心理学第九章问题解决与

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,第九章 问题解决与创造性,第一节 问题解决与创造性,一、问题解决的含义,（一）问题,三个基本特征：,一是给定的条件,二是要达到的目标,三是存在的限制或障碍,定义：给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境。,问题分类：,有结构的问题或界定清晰的问题与无结构的问题或界定含糊的问题,1.有结构问题,已知条件和要达到的目标都非常明确，个体按一定的思维方式即可获得答案的问题。,2.无结构的问题,已知条件与要达到的目标都比较含糊，问题情境不明确、各种影响因素不确定，不易找出解答线索问题。,（二）问题解决,问题解决是指个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程。,特点：,1.目的性 2.认知性 3.序列性,问题解决也有两种类型：,一是常规性问题解决,二是创造性问题解决,二、问题解决的过程,（一）发现问题,（二）理解问题,（三）提出假设（算法式和启发式）,（四）检验假设（直接和间接）,三、影响问题解决的主要因素,（一）问题的特征,（二）已有的知识经验,（三）定势与功能固着,除了上述因素外，个体的智力水平、性格特征、情绪状态、认知风格和世界观等个性心理特征也制约着问题解决的方向和效果。,四、提高问题解决能力的教学,（一）提高学生知识储存的数量与质量,1帮助学生牢固地记忆知识,2.提供多种变式，促进知识的概括,3.重视知识间的联系，建立网络化结构,（二）教授与训练解决问题的方法与策略,1.结合具体学科，教授思维方法,2.外化思路，进行显性教学,（三）提供多种练习的机会,（四）培养思考问题的习惯,1.鼓励学生主动发现问题,2.鼓励学生多角度提出假设,3.鼓励自我评价与反思,第二节 创造性及其培养,一、创造性及其特征,（一）创造性的含义,创造性是指个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特征。,（二）创造性的基本特征,以发散思维的基本特征代表创造性,主要特征有：1流畅性,2变通性,3.独创性,二、影响创造性的因素,（一）环境,（二）智力,1.低智商不可能具有创造性。,2.高智商的可能有高创造性，也可能有低创造性。,3.低创造性的智商水平可能高，也可能低。,4.高创造性者必须有高于一般水平的智商,（三）个性,1.具有幽默感,2.有抱负和强烈的动机,3.能够容忍模糊与错误,4.喜欢幻想,5.具有强烈的好奇心,6.具有独立性,三、创造性的培养,（一）创设有利于创造性产生的适宜环境,1.创设宽松的心理环境,2.给学生留有充分选择的余地,3.改革考试制度与考试内容,（二）注重创造性个性的塑造,1.保护好奇心,2.解除个体对答错问题的恐惧心理,3.鼓励独立性和创造精神,4.重视非逻辑思维能力,5.给学生提供具有创造性的榜样,（三）开设培养创造性的课程，教授创造性思维的策略,1.发散思维训练,2.推测和假设训练,3.自我设计训练,4.头脑风暴训练,头脑风暴应遵循的原则,一是让参与者畅所欲言，对所提出的方案暂时不做评价或判断；,二是鼓励标新立异、与众不同的观点；,三是以获得方案的数量而非质量为目的，即鼓励多种想法，多多益善；,四是提出改进意见或补充意见。,