音乐活动组织教研课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,我的身体会唱歌,音乐教学活动培训,零二七社区幼儿园,严晨曦,幼儿园音乐教育的总目标,1,、能初步感受并喜爱环境、生活、和艺术 中的美。,2,、喜欢参加艺术活动，并能大胆表现自己的情感和体验。,3,、能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。,幼儿园音乐教育的基本原则,1,、“,以美感人,”,以“审美”为核心的幼儿音 乐教育。,2,、“,以乐施教,”,以游戏为手段的“愉悦性”的幼儿音乐教育。,3,、“,以情动人,”,以幼儿作为“教育主体”的幼儿音乐教育。,幼儿园音乐教育活动的内容,幼儿园音乐教育活动的内容,1,、歌唱歌谣,2,、韵律活动,3,、音乐欣赏,4,、玩奏乐器,一、歌唱歌谣活动的组织与教学,1,、歌唱歌谣活动主要目标：,1,）喜欢歌唱，体验在歌唱活动中的快乐，并能与他人合作演唱。,2,）能运用较自然的声音演唱，能够在集体歌唱活动中适当控制和调节自己的声音使之与集体相协调,。,3,）能记住学过的歌曲歌谣的名称和歌词，并能理解歌词。,2,、有关歌唱的简单知识和技能,1,、姿势,：正确的歌唱姿势是指无论是站着还是坐着唱歌，都应保持身体和头部的正直、放松；两臂自然下垂或放在腿上；两眼平视，两肩放松；口型保持长圆形，嘴唇的动作要求自然，正确的歌唱姿势，可以使幼儿在歌唱时保持最佳的气息通道状态，有利于用美好自然的声音唱歌。,2,、呼吸,：呼吸是歌唱的动力。歌唱时有气息的支持，才能保持或延长歌声，歌唱中正确的呼吸方法应该是自然地吸气，均匀的用气。,3,、发声,：正确的发声方法是使歌声优美、动听的最基本要求。要使儿童学会用“自然美好”的声音来唱歌就必须用一定的发声技巧。对于幼儿来说，首先要告诉幼儿的是用自然的声音歌唱,下巴放松、嘴巴自然打开、不大声喊叫，也不过分的克制音量。,4,、新授歌曲活动流程,1,、练声活动，引出主题。,2,、范唱新歌。,3,、帮助幼儿分析理解和记忆歌词。,4,、用全曲带唱的方式帮助幼儿初步掌握新歌。,5,、在必要时用教唱的方法帮助儿童掌握新歌中的难点。,6,、采用各种不同的演唱组织形式，不断调动幼儿的积极性，帮助幼儿在反复练唱的过程中逐步掌握新歌。,5,、歌唱活动示例,-,故事导入法,中班歌唱活动,迷路的小花鸭,1,、教师出示挂图，引导幼儿观察：图上有一个池塘，池塘边有一棵柳树，柳树下有一只小小的花鸭子，小花鸭正在伤心地哭。接着，教师请幼儿猜想：小花鸭为什么要伤心地哭？最后，教师完整地讲述第一段歌词中的故事。,2,、教师播放一体机中的歌曲，引导幼儿学唱歌曲。,3,、幼儿跟着伴奏坊演唱歌曲,。,6,、歌唱活动示例,动作导入法,小班歌曲,头发肩膀膝盖脚,1,、教师提出游戏的方式：教师说出身体某一部分的名称时，全体幼儿以最快的速度将双手放到该部位上去。,2,、教师以随意的顺序说，有时快，有时慢，使幼儿感到紧张有趣。,3,、教师改用歌词中的顺序说，并逐步加快，让幼儿逐步发现其中重复的规律。,4,、教师改用歌唱的方式发出指令，让幼儿逐步熟悉歌曲的整体形象。,7,、歌唱活动示例,游戏导入法,大班歌曲,亲爱的回声,1,、教师教幼儿玩,“,回声,”,的游戏，即：老师说一句歌词，请幼儿用较小的声音重复。,2,、选部分幼儿轮流当发出声音的人，教师在旁指导。,3,、教师点击一体机，请幼儿先听一遍歌曲，熟悉曲调，接着再进行练习，了解歌曲的难点。,二、韵律活动的组织与教学,1.,韵律活动的价值与目标：,发展儿童身体动作的节奏感与协调性。,培养儿童随乐动作能力以及创造性。,运用身体动作表现生活经验与个人情感的能力等。,2,、韵律活动的基本内容,基本动作,：是指儿童在反射动作的基础上发展起来的日常生活动作，如走、跑、跳、拍手、曲膝、晃手等。,模仿动作：,一般大致有以下几方面的内容：动物的动作,鸟飞、兔跳、鱼游等；自然界的现象,花开、风吹、下雨等；日常生活的动作,洗脸、梳头、照镜子等；成人的劳动,摘果子、锄地、骑马、打枪等；儿童游戏中的动作,跷跷板、拍皮球等。,舞蹈动作：,对于幼儿而言，要学习和掌握的舞蹈动作主要是一些基本舞步。如小班幼儿要掌握碎步、小跑步；中班幼儿在此基础上要基本掌握蹦跳步、垫步、侧点步、踏点步；大班幼儿还应掌握进退步、交替步、跑跳步、秧歌十字步等。,3,、韵律活动的设计与组织要点,1,、动作尽量简单、易学。,2,、音乐节奏感强，短小有趣，不断重复。,3,、让幼儿在游戏中不知不觉地学习。,4,、韵律活动设计方法,从观察开始,小班律动,小鱼游,1,、教师组织幼儿观察鱼游（可以观察鱼缸、水盆里的鱼，也可以观察鱼游的录像片）,2,、教师播放音乐，鼓励幼儿自由的跟随音乐表现鱼游的样子。,3,、教师邀请个别幼儿轮流表演，引导幼儿互相观察，互相学习，教师哼唱音乐或用琴声为幼儿伴奏。,4,、教师播放音乐，带领幼儿重点练习踮着脚既轻又快地移动，同时用手臂自由地作出模仿鱼游的动作,。,5,、韵律活动设计方法,从基本动作开始,大班舞蹈,小黄鸭减肥,1,、教师询问幼儿小黄鸭走路是什么样子的，请幼儿模仿一下，教师再问：如果现在有一只很胖的小黄鸭它走路左右晃，它想减肥，你们觉得她可以做些什么动作来减肥呢？,2,、教师邀请幼儿一起模仿动作进行练习。,3,、教师请幼儿站起来，看一体机里,小黄鸭减肥,的律动，提醒幼儿可以跟着老师一起做动作。,三、音乐欣赏活动的组织与教学,1,、幼儿园音乐欣赏活动的价值与目标,：,喜欢参与音乐欣赏活动，体验并享受音乐欣赏过程中的快乐。,有效激发儿童对音乐的兴趣，开阔他们的音乐视野，培养儿童对音乐的感知能力、注意力、联想力、想象力和创造力。,在欣赏中获得初步的审美能力和健康的审美情趣，陶冶美好的思想情操。,2,、幼儿欣赏音乐作品的主要内容,歌曲,器乐曲,3,、音乐欣赏活动的教学流程,听辨曲式,节奏感应,旋律感应,肢体表达,音乐表现,1,）听辨曲式：只在音乐欣赏活动中专门的倾听音乐和表达音乐内容 环节,2,）节奏感应：指对音乐节奏的初步感知和分析。,3,）旋律感应：指对音乐旋律的分析和表达，教师可根据实际需求将第,2,步和第,3,步融合来进行。,4,）肢体表达：指幼儿用自己的身体动作对音乐的诠释和表达,5,）音乐表现：指幼儿自由创意地表现音乐,。,4,、音乐欣赏活动示例一语言情景法,大班音乐欣赏,茉莉花,教师出示挂图,茉莉花,，创造一个语言情景：有一天，我路过一个花园，忽然被一阵香味吸引了，我走近一看，花坛里有好多好多的茉莉花呀，你们见过茉莉花吗？你们猜猜茉莉花是什么样子的？,教师出示茉莉花的头饰引导幼儿观察讲述,教师播放音乐,茉莉花,引导幼儿把眼睛闭上欣赏，想象自己在逛一片茉莉花的花园。,教师再次播放音乐，请幼儿起立用最美的肢体来表现茉莉花。,5,、音乐欣赏活动示例,游戏导入法,大班音乐欣赏,小木偶的舞蹈,教师和幼儿一起玩,“,谁是木头人,”,的游戏，帮助幼儿回忆木头人的动作特征，接着教师提问：木头人是一动不动的，那你们知道木偶是怎么动的吗？和什么比较像？如果木偶想跳舞那会是个什么样子呢？,教师引导幼儿一起尝试着做做木偶人的动作，比较僵硬，像机器人一样,教师播放音乐，使幼儿感受。,教师再次播放音乐，请幼儿跟着音乐来表现。,四、玩奏乐器的组织与教学,1,、幼儿园打击乐器演奏活动的价值与目标,：,喜欢参与打击乐演奏活动，体验并享受与他人合作演奏的快乐,学会常用打击乐器的基本演奏方法，能够在集体的演奏活动中有意识的控制、调节自己的节奏等、使其与集体相协调，尝试用不同的演奏方法创造性的表现音乐。,能够认识、辨别各种常见的打击乐器及基本音乐特点，了解基本的乐器知识，初步了解简单的节奏型，能看懂简单的指挥手势含义并与指挥相配合,2,、幼儿园打击乐器的教学方法,目前幼儿园常用的是打击乐器演奏,整体教学法,，,就是在教学中随时引导幼儿注意倾听演奏的整体音响效果，注意倾听自己的演奏与他人声部是怎样一种协调一致的关系，并注意体验整体音响在流动中不断变化的趣味性以及与他人协调合作的乐趣。,1,）图形谱法,2,）动作谱法,3,）指挥法,3,、玩奏乐器活动中图谱的作用,1,）在学习节奏乐的过程中，利用图谱化解音乐节奏的难度,2,）提高幼儿学习兴趣。,3,）活动中幼儿对音乐灵感的寻求、对演奏状况的把握、对作品的处理，分析都需要进行丰富、活跃的形象思维，图谱起到很好的作用。,4,、玩奏乐器活动要求,1,）,选择适合的乐器演奏方式,：,小班,：碰铃、串铃、铃鼓、响板、沙球,中班,：增加木鱼、蛙鸣筒、小锣,大班,：增加三角铁、双响筒、大鼓,5,、玩奏乐器活动常规,1,）活动开始和结束的常规,按照自己乐器的种类上课的内容将幼儿的座位摆成相应的形状，,常见的形状有半圆形和四方阵形。,听音乐的信号整齐地将乐器 从座椅下面取出或放回。,乐器拿出后，不演奏时须将乐器放在腿上，不发出声音，眼睛也不看乐器。,开始演奏前，按指挥者的手势整齐地将乐器拿起，做好准备演奏的姿势。演奏结束后，按指挥者的手势将乐器放回腿上。,活动结束后，自己收拾乐器和整理场地。,2,）活动进行时的常规,演奏时身体倾向指挥者，眼睛注视指挥者，积极与之交流。,演奏时注意倾听音乐和他人的演奏。,演奏时注意力集中，不做与演奏无关的事情。,6,、玩奏乐器活动示例,大班打击乐活动,小红帽,1,）教师讲述故事,小红帽，使幼儿熟悉歌曲内容，由此导入歌曲，幼儿先听一遍歌曲，初步感知歌曲节奏。,2,）教师出示图形谱，并讲解图形谱的释义，即：图形显示的是手幼儿就拍手，图形显示的是脚，幼儿就跺脚，图形显示的是手脚一起就代表手脚一起动。讲解完之后带领幼儿跟着歌曲按照图形谱过一遍节奏,3,）幼儿熟悉了节奏之后，教师将图形谱中的手和脚的换成乐器的图片，告知幼儿现在用乐器代替手和脚，接着分发乐器。发乐器之前强调好常规,4,）带领幼儿跟着歌曲运用乐器一起演奏，幼儿熟悉之后还可以交换乐器演奏,