第一朵杏花PPT课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,2,第一朵杏花,竺可桢是毕生为国“求是”的,气象,事业和,物候学,的开拓者,.,他对中国气候的形成、特点、区划及变迁等，对地理学和自然科学史都有深刻的研究。他一生在,气象学、气候学、地理学、物候学、自然科学史,等方面的造诣很深，而物候学也是他呕心沥血作出了重要贡献的领域之一。我国现代物候学的每一个成就都是和他的工作分不开的,.,他坚持带头进行科普工作，撰写科普讲稿、书籍约,160,余篇。,图上画的是什么花？,谁能看图说说杏花的样子？,自读课文,自读要求,:,正确、流利地朗读课文。,我会读,绽,放,我会读会写,一,株,泛,出,仰,起 脸 吹,皱,曾,经 精,确,估,计,掌,握,zhn,zh fn yng zhu,cng qu g zhng,自读课文,认读生字词,一,株,泛,出,仰,望 吹,皱,曾,经 精,确,估,计,掌,握,曾,c,ng,曾经 兴,x,ng,兴奋,z,ng,曾母暗沙,x,ng,兴冲冲,1.,自由读，说说你读懂了什么？还有哪些地方不明白？,2.,说说这篇课文写了哪位科学家的故事？（竺可桢）,3.,课文写了竺可桢几次看杏花的情景？（两次）分别是什么时间？（一年前，一年后）,默读课文,默读要求,:,(1),课文写了竺可桢几次看杏花的情景？分别是什么时间？,(2),按时间先后顺序，本文应该如何分段？,第一段（,15,）,第二段（,615,）,第三段（,16,）,第一段（,15,）竺可桢爷爷问孩子第一朵杏花开放的日子，孩子答不上来。,第二段（,615,）第二年春天，孩子告诉竺可桢爷爷第一朵杏花开放的日子，竺可桢郑重地记录下来。,第三段（,16,）竺可桢爷爷正是通过常年精确、细致的观察，才掌握了气候变化的规律。,你觉得竺可桢爷爷取得成功的主要原因是什么？迅速浏览课文，找出答案来。,竺可桢爷爷曾不止一次地说过：“我需要的是精确的时间。搞科学研究，不能使用大概、也许这些字眼，也不能用估计和推断代替观察。”竺爷爷正是通过常年的精确观察，才掌握了气候变化的规律。,竺可桢爷爷曾不止一次地说过：“我需要的是,精确,的时间。搞科学研究，不能使用大概、也许这些字眼，也不能用估计和推断代替观察。”竺爷爷正是通过常年的精确观察，才掌握了气候变化的规律。,这是一个阳光明媚的中午。院墙旁的一株杏树泛出一片淡淡的粉红。竺可桢爷爷从外面回来，看到杏花开了，便走近杏树数了数，已经有,四朵,花不同程度地绽开了花瓣儿。这时，杏树的主人正领着她的孩子走过来。,竺可桢爷爷从外面回来，看到杏花开了，便走近杏树数了数，已经有四朵花不同程度地绽开了花瓣儿,这是一个阳光明媚的中午。院墙旁的一株杏树泛出一片淡淡的粉红。竺可桢爷爷从外面回来，看到杏花开了，便走近杏树数了数，已经有,四朵,花不同程度地绽开了花瓣儿。这时，杏树的主人正领着她的孩子走过来。,这是一个阳光明媚的中午。院墙旁的一株杏树泛出一片淡淡的粉红。竺可桢爷爷从外面回来，看到杏花开了，便走近杏树数了数，已经有,四朵,花,不同程度地,绽开了花瓣儿。这时，杏树的主人正领着她的孩子走过来。,“,是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问，“你知道杏花是哪天开放的吗？”,“,是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷,弯下腰来,，习惯地问，“你知道杏花是哪天开放的吗？”,弯下腰来：说明竺爷爷平易近人和蔼可亲。,“,是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷,弯下腰来,，,习惯地问,，“你知道杏花是哪天开放的吗？”,“习惯地问”说明竺可桢一看到开放的杏花，就要进,一,步探究其开放的时间，这种主动探索科学的行为已经成为他的一种习惯。,时间像飞箭，转眼又是一年。春风吹醒了柳梢，吹绿了小草，吹皱了河水，吹鼓了杏树的花苞。,时间像飞箭，转眼又是一年。春风,吹醒,了柳梢，吹绿了小草，吹皱了河水，吹鼓了杏树的花苞。,时间像飞箭，转眼又是一年。春风,吹醒,了柳梢，,吹绿,了小草，吹皱了河水，吹鼓了杏树的花苞。,时间像飞箭，转眼又是一年。春风,吹醒,了柳梢，,吹绿,了小草，,吹皱,了河水，吹鼓了杏树的花苞。,时间像飞箭，转眼又是一年。春风,吹醒,了柳梢，,吹绿,了小草，,吹皱,了河水，,吹鼓,了杏树的花苞。,忽然听见窗外一个小孩（）的声音：“竺爷爷！竺爷爷！”,竺爷爷（,）地问：“什么事情啊？”,孩子（）地说：“竺爷爷，杏花开啦！”,竺爷爷,(),地问：“什么时候？”,孩子（）地说：“刚才。”,竺爷爷,(),地问：“是第一 朵吗？”,孩子（,）地说：“是。”,忽然听见窗外一个小孩（,急迫,）的声音：“竺爷爷！竺爷爷！”,竺爷爷（,奇怪,）地问：“什么事情啊？”,孩子（,兴奋,）地说：“竺爷爷，杏花开啦！”,竺爷爷,(,激动,),地问：“什么时候？”,孩子（,自豪,）地说：“刚才。”,竺爷爷,(,半信半疑,),地问：“是第一 朵吗？”,孩子（,毫不犹豫,）地说：“是。”,“,竺爷爷！竺爷爷！”,“什么事情啊？”,“竺爷爷，杏花开啦！”,“什么时候？”,“刚才。”,“是第一 朵吗？”,“是。”,竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。阳光下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏花。多么美丽的杏花呀！竺爷爷走回书房，打开笔记本，郑重地记下了这个日子：清明节。,竺爷爷,顷刻间像年轻了几十岁,，立即,兴冲冲,地快步走到前院。阳光下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏花。多么美丽的杏花呀！竺爷爷走回书房，打开笔记本，郑重地记下了这个日子：清明节。,充分表现了竺可桢爷爷得到第一朵杏花开放的准确时间后的,激动,的心情。,竺爷爷,顷刻间像年轻了几十岁,，立即兴冲冲地,快步,走到前院。阳光下的杏树，,捧,出了第一朵盛开的杏花。多么美丽的杏花呀！竺爷爷走回书房，打开笔记本，郑重地记下了这个日子：清明节。,阳光下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏花。多么美丽的杏花呀！,竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。阳光下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏花。多么美丽的杏花呀！竺爷爷走回书房，打开笔记本，,郑重地,记下了这个日子：清明节。,“,郑重,”,的意思是严肃认真。从,“,郑重地记下,”,可以看出竺可桢对科学研究严谨、一丝不苟的态度,本课讲述了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事，赞扬了竺可桢一丝不苟的科学研究态度，说明只有,通过精确、细致的观察,，才能,掌握事物变化的规律。,竺可桢爷爷曾不止一次地说过：“我需要的是精确的时间。搞科学研究，不能使用大概、也许这些字眼，也不能用估计和推断代替观察。”竺爷爷正是通过常年的精确观察，才掌握了气候变化的规律。,第一朵杏花,讲的是,帮,观察,开放的时间的故事。他说：“我需要的是,的时间。搞科学研究，不能使用,这类字眼，也不能用,和,代替,。”竺爷爷正是通过,常年的,，才,了气候变化的,。,（注意标点！）,竺可桢,邻居孩子,第一朵杏花,精确,大概也许,估计,推断,观察,精确观察,掌握,规律,写作特色,1、缘事明理，转承自然,叙事：询问-嘱托-记下,结尾：明了中心。,2、对话传情，映现人物。（竺可桢爷爷对科学执著、非常严谨）,世界上最聪明的人是最尊重事实的人，只有这样，才经得起事实和历史的考验。,2,第一朵杏花,一、组词。,皱（）曾（）仰（）确（）,雏（）增（）迎（）解（）,二、照样子写一写。,时间像飞箭，转眼又是一年。春风吹,绿了柳梢，吹青了小草，吹皱了河水，吹,鼓了杏树的花苞。,时间如流水，转眼又是一年。秋风吹黄,了稻子，吹走了大雁，吹落了树叶，吹红了,满山的枫叶。,时间像飞箭，转眼又是一年。寒风吹枯了小草，吹冻了小河，吹白了芦花，吹开了芳香扑鼻的腊梅,。,