验结论,达尔文,(1)a,和,b,对照说明：胚芽鞘的向光性与,_,有关；由此推断：,可能会产生某种物质，单侧光照射下会影响下部的生长,(2)a,与,c,对照说明：尖端可能产生的促进生长的影响与,无关,(3)c,、,d,与,a,对照说明：感光部位在,_,，而向光弯曲部位在胚芽鞘尖端,的一段,尖端,尖端,光照,胚芽鞘的尖端,下面,科学家,实验处理方法、现象,实验结论,鲍森,詹森,胚芽鞘,产生的影响可以透过琼脂片传递给下部,拜尔,胚芽鞘的弯曲生长，是因为顶尖产生的影响的分布不均匀,温特,e,与,f,对照说明：,确实产生了某种促进生长的物质，且,运输，促进下部生长,顶尖,尖端,向下,2.,人工实验方法归类,(,见下表,),方法,图示与现象,暗盒开,孔类,云母片,插入类,切割移,植类,d,直立生长；,e,生长；,f,、,h,：,a,b,c,，,b,c(a,、,b,、,c,为琼脂块中生长素含量,),锡纸遮,盖类,向左弯曲,方法,图示与现象,旋转类,分析离心力与向心力，及放置的位置：中心与边缘也必须认真区别对待,由于装置做匀速圆周运动，小花盆中的小麦幼苗受到离心力的作用，幼苗体内的生长素在外侧分布较,。对于茎来说，由于外侧的生长素浓度较,，故外侧生长得比内侧快，所以茎向内侧生长；而对于根来说，情况正好相反，由于根对生长素敏感，根外侧高浓度的生长素抑制其生长，而根的内侧较低浓度的生长素却促进其生长，所以根的内侧比外侧长得快，根向外侧生长，如图中的,B,所示。,高,多,方法,图示与现象,旋转类,单侧光的作用导致,a,、,b,、,c,、,d,的生长素浓度为,a,c,d,b,。,幼苗横,置类,生长素浓度,a,b,，,c,d,。,失重类,幼苗移到太空后，其向光性仍保留，而失去了根的向重力性和茎的负向重力性,与生长素相关的实验问题,(1),生长素发现的相关实验体现出生物科学研究的基本思路：提出,(,发现,),问题,作出假设,设计实验,得出结论。,(2),实验中运用了对照思想：受单侧光与不受单侧光，有尖端与无尖端，琼脂块接触与不接触胚芽鞘尖端等，均形成了一一对照。,(3),实验中体现了设计实验的单一变量原则：达尔文实验的单一变量是尖端的有无；温特实验的单一变量是琼脂块是否与胚芽鞘尖端接触过。,生长素对根、芽、茎的作用曲线分析,(1),不同浓度的生长素作用于同一器官上，引起的生理效应不同,(,促进效果不同或抑制效果不同,),。,心堂亮,1,2,(2),同一浓度的生长素作用于不同器官上，引起的生理效应也不同，这是因为不同的器官对生长素的敏感性不同,(,敏感性大小：根芽茎,),，也说明不同器官正常生长要求的生长素浓度不同。,(3),曲线在,A,、,B,、,C,点以上的部分体现了不同浓度的生长素对不同器官不同的促进效果，而且,A,、,B,、,C,三点代表最佳促进效果点。,(4)“,高浓度,”,生长素是指分别大于,A,、,B,、,C,点对应的浓度，,“,低浓度,”,是指分别小于,A,、,B,、,C,点对应的浓度。,(5),不要将,AA,、,BB,、,CC,段理解为抑制阶段，这阶段仍体现生长素的促进作用，只是促进作用逐渐降低。,生长素的双重作用曲线分析,(1),当生长素浓度小于,i,时均为,“,低浓度,”,，高于,i,时才会抑制植物生长，成为,“,高浓度,”,。,3,(2),曲线中,OH,段表明：随生长素浓度升高，促进生长作用增强。,(3),曲线中,HC,段表明：随生长素浓度升高，促进生长作用减弱,(,但仍为促进生长,),。,(4),H,点表示促进生长的最适宜浓度为,g,。,(5),C,点表示促进生长的,“,阈值,”,，即大于,C,所处生长素浓度，将会使生长受抑制，此即所谓的,“,高浓度,”,。,如下图所示，甲、乙分别用不透光的锡纸套在燕麦胚芽鞘的不同部位，丙、丁、戊则分别用不透水的云母片插入到燕麦胚芽鞘
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