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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,山中访友,朗读课文，思考问题：,1、作者在山中拜访了哪些“朋友”?,2、表达了作者怎样的感情?,整体感知,作者要访的是自然界的朋友，依次是：,古桥,鸟儿,露珠,树,山泉,溪流,瀑布,悬崖,白云,云雀,落花,落叶,等山林中的一切,继续,返回,古桥：,德高望重,啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？,这句话把老桥比喻为一位德高望重的老人，不但写出了桥的古老，也突出它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。,返回,树林：,知己,走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神,。,“一,声,呼唤”“一个眼神”这种拟人的手法，形象表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊。,返回,山泉：,姐姐,要我重新梳妆,返回,小溪：,妹妹,邀我唱和一首小诗,返回,瀑布：,大哥,雄宏有气势,返回,悬崖：,爷爷,智者,返回,白云：,大嫂,让天空宁静和湛蓝,返回,云雀：,弟弟,津津乐道飞行中的风景,返回,石头：,敲击，听见时间的回声,返回,落叶：,纹理，蕴含的生命,返回,雷阵雨：,侠客吼叫 醉酒诗人朗诵,返回,归鸟：,伴我披月回家,自主合作探究,作者与大自然是那样贴近，关系是那么密切，他在山中拜访的众多“朋友”中，你最喜欢哪一个？从中感悟到了什么？,返回,拓展延伸,假如你也和山林中其他的朋友打招呼，你会怎样打招呼呢。,合作探究,作者“带着满怀的好心情”走进山林，,进山看了一路的美景，可作者为什,么用“山中访友”为题呢?,因为在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一草一木都成了有生命的人。他们能跟我们说话，能跟我们交流，它们成了我们的好朋友，所以以“山中访友”为题。,配乐朗读,带着感情朗读课文，去体,会那“童话般的世界”。,积累本课的好词佳句,布置作业,谢谢,再见,
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