典型表面的机械加工课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,典型表面的机械加工,16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。,17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。,18、福不虚至，祸不易来。,19、久在樊笼里，复得返自然。,20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。,典型表面的机械加工典型表面的机械加工16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。,17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。,18、福不虚至，祸不易来。,19、久在樊笼里，复得返自然。,20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。第三章典型表面的机械加工方法与加 CLSSPH,学习目标,1.了解外圆表面技术要求,2.掌握外圆表面加工方法和设备,3.掌握外圆表面加工方案分析,4.掌握外圆表面加工典型案例,第三章典型表面的机械加工方法与加 A CLSSPH,外圆表面是机械雩件中最常见的表面形式,如轴类零件、套,筒类霁件、盘盖类零件等。,写作是语言输出的重要途径之一，也是对语言综合能力的训练。而英语写作教学是农村中学英语教学中的一个比较困难和薄弱的环节。农村中学的学生英语基础知识相对薄弱，教师上起课来很吃力，学生很难在课堂上与教师互动，特别是写作课，写起作文来无从下手。在教学过程中会发现绝大多数学生都觉得英语写作很难，考试的时候，要么不写，要么胡写几句，要么干脆将考试卷上的阅读材料摘抄一通，要么英语句子中夹杂汉语拼音或汉字等。为什么会出现这样的现象呢？如何去改善这样的状况呢？,一、原因分析,1.缺乏宽层面的写作思维训练,许多教师过于依赖教材单元设计的写作练习，而这些练习只能给学生提供一种“接受能力的训练”。学生不用自己分析和组织材料，依葫芦画瓢，不能充分体现以学生为主体，教师为主导的双边写作活动。造成学生写作思维不活跃，甚至感到某种约束的情况。,2.缺乏灵活多变的写作方法指导,教师“满堂灌”“一言堂”的教学形式依然存在，往往倾向于讲语言点、语法等内容，忽视联系实际的灵活指导，使写作课流于形式。布置课后作业，很少有学生按要求认真完成。,3.评价方式陈旧,大部分教师没有在学生写作过程中进行准备充分、行之有效的系统训练，将注意力集中于学生的“一次性成品”的评价，忽略学生在整个写作过程中出现的问题和遇到的困难。,毋庸置疑，大部分学生无论从心理上，还是从行为上，都难以进入写作意境，他们对写作难免会敷衍塞责，草草了事，更难得激起他们的写作兴趣。作为教师，反思自己，责任重大。,二、策略研究,1.创设情境，激发学生写作兴趣,“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”运用多媒体手段创设写作情境，能营造一个学生“乐学”“乐写”的心态，激发学生写作原动力。一是生动、具体、直观的形象，给学生以极大的感官刺激和注意诱惑，能调动学生的观察、思维、联想等智力因素；同时也能调动学生的动机、兴趣、意志等内化因素，这样学生就会全身心地体验材料、吸收材料、运用材料并升华材料。二是它可以再现情景，弥补学生认识与实际的差距，缩短时空，整体性、思想性和趣味性地展现各种场面，学生可以集中注意力一边看，一边构思，让学生突破“无话可说”“无话可写”的难点，自主地获取写作资源。,2.模仿教材，降低写作难度,教材是教学之本，是教师对学生进行英语写作训练的首选素材。这就像学生刚学英语时需要模仿标准的语音语调一样，模仿课文中的规范词句进行写作同样非常重要。如果学生能把书本上的句子活用到自己的作文中去，其实也是教学方面的一个成功。,3.归纳语法，流畅过渡,语法是语言的框架，学好语法能为写作打下扎实的基础。在写作过程中，学生不但要注意语言的准确性，同时要注重语言的丰富性和多样性。努力尝试不同的句式。,4.渐次递进，展示写作内在规律,按照信息论的观点，人们学习和掌握新知识的过程要经过以下四个程序，即感知信息输入；理解信息的加工处理；记忆信息的储存；运用信息的输出。据此，英语写作教学应遵循渐次递进的原则，循序渐进地指导学生写作。从感知入手，通过理解丰富多彩的多媒体所传播的信息，感悟写作目标，并且记忆、储存必要的写作材料，梳理写作材料，尔后开展师生、生生间交流、合作、互动，丰富写作材料。,5.多元评价，升华学生写作水平,评价写作过程也是对写作对象认识和深化的过程，同时也促进学生在不断交流、探讨中形成新的思路，升华自己的写作水平，并体验到写作过程中所带来的点滴进步与成功。评价活动的前奏是学生先独立、集体修改习作，然后展开多手段、多角度、多层次的自评、小组评、全班评和师评。在此过程中，学生要人人参与，人人受益，整体提高。评价要真实、客观，可根据习作的实际水平分出不同等次，这样有助于学生反省到自己的成功处和不足处，有待以后注意和提高。如此，写作活动变成了师生、生生间交流的平台，写作教学活动便会得到良性循环。,6.加强阅读，了解西方文化,丰富课外阅读是加强学生英语写作能力的有效途径，在母语环境中学习英语，学习者只有通过大量阅读才能丰富词汇量，并且语言和文化总是相辅相成的，了解西方文化不仅能够促进学生学习语言，而且有利于帮助他们开阔视野，培养学生的新思维。,总之，在英语教学中，英语短文表达始终是农村初中英语教学的重点和难点，在教学过程中要将写作教学贯穿在基本技能的训练中，认真钻研教材，合理设立教学任务，充分发挥学生的主体作用，注重笔头的表达。它将推动初中英语教学改革，真正将素质教学的目标落到实处。,一、课题研究背景,建国以来，我国教师专业化建设虽然取得了不小的成绩，但仍然存在较多的问题。一方面是教师的专业意识低。有人曾就教师专业化问题作问卷调查，结果表明：把教师工作当作一项职业的占50%，把教师工作当作一项事业的占47%，把教师工作当作一项专业的占3%。从调查结果显示许多教师都缺少专业感，缺乏专业意识。很难熟练运用多种媒体进行教学设计；教科研能力不强，长期以来只执著于教书，没有优化、改进、研究教学的意识等等。 本人就德育课课堂教学有效情况问卷调查，结果表明：喜欢德育课的原因是师生之间有互动的占88%， 认为互动在教学中的作用很重要的占92%， 希望与老师通过小组合作方式来互动的占91%，在本学期的课堂上，与同学之间有过交流合作占61%。认为教师的教学目的是以学生的全面发展为主占41%，认为教师在备课时能考虑教材、教法、学法、学生占 70%，大多数同学认为教学过程有一定安排，偶尔有创新，但创新性还不够，80%的同学认为课堂教学还不够灵活和丰富，认为教师很少征求学生的意见63%的同学认为我们的教学手段是简单的，7%的同学认为教学手段是单一的。只有31%的同学认为师生关系不融洽,从以上调查中不难看出，当前我校德育课堂教学中，喜欢师生互动和课堂教学多样化、有创新占了绝大部分，这符合学生的心理特点，因此，研究提高课堂教学中师生互动具有很强的现实意义。这就需要教师在教学活动的设计上尽量联系学生的实际，让课堂气氛真正活跃、有序。课堂上还要突出教师的引导。,二、新课程背景下教师专业发展的必要性和重要性,第一：是时代发展的客观要求。,在这个知识爆炸的时代，知识更新的速度和程度从来没有像今天这样的让我们感到紧迫和迅速。改革开放、社会主义市场经济的飞速发展，全面建设小康社会的深入，建设和谐社会构想的实施，世界风云变幻，社会实践不断地出现了新理论、新观念、新知识、新技术、新情况。老师进行专业发展也是社会和时代的要求，更是教师自身发展的客观要求。,第二、实现教师专业化的迫切性,当前教师专业化水平普遍不高，主要表现在：（1）部分教师能力与基本素质普遍较低，而教师能力结构又不尽合理，教学能力、教育能力、教研与科研能力不能均衡发展；（2）一些教师教育教学观念陈旧，教学方法单调，教学过程程序化，知识面狭窄；（3）虽然教师的学历达标率有相当提高，但是教师发展却出现了较大缺失，许多教师往往将教学从完整的教育过程中分离出来，成为传授知识和技能的工具，只会按预先制订好的课程方案进行，而忽视教师的主体意识。,三、教师专业发展的内涵,1、教师专业化,教师专业化是教师个体专业不断发展的过程。教师专业化本质上是个体成长的过程，是教师不断接受新知识、增长专业能力的过程。教师要成为一个成熟的专业人员，需要通过不断的学习与探究历程来拓展其专业内涵，提高专业水平，从而达到专业成熟的境界。,因此，教师专业化是指教师在整个职业生涯中，通过专门训练和终身学习，逐步习得教育专业的知识与技能并在教育专业实践中不断提高自身的从教素质，从而成为一名合格的专业教育工作者的过程。包含双层意义：既指教师个体通过职前培养，从一名新手逐渐成长为具备专业知识、专业技能和专业态度的成熟教师及其可持续的专业发展过程，也指教师职业整体从非专业职业、准专业职业向专业性质也进步的过程。,2、教师专业发展,教师专业发展是指教师个体专业不断发展的历程，是教师持续而有系统地养成与获得相关专业知识、专业技能、专业态度、专业价值、专业精神，进而提升教学的成效，获得教师专业的成长。一位教师历经职前培养、在职阶段，到离开岗位为止，整个职业生涯都必须持续学习与研究，不断发展其专业内涵，逐渐迈向专业成熟的境界，成长为专业人员。,因此，教师专业发展过程不仅是一种认知过程，而且在认知变化的同时还包括情感、价值、需要等多方面变化的过程。教师专业化的内涵包括专业知能、专业道德、专业自主和专业组织等方面。教育部副部长袁贵仁在加强和改革教师教育，大力提高我国教师专业化水平一文中指出，教师专业发展是一个持续不断的过程，教师专业化也是一个发展的概念。,四、新课程改革下教师专业发展的要求,（一）、 树立崭新的教学观,诚然，在我们的身边不乏一些学科知识丰富，对所教专业教材掌握和驾驭能力比较强、敬业精神可嘉的优秀教师。他们兢兢业业地钻研本学科的专业，能娴熟的把握好重难点，注重知识的传授，是名副其实的“学高为师，身正为范”的教师楷模，他们帮助学生缩短了他们认识世界的时间和空间，使学生在较短的时间里掌握了大量的人类知识精粹和文化精髓，把人类无比灿烂的文明展示给学生，这本无可厚非。我们的教师必须改变以往自觉或不自觉的教学程式教学形式的单调，向学生敞开心扉，以平等的心,态去和学生交流，深入学生之中，知其所想，给其所需。采取适合学生心理特点和接受能力的教学方法，围绕学生的身心需求来设计我们的教学。,(二)、成为反思型教师,传统的“在职进修、研修、培训、在职教育、在职训练”等观念，所强调的就是“教师即学习者”.教师须不断地学习新的专业知识和技能,要从传统的“被动学习者”转换成“主动的研究者”角色，强调自发的学习与研究，“教师即研究者”。现代教师要有能力对自己的教育行动加以反思、研究、改进，教师有能力针对自己的教学实践情境加以批判改进，或是提出最贴切的改进建议, 包括:自我学习、教师间互相合作、参加进修培训、观摩、讨论、专题研究、教材发展、课程发展、教学发展、教学研究等，这样才能不断提高教育教学质量，促进自身的专业发。,(三)、强化创新精神,教师必须通过创造性教育来培养学生的创新精神和创新能力，将学生培养成会创造的人。这首先要求教师培养起自己的创新能力。教师应该经常主动地更新观念，学习新知，在教育教学和日常生活的一点一滴中，有意识地培养和强化自己的创新精神，创造性地进行教育教学，不断提高自己的创新能力。教师的专业发展是在不断的创新中实现的。,(四)、以校本培训推动教师专业发展,如何实施校本培训,不同的学校在内容的选择?培训的形式?管理等方面是有区别的?关键的着眼点应该是在促进教师个体发展的基础上,推动教师群体的发展,由此促进学校的发展?作为学校,首先要有符合本校实际的培训计划,即要围绕学校发展的整体目标而展开,要充分考虑到学校中每个教师的需求,从转变观念入手,提高对教师专业发展的认识,激发教师自觉参与学习?主动提高的愿望与热情?二是结合学校实际和教师教育教学工作实际,根据工作的需要不断学习新的知识与技能,针对工作中出现的新问题进行反思?探讨?研究,在解决实际问题中学习,提高自己的教育教学能力,进而提高教育教学质量?三是强调个人的主动学习?只有主动地学习,才是有意义的学习?长期以来，教师只是被动的实验者和被要求者，教师的创造性缺乏普遍的尊重。只有建立起充满活力的教师专业发展的内在机制， 并充分发挥教师的教育智慧， 使教师变成教育教学的积极参与者、研究者和实践者， 才能使教师的专业发展逐步走向独立自主的轨道， 这是教师成长（教师专业发展）的最佳境界。,典型表面的机械加工16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。典型表面,1,第三章典型表面的机械加工方法与加 CLSSPH,学习目标,1.了解外圆表面技术要求,2.掌握外圆表面加工方法和设备,3.掌握外圆表面加工方案分析,4.掌握外圆表面加工典型案例,第三章典型表面的机械加工方法与加 CLSSPH,2,第三章典型表面的机械加工方法与加 A CLSSPH,外圆表面是机械雩件中最常见的表面形式,如轴类零件、套,筒类霁件、盘盖类零件等。,第三章典型表面的机械加工方法与加 A CLSSPH,3,第三章典型表面的机械加工方法与加 CLSSPH,、外圆表面的技术要求,1.尺寸精度,主要指结构要秦的精度,通常指直径和轴向的尺寸精度。,2.形状精度,般指外圆表面的圆度、圆柱度等。,3.位置精度,轴类零件的位置精度主要有外圆表面之间的同轴度、外圆,的圆跳动以及端面对轴心线的垂直度等,4.表面质量,即各外圆表面上所标注的表面粗糙度数值。,第三章典型表面的机械加工方法与加 CLSSPH,4,第三章典型表面的机械加工方法与加 CLSSPH,、外圆表面的加工方法,1.车削,工件旋转作主运动,车刀作进给运动的切削加工方法称车,第三章典型表面的机械加工方法与加 CLSSPH,5,第三章典型表面的机械加工方法与加 CLSSPH,(1)车削特点,(2)车削加工分类,1)粗车,加工精度一般可达2T0,表面粗糙度可达Ra5012.5um。,主要用来迅速切去多余的金属,常采用较大的背吃刀量、较大的进,给量和中低速车削,2)半精车,加工精度可达T0T9,表面粗糙度可达Ra6332um。用于磨削,加工和精加工的预加工,或中等精度表面的最终加工。,第三章典型表面的机械加工方法与加 CLSSPH,6,第三章典型表面的机械加工方法与加 CLSSPH,3)精车,加工精度可达8T7,表面粗糙度可达Ra160.8m。用于,较高精度外圆的终加工或作为光整加工的预加工。,4)精细车,加工精度可达到6以上,表面粗糙度Ra04m左右。主要用于高,精度、小型且不宜磨削的有色金属零件的外圆加工或大型精密外圆表,面加工,精细车时应采用高的切削速度、小的背吃刀量和进给量进行加工。,第三章典型表面的机械加工方法与加 CLSSPH,7,第三章典型表面的机械加工方法与加 CLSSPH,2.磨削,用砂轮以较高的线速度对工件表面进行加工的方法称为磨削。,(1)磨削加工的特点,1)磨粒硬度高,能切除极薄的切屑。,2)砂轮磨粒的等高性好,能获得较好的表面质量。,3)由于磨钝的砂粒在外力的作用下会脱落(及时更新),因此,砂轮具有自锐性。,4)磨削温度高,容易产生烧伤现象。,第三章典型表面的机械加工方法与加 CLSSPH,8,第三章典型表面的机械加工方法与加 CLSSPH,(2)外圆表面的磨削,1)粗磨:加工精度可达到IT91T8,表面粗糙度可达Ra10,1.25um。,2)精磨:加工精度可达到IT8IT6,表面粗糙度可达Ra1.25,0.63m,3)精密磨削:加工精度可达IT6IT5,表面粗糙度可达Ra0.16,0.01um,第三章典型表面的机械加工方法与加 CLSSPH,9,第三章典型表面的机械加工方法与加 CLSSPH,三、外圆表面加工方案分析,1.低精度的加工方案,加工精度可达10左右,表面粗糙度可达Ra6.3m左右,主要,用于各类零件的粗加工。,2.中等精度的加工方案,加工精度可达T9|T7,表面粗糙度可达Ra3216m。,第三章典型表面的机械加工方法与加 CLSSPH,10,第三章典型表面的机械加工方法与加 CLSSPH,3.较高精度的加工方案,加工精度可达7T6,表面粗糙度可达Ra1250.63um。,4.高精度的加工方案,加工精度可达6-T5,粗糙度可达Ra0.160.01m。,第三章典型表面的机械加工方法与加 CLSSPH,11,典型表面的机械加工课件,12,典型表面的机械加工课件,13,典型表面的机械加工课件,14,典型表面的机械加工课件,15,典型表面的机械加工课件,16,典型表面的机械加工课件,17,典型表面的机械加工课件,18,典型表面的机械加工课件,19,典型表面的机械加工课件,20,典型表面的机械加工课件,21,典型表面的机械加工课件,22,典型表面的机械加工课件,23,典型表面的机械加工课件,24,典型表面的机械加工课件,25,典型表面的机械加工课件,26,典型表面的机械加工课件,27,典型表面的机械加工课件,28,典型表面的机械加工课件,29,典型表面的机械加工课件,30,典型表面的机械加工课件,31,典型表面的机械加工课件,32,典型表面的机械加工课件,33,典型表面的机械加工课件,34,典型表面的机械加工课件,35,典型表面的机械加工课件,36,典型表面的机械加工课件,37,典型表面的机械加工课件,38,典型表面的机械加工课件,39,典型表面的机械加工课件,40,典型表面的机械加工课件,41,典型表面的机械加工课件,42,典型表面的机械加工课件,43,典型表面的机械加工课件,44,典型表面的机械加工课件,45,典型表面的机械加工课件,46,典型表面的机械加工课件,47,典型表面的机械加工课件,48,典型表面的机械加工课件,49,典型表面的机械加工课件,50,典型表面的机械加工课件,51,典型表面的机械加工课件,52,典型表面的机械加工课件,53,典型表面的机械加工课件,54,典型表面的机械加工课件,55,典型表面的机械加工课件,56,典型表面的机械加工课件,57,典型表面的机械加工课件,58,典型表面的机械加工课件,59,典型表面的机械加工课件,60,典型表面的机械加工课件,61,典型表面的机械加工课件,62,典型表面的机械加工课件,63,典型表面的机械加工课件,64,典型表面的机械加工课件,65,典型表面的机械加工课件,66,典型表面的机械加工课件,67,典型表面的机械加工课件,68,典型表面的机械加工课件,69,典型表面的机械加工课件,70,典型表面的机械加工课件,71,典型表面的机械加工课件,72,典型表面的机械加工课件,73,典型表面的机械加工课件,74,典型表面的机械加工课件,75,典型表面的机械加工课件,76,典型表面的机械加工课件,77,典型表面的机械加工课件,78,典型表面的机械加工课件,79,典型表面的机械加工课件,80,典型表面的机械加工课件,81,典型表面的机械加工课件,82,典型表面的机械加工课件,83,典型表面的机械加工课件,84,典型表面的机械加工课件,85,谢谢,骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森,-,消化系统疾病的症状体征与检查林森,-,消化系统疾病的症状体征与检查,11,、越是没有本领的就越加自命不凡。,邓拓,12,、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。,爱尔兰,13,、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。,老子,14,、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。,歌德,15,、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。,迈克尔,F,斯特利,谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷,86,