艺术领域说课

Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,14-4-23,#,High,歌会,说课课间,设计意图,现在有越来越多的幼儿缺乏自信心，不愿在众人面前表现自己，特别是韵律活动中，孩子们大部分趋向于模仿教师的示范，创新意识不强。,h,igh,歌会,的构思来源于现如今的各种大型综艺表演秀,，,舞台上的演员各展风采，个个都神采奕奕，自信满满，孩子们每每周末回来都会跟我说说自己看了什么节目，喜欢谁，支持谁，从而我有了这样的灵感。我选择,节奏欢快,的音乐,，,幼儿容易理解表现,。,也,正用,此来激发幼儿的好奇心及求知欲,，,使幼儿,表现出自由快乐,的动作和情感，,增强幼儿,的,自信心,，所以,我选择了,艺术领域的,韵律活动,。,说目标,纲要明确地强调，丰富幼儿的艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，体验自由表达和创造的快乐。结合纲要精神和大班幼儿的年龄特点我制定了以下三个目标：,1,.,根据,图片,，,理解歌词并创编歌词,。,2,.,知道说唱使音乐的一种形式，感受韵律美并能够跟着拍子说唱,。,3,.,大胆表演，并愿意与同伴一起表演。,说重难点,本次活动的重点是,理解歌词并创编，跟着拍子感受说唱形式的韵律美,。,难点则是,激发,幼儿大胆创编,歌词,并表演,说唱,。,说教法,新纲要指出：,教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。,为了达,成以上教学目标，我采用的以下教学方法：,1,.,直观教学法：将直观,的,歌词图片,呈现给幼儿,让幼儿,说出歌词并理解性记忆,。,2,.,谈话法,：通过教师与幼儿的对话交流，,让幼儿对,说唱,有简单,了解,，,并感受说唱的韵律美。,3.,视听法：这是根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点和幼儿语言发展特点而采用的。,引导幼,儿仔细倾听，教室示范说唱歌词，激发幼儿的好奇心和求知欲。,为幼儿提供形象生动的图片，,充分的刺激幼儿的视觉，,轻松地学习,一条鱼,的,动作及创编,。听是感知音乐的最好的方法，也是音乐的最大魅力，幼儿通过视听来感知作品、理解作品、从而创造性的表现作品。,X,X,X,X X,X,一 条 鱼,水,里,游,X,X,X,X,X,X,X,孤,孤,单,单,在,发,愁,X,X,X,X,X,X,呦,呦,在,发,愁,X,X,X,X,X,X,呦,呦,在,发,愁,X,X,X,X X,X,两,条 鱼,水,里,游,X,X,X,X,I,X,X,X,？,？,？,？,？,？,？,X,X,X,X,X,X,呦,呦,？,？,？,X,X,X,X,X,X,呦,呦,？,？,？,X,X,X,|,X X,X,|,X,X,X,X,|,|,|,X,X,X,|,三,条 鱼,水 里,游,？,？,？,？,？,？,X,X,X,|,X,X,X,|,X,X,X,|,X,X,X,|,|,呦,呦,？,？,？,呦,呦,？,？,？,说学法,根据幼儿的身心发展特点我采用的学法是：,1.,体验法：心理学指出，凡是人们积极参加体验过的活动，对活动的感觉和内容的印象更为深刻。,我让幼儿通过观看图片、,范唱歌曲、动作,模拟等,方法,，让幼儿感,说唱的韵律美,，体验,跟着牌子说唱,时,的喜悦心情，更加大胆自由表演。,2,、多种感官参与法：活动中，我将引导幼儿想一想、说一说、看一看、听一听、学一学、演一演等多种感官的参与，促进幼儿对律动学习产生浓厚的兴趣。,活动准备,PPT,课件、,mp3,音频、小舞台道具,说课结束,感谢到场各位领导与同仁的耐心倾听，请各位在聆听后为我多加指导，我将非常感谢各位提出的宝贵意见，谢谢，再会！,