四年级下加、减法的意义和各部分间的关系

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,四则运算,加、减法的意义和,各部分间的关系,问题：,1.,读题，你知道了什么？（已知西宁到格尔木的路程和,格尔木到拉萨的路程，要求西宁到拉萨的路程。）,2.,用线段图表示题目中的数量关系。,一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。西宁到格尔木的铁路长,814,km,，格尔木到拉萨的铁路长,1142,km,。西宁到拉萨的铁路,长多少千米？,一、情境引入,二、探究规律，明确意义,（一）理解题意,问题：,1.,说一说你是怎样画线段图的。,3.,求西宁到拉萨的铁路长多少千米，用什么方法？,你是怎么想的？,2.,“,西宁到拉萨的铁路长,”,在图上怎样表示？,西宁到拉萨的铁路长多少,km,?,一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。西宁到格尔木的铁路长,814,km,，格尔木到拉萨的铁路长,1142,km,。西宁到拉萨的铁路,长多少千米？,二、探究规律，明确意义,（一）理解题意,一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。西宁到格尔木的铁路长,814,km,，格尔木到拉萨的铁路长,1142,km,。西宁到拉萨的铁路,长多少千米？,把两个数合并成一个数的运算，叫做,加法,。,相加的两个数叫做,加数,。,814,1142,1956,加得的数叫做,和,。,加数,加数,和,（二）明确减法的意义,求,格尔木到拉萨的铁路长多少千米，用什么方法？,你是怎么想的？,1956,814,1142,问题：读题，你知道了什么？（已知西宁到拉萨的路程和,西宁到格尔木的路程，要求格尔木到拉萨的路程。）,西宁到拉萨的铁路全长,1956,km,，其中西宁到格尔木长,814,km,。,格尔木到拉萨的铁路长多少千米？,？,km,二、探究规律，明确意义,西宁到拉萨的铁路长,1956,km,问题：求西宁到格尔木的铁路长多少千米，用什么方法？,你是怎么想的？,1956,1142,814,西宁到拉萨的铁路全长,1956,km,，其中格尔木到拉萨长,1142,km,。,西宁到格尔木的铁路长多少千米？,（二）明确减法的意义,二、探究规律，明确意义,西宁到拉萨的铁路长,1956,km,？,km,问题：与第（,1,）题相比，第,（,2,）、（,3,）题分别是已知什么？,求什么？怎样算？,814,1142,1956,1956,814,1142,1956,1142,814,（,1,）,一,列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。西宁到格尔木的铁路长,814,km,，格尔木到拉萨的铁路长,1142,km,。西宁到拉萨的铁路,长多少千米？,（,2,）,西宁到拉萨的铁路全长,1956,km,，其中西宁到格尔木,814,km,。,格尔木到拉萨的铁路长多少千米？,（,3,）,西宁到拉萨的铁路全长,1956,km,，其中格尔木到拉萨长,1142,km,。,西宁到格尔木的铁路长多少千米？,（二）明确减法的意义,二、探究规律，明确意义,问题：用你自己的话说一说，你认为什么是减法？,（,1,）,814,1142,1956,（,2,）,1956,814,1142,（,3,）,1956,1142,814,已知两个数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算，,叫做,减法,。在减法中，已知的和叫做,被减数,。,（二）明确减法的意义,二、探究规律，明确意义,1.,加法各部分间的关系,和,加数,加数,问题：如果知道和与一个加数，能求出另一个加数吗？,加数,和,另一个加数,二、探究规律，明确意义,（三）加、减法各部分间的关系,2.,减法各部分间的关系,差,被减数,减数,问题：如果知道被减数和差，能求出减数吗？,减数,被减数,差,二、探究规律，明确意义,（三）加、减法各部分间的关系,问题：如果知道减数和差，能求出被减数吗？,被减数,减数,差,3.,加法与减法间的关系,问题：你认为加法与减法间有什么关系？,减法是加法的逆运算。,二、探究规律，明确意义,（三）加、减法各部分间的关系,3043,2468,3043,575,问题：说一说你是根据什么得出结果的。,2468,1.,根据,2468,575,3043,，直接写出下面两道题的得数。,575,三、巩固新知,28,19,47,203,147,350,47,19,28,47,28,19,67,55,12,850,239,611,2.,根据加、减法各部分间的关系，写出另外两个等式。,350,147,203,350,203,147,55,12,67,67,12,55,239,611,850,850,611,239,三、巩固新知,四、布置作业,作业：,第,4,页练习一，第,4,题、第,5,题。,