体育模拟上课(讲稿)

Zhejiang Normal University,体育与健康科学学院,体育人文社会学教研室,胡建华,体育模拟上课,什么是模拟上课,模拟：,是对真实事物或过程的模仿与虚拟。,模拟上课：,模仿真实的课堂，,在没有学生参与的情况下，上课教师把某一教学内容的教学过程用语言、肢体动作展示出来的,虚拟教学活动,。,模拟上课,简单地说就是“无学生的上课,”。,模拟上课与说课的关系,模拟上课与说课联系,课题相同，模拟上课与说课的课题都是某一具体教学内容。,服务对象相同，都是为课堂教学服务，为上好课服务。,主要任务相同，都是课前进行的教学研究活动。,主要做法相同，都要学习大纲，吃透教材，了解学生，选择教法，设计教学过程。,模拟上课是说课的延伸和补充，它选取说课中“教学流程”部分内容进行具体化，实践化。,模拟上课与说课的关系,模拟上课与说课区别,流程上不同。说课是按说课内容逐一展开，顺序没有明确的规定性。模拟上课是按课堂教学规律依次进行，具有一定的规律性。,对象不同。说课面向对象是其他教师、专家、评委。模拟上课的对象是虚拟的学生和评委。,评价标准不同。说课重理论素养，模拟上课重教学能力、教学素养。,活动内容不同。说课内容的重点是“什么要这样教”,“,教”背后的原理，以“说”为主，侧重于理论性。模拟上课是对说课中“教学流程”部分内容的教学活动的行为展现，以“做”为主，侧重于实践性。,目的不同。说课是帮助教师认识备课规律，提高备课能力；模拟上课是预测教学过程，以深化备课。,说课教师,评委,模拟上课教师,虚拟学生,评委,（单向信息传递）,（双向信息传递）,模拟上课与上课的关系,模拟上课与上课的联系,两者都是以教学设计为基础进行的教学活动，都是对教学方案的课堂实施。,模拟上课与上课的区别,“无学生”和“有学生”是模拟上课与上课的最大区别。,模拟上课抽象性。它抛开了正常课堂中诸如场地、器材、天气、人数等对研究对象次要的非本质因素，抽象出主要矛盾、本质因素。,模拟上课省时性。教师在,15,分钟内，以上课的形式，完成教学内容。,模拟上课信息传递的双向性（虚拟学生、评委）,模拟上课和说课、正常上课的区别,模拟上课（片段）,说课,正常上课,方式,教,说,教与学,切入点,看怎么教的？,看怎么说的？,看怎么教与学的？,难度,中,小,大,时间,短,短,长,内容,少,少,多,对象,听课者、虚拟的学生,听课者,学生,为什么要组织模拟上课,教学研究的需要（省时、高效）,检测课堂教学方案，优化课堂教学设计的需要,教师教学能力、教学素养培训的需要,教师教学技能评价的需要,招聘、考核的需要,模拟上课有哪些类型,按学科分：语文模拟上课、数学模拟上课,按体育课类型分：体育理论课模拟上课、体育实践课模拟上课,按教材内容分：单元模拟上课、课时模拟上课、片段模拟上课（主教材教学）,其他分类,模拟上课怎样进行（流程）,问候评委,介绍模拟上课的对象、内容、目标,宣布模拟上课开始,按照教案设计的教学顺序展开模拟上课,模拟上课结束后向评委说明本次课,的练习密度、心率、所用器材数量等,向评委致谢,模拟哪些要素？模拟到何种程度？,教学流程,完整,讲解,完整,示范,完整,学法指导,完整,纠正错误方法,完整,保护帮助方法,完整,组织（调动）,简化,巡回指导、评价,简化,练习次数,简化,师生互动,简化,模拟上课需虚拟哪些情景,学生练习过程中的动作错误及其相应的纠正方法,对学生的评价、课的小结（好的方面、不足之处）,师生互动中学生的提问、回答,怎样向评委传递被“简化”的课堂信息,练习次数（时间）信息的传递方法,跳口令法（广播操）,明说法：,例,1,：练习开始前说“每个人（或小组）练习,次（,分钟），开始练习,!”,）,例,2,：练习结束后说“刚才,技术每个人（小组）都练习了,次，大家都掌握得不错。下面我们学习,”,怎样向评委传递被“简化”的课堂信息,师生互动信息的传递方法,复述法：通过对学生的回答进行复述的形式来向评委传递课堂信息,例：（,1,）“正如刚才同学们所说的那样，,”,（,2,）“这位同学的意见（看法）是,”,评价法：通过对学生的回答进行巧妙的评价，来向评委传递课堂信息。,例：（,1,）“这位同学的回答非常准确，他,”,（,2,）“真了不起，这位同学居然,怎样向评委传递被“简化”的课堂信息,师生互动信息的传递方法,拟音法：通过模仿学生声音来回答问题，来向评委传递课堂信息。,板书法：通过对学生的回答进行板书，来向评委传递课堂信息。,归纳法：通过对学生的众多的回答进行归纳概括，来向评委传递课堂信息。,例：（,1,）“刚才同学们讨论得非常热烈，有的,有的,”,（,2,）“刚才大家发言很踊跃，有的,有的,”,上好模拟课的基本要求,准备工作要充分（模拟上课教案、服装、哨子、教具、排练等）,教态要自信而富有激情,心中要有学生、场地、教学组织,讲解要精准，示范要优美,语言要清晰、术语化,虚拟（如学生错误动作）要真实，模拟要逼真（眼神、手势、与学生交流口吻等）,重点要突出，细节（如示范面）要扣紧,节奏要合适（短停顿），时间有扣准,怎样向评委传递被“简化”的课堂信息,组织（调动）信息的传递方法,例：第,1,组在这块练习场地，第,2,组在那块练习场地（用手指向该场地），第,3,组在,。跑步走！,巡回指导、评价信息的传递方法,例：“很好，但要注意,”,谢谢大家！,