谈物理讲学稿的编

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,谈物理讲学稿的编制和使用,什么是讲学稿,?,“讲学稿”是集教案、学案、作业、笔记、测试和复习资料于一体的师生共用的教学文本。,“讲学稿”是“教案”与“学案”的有机统一，是两者的整和，是教与学的完善结合。它更多地体现了对学生的关注，更明显地凸现了学生的主体地位，更集中体现了“为学而教”的教学观。,备课模式：提前备课、轮流主备、集体研讨、优化方案、师生共用。,具体过程：寒暑假备课主备教师备课备课组备课课前备课课后备课。,物理讲学稿的设计,物理讲学稿有五大版块：,学习目标,课前预习,学习过程,课中测试,课后巩固,一、学习目标,长度和时间的测量,学习目标：,1.,知道长度的单位及换算；,2.,会正确使用刻度尺；,3.,知道长度的测量结果由数值和单位组成；,4.,知道测量有误差。,编写学习目标主要想达到的目的,1,、促使教师研究课标和教材，明确本节课教学的主要内容。,2,、促使教师明确学生对本节课所学知识的掌握程度。,3,、给学生明确本节课的学习内容和对内容的掌握程度。,4,、便于学生在课前预习时抓住重难点，在课后复习时进行知识归纳。,二、课前预习,课前预习一般会有三部分的内容,1,、知识回忆，学生对与本节内容相关知识的回忆。,2,、新课预习，通过阅读新课填写相关知识。,3,、生活感知，让学生寻找生活中的物理现象；动手完成一些小实验。,长度和时间的测量,1,请将长度的单位按从大到小派列出来，并在括号中写出它们各自所对应的符号。,（,）,（,）,（,）（,）,（,）,（,）,（,）,2.,各单位与米（,m,）之间的换算关系是：,1km=,m 1dm=,m 1cm=,m,1mm=,m 1m=,m 1nm=,m,长度和时间的测量,3.,课本告诉我们刻度尺的正确使用方法是：,使用前：观察,和,；,使用时：（,1,）,；,（,2,）,；,（,3,）,。,长度和时间的测量,4,尝试着测量一下物理课本的宽度：,cm,。,课前预习的设计方法和意图,让学生在课前回忆与本节课相关的已有知识和方法，或再次对上节课所学知识进行归纳。,设计典型的问题促使学生对第二天所学重难点知识进行有目的的预习。,提供情景让学生在家中进行一些与新课相关的简单的动手实验或思维实验。,课前预习是培养学生自学能力使其养成自觉学习习惯的过程。,让教师了解本节课在教材中的地位，了解本节课与前后内容的关联。促使教师研究课标和教材。,让教师从学生角度对教材进行梳理，也就是更好的在课前备学生。要预设学生在课前预习中已经知道哪些知识，对哪些知识一知半解，对哪些知识完全不知道。,让教师能充分利用身边的器材设计简单实验。,三、学习过程,此版块是利用讲学稿进行课堂教学的核心,内容在此版块中一般分为三个环节：,一、,交流预习情况,二、根据我们的预习，让我们来共同深入探究一些问题，深化课前的学习（新课教学）,三、,本节课我学到了什么？还有哪些疑问？,一、交流预习情况,展示预习成果：交流你课前的思考和做实验的情况。,（什么时间展示？展示什么？怎么展示？）,此版块的设计意图,教师可以检查和督促学生的预习情况。,教师通过此版块更好的了解学情。,使教师的课前备课有了更好的依据。,更好的培养学生的动手实验或思维实验的能力。,培养学生相互交流，勇于展示的习惯。,二、根据我们的预习，让我们来共同深入探究一些问题，深化课前的学习。,此部分主要根据本节课的重难点内容，结合学生在课前预习中出现的问题，在讲学稿上设计合理的学习环节来达到学生的学习目标。,长度和时间的测量,（二）刻度尺的使用,1,交流与汇报：,课前测量的物理课本的宽度是多少厘米？,为什么你们的结果会各个不同呢？请进行“活动,2,：观察刻度尺”与阅读课本“刻度尺的使用方法”。,2,活动,2,：观察刻度尺。,教师出示不同的测量长度的工具。,初步小结：选择何种测量工具是根据测量需要来选择的。,3,阅读课本“刻度尺的使用方法”，和同学交流你不理解的地方，并反思刚才有哪些方面未注意。,其次，尝试解决下列问题。,问题,1,：手边现有以下四种刻度尺：,A,量程为,2m,、分度值为,1mm,的钢卷尺、,B,量程为,1m,、分度值为,1cm,的米尺、,C,量程为,20cm,、分度值为,1mm,的直尺、,D,量程为,30m,、分度值为,0.5cm,的皮卷尺。要完成下列测量，你应该分别选择哪种刻度尺？,（,1,）测量物理补充习题的宽度，应选择（）,（,2,）测量立定跳远的成绩，应选择（）,（,3,）更换破损的窗户玻璃时应先测量玻璃的尺寸，应选择（）,方法小结：,问题,2,：下列情形是同学们在测量物体长度时经常出现的问题，分别找出错误的地方：,问题,3,请帮助小丽同学读数：,通过,A,尺测得物体的长度为,cm,；,通过,B,尺测得物体的长度为,cm,。,问题,4,：最后，请归纳刻度尺的使用方法：,再次：请一名同学上台展示：用正确的方法测量物理课本的长度。,B,A,C,D,E,铅笔的长度为,5.25,此版块的编制意图,此版块中讲学稿的作用就是对课标、教材和各种教学资源进行有效的整合，编制出更加适合本校学生学习的过程。,此版块的编制建立在学生课前充分预习的基础上。建立在教师对学情充分了解的基础上。,此版块的编制中对学生在课前已经知道的知识，要注重这些知识的归纳提升和应用，关注学生语言表达能力的培养。在一些概念中注重关键词的理解。,此版块的编制中对学生在课前预习中感到疑惑的重难点知识要精心设计问题串或实验来帮助学生突破。在讲学稿上要预留足够的空间，在课堂上要预留足够的时间来让学生的思维动起来。,三、本节课我学到了什么？还有哪些疑问？,让学生对本节课所知识进行归纳并形成初步的知识筐架。,让学生进一步明确本节课的重难点。,锻炼学生的语言表达能力。,让学生有一个能与老师对话的平台，让老师能有一个发现优秀学生的窗口。,还要注意物理方法的总结。,四、课中测试,1,请在下列测量结果后面填上合适的单位：,（,1,）一只新铅笔的长度是,1.75,（,2,）成都到达洲的距离约为,450,2,要测量教室的长和宽时，最好应选用下列哪种刻度尺（）,A,米尺,B,3m,的钢皮尺,C,15m,的皮卷尺,D,50m,的皮卷尺,3,如下图所示，甲图中刻度尺的分度值为,_,，物体,A,长度为,_,；乙图中刻度尺的分度值为,_,，物体,B,长度为,_,。,Cm,cm,课中测试的编制意图,检测学生对本节课双基的掌握程度。,检测教师对本节课基本内容的教学效果。,此版块的设计要求：在上课时占用的时间不超过,5,分钟。题量不超过,5,题。题目以基础题为主，使,80%-90%,的学生能做全对。对学生的学习有激励作用。,此版块在教学中的处理：一般学生用,3,分钟做题，,1,分钟自评或互评，,1,分钟教师点评。,五、课后巩固,课后巩固的编制要,注意以下几点：,1,、老师对各种练习资料进行有针对性的整和，使之成为最适合自己学生的作业。切不可随便找一本资料就给学生做。,2,、题目一定要精选，切不可搞题海战术。还要考虑到学生还有下一节课的课前准备要完成，合理分配作业的量。,3,、题目一定要分层。要给不同层次的学生都要有题目做，促进不同层次学生的发展。,物理讲学稿的使用流程,课前,自主预习,课中,师生互动交流,课后,巩固、反思、提升,课前,自主预习,提前一天把讲学稿发给学生，让学生通过自主预习完成,课前预习,这一版块的内容。有时间有能力的学生可以思考,学习过程,中的问题。绝对不要做,课中测试,和,课后巩固,中的内容。,第二天上课之前学生交讲学稿，老师批阅学生的预习情况。上课时把讲学稿发给学生。,课中,师生互动交流,上课时教师先展示学生的预习情况，然后根据讲学稿中设计的活动，通过师生互动、生生互动等形式完成课堂学习任务。,学生在课堂学习中要充分利用讲学稿中设置的情景和问题进行思考和讨论，并在讲学稿中适当的做些方法、规律等方面的笔记，以便今后的复习。,课后,巩固、提升、反思,上完课后学生要根据讲学稿，及时进行复习，独立完成,课后巩固,中的内容并根据老师的批改进行订正和弥补。,老师在课后要进行反思，批改学生做的,课后巩固,并撰写错题集、课后记。,使用讲学稿的注意事项,1,、不允许布置除讲学稿以外的任何作业。,2,、用讲学稿教学要努力做到：新知识放手让学生主动探索；课本放手让学生阅读；重点、难点和疑点放手让学生议论；提出的问题放手让学生思考解答；结论放手让学生概括；规律放手让学生寻找；知识结构体系放手让学生构建。,3,、用“讲学稿”教学要做到“四精四必”。,“四精”是：精选、精讲、精练、精批,“四必”是：有发必收、有收必批、,有批必评、有评必补,以“精”提高教学效率；以“必”提高教学质量。,4,、用“讲学稿”教学需要处理好“三个结合”,紧扣“讲学稿”与课本相结合；,紧扣“讲学稿”与课堂有机生成相结合；,突出学生的主体地位与发挥教师的主导作用相结合。,谢谢！,