诗歌鉴赏之人物形象分析

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,高考专题辅导：,诗歌鉴赏之人物形象分析,金禧中学 李德音,1,、什么是诗歌的形象？,指诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。包括人物形象、景物形象、事物形象。,人（诗中塑造的人物形象或抒情主人公）,景（写景诗或杂诗中的景色）,物（咏物诗或杂诗中的物象）,一、知识讲解,2,、人物形象：包括作品刻画的,客观人物形象,，作品,抒情主人公的自我形象,。,(1),鉴赏依据,人物,(,肖像、行动、语言、神态、心理,),、,环境,(,自然环境、社会环境,),、,情节,。,(2),鉴赏角度,所写人物的,身份性格,、所写人物的,思想感情,、,作者,对所写人物的,态度,。,例,1,苏轼的,念奴娇,赤壁怀古,，通过作者所塑造的人物形象，体会作者所表达的思想感情。,本词所塑的人物形象如下：,少年英雄周瑜,(,客观人物形象,),：,雄姿,英发、,羽扇纶巾,、,谈笑,间、强虏灰飞烟灭。,“,我,”,(,抒情主人公,),：,多情,应笑,我,、,早生华发,、人生如梦、,一樽还酹江月,。,通过,周瑜形象和自我形象的对比刻画,，,表达,了作者,怀才不遇、人生易老而壮志难酬,的思想感情。,3,、课本回顾,例,2,白居易,琵琶行,中,“,低眉信手,续续弹，说尽心中无限事。,轻拢慢捻,抹复挑，初为霓裳后六幺,”,。中一系列,动作,的刻画，既表现了琵琶女娴熟的弹奏技艺，也表现了琵琶女弹奏时错综复杂的心理感受，一个天涯,歌女的形象,跃然纸上。,例,3,赵师秀,约客,“,有约不来过夜半，,闲敲棋子,落灯花,”,中的,“,闲敲棋子,”,的动作,。恰如其分地刻画了因久候朋友不来而焦灼不堪，百无聊赖的,抒情主人公形象,。,4,、常见艺术形象类举,（,1,）不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。如李白,（,2,）心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫,（,3,）寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶渊明,（,4,）怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂,（,5,）矢志报国、慷慨愤世的形象。如陆游和辛弃疾,（,6,）友人送别、思念故乡的形象。离别诗,（,7,）献身边塞、反对征伐的形象。边塞诗,（,8,）爱恨情长的形象。如柳永,雨霖铃,提问方式：这首诗塑造了一个怎样的形象？,变式提问：请分析抒情主人公当时的心情？,答案应有以下三部分构成：,1,诗歌塑造了（描述了）什么形象。,2,形象的基本特征（如何展现的）。,3,形象的意义（作者的情感、理想、追求、品性等）。,二、鉴赏指导,思路指导：,要在文段的开头或结尾点出诗人的形象特点，即用一句话,“,盖帽,”,。然后再结合全诗中的文句进行分析说解，注意要围绕,“,人物形象,”,这个中心来写。,方法点拨：,1,、在整体理解的基础上，从诗句中确定人物形象的身份；,2,、从人物的动作、语言、神情、细节、侧面描写中剖析人物形象的性格特征。,3,、要知人论世，关注背景；要特别注意作者及其经历、注释、题目等；要注意分析人物形象的社会意义，但不能任意拔高。,【,典型例题,】,例,1,、简析下面这首宋词的人物形象。,诉衷情陆游,当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。,注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。,【,解析,】,：这首词前两句回忆当年在抗金前线的战斗生活：,“,关河梦断何处,”,是说一觉醒来，关河要塞不知在何处，意谓脱离了前线；,“,尘暗旧貂,?,”,是说尘土积满从军时穿的貂皮大衣。下片表达敌人尚未消灭，自己衰鬓先斑的慨叹，,“,天山,”,代指抗金前线。,“,心在天山，身老沧洲,”,表达了壮志未酬、报国无门的幽愤。,【,答案,】,：诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。（身份）诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。（性格,具体分析）诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。（意义）,例,2,阅读下面这首唐诗，完成试题。,江 雪 柳宗元,千山鸟飞绝，万径人踪灭。,孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。,试简要地,分析“蓑笠翁”的形象,。,【,答案,】,：是一个清高孤傲的形象。（身份）不怕天寒雪大，而忘掉一切，专心钓鱼，形体虽然孤独，性格却显得格外清高孤傲，甚至有点凛然不可侵犯似的。老渔翁孤寂无援而又卓然独立的形象（形象特征），寄托着诗人自己的精神，是诗人自身的写照，表现了诗人革新失败后不屈而又孤独、苦闷的精神面貌（形象意义,）。,通过人物语言，以自问自答的形式刻画了一个,热情大方、聪明伶俐的少女形象,。,通过人物肖像及行动描写，于叙事之中塑造了一个,勇武过人、凛然可敬的英雄形象,。,长干曲崔颢,君家何处住？妾住在横塘。,停船暂借问，或恐是同乡。,从军行李白,百战沙场碎铁衣，城南已合数重围。,突营射杀呼延将，独领残兵千骑归。,分析诗歌中的人物形象,小试牛刀,阅读下面的宋词，完成后面的题目。,鹧鸪天,苏轼,林断山明竹隐墙，乱蝉衰草小池塘。,翻空白鸟时时见，照水红蕖细细香。,村舍外，古城旁，杖藜徐步转斜阳。,殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日凉。,总观全词，你从中看到了一个什么样的人物形象？试做简要赏析。,答案：一个抑郁不得志的闲人形象。上阙借景抒情，透过幅幅画面，能隐隐看到诗人那种百无聊赖、自寻安慰、无可奈何的心境。下阙直接描写人物的抑郁，结尾点出主题，一个得过且过，日复一日地消磨岁月又无可奈何闲人的形象展现在读者面前。,跟踪练习,小儿垂钓 胡令能 蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人,【,答案,】,这首诗刻画了一个可爱的学钓鱼的山野孩子的形象。（总说）诗的一、二两句重在写形，写一个头发蓬乱的山野孩子随意坐在那儿学钓鱼；三四两句重在写神，写孩子怕吓跑了鱼而不敢与问路的行人答话，显得真实可信。（具体说明）对孩子的喜爱之情油然纸上。（表达效果）,分析诗歌中的人物形象,四、试做高考题,（,2004,年全国,）阅读下面这首诗，然后回答问题。,秋 思,张籍,洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。,复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。,王安石评论张籍诗歌的风格是：“看似寻常最崎岖，成如容易却艰辛。”试析张籍此诗写了生活中哪个“寻常”的细节？表达了他什么样的情感？,答案 诗中作者写了这样一个细节：家书将要发出时，又觉得有话要说，故“又开封”。作者客居洛阳，见秋风起，从而引起对家乡亲人无限的深切思念。所以又打开信封补写。,读宋词联系其写作背景回答问题（,08,湖北）,临 江 仙宋侯 蒙,未遇行藏谁肯信，如今方表名踪。无端良匠画形容。当风轻借力，一举入高空。,方得吹嘘身渐稳，只疑远赴蟾宫。雨余时候夕阳红。几人平地上，看我碧宵中。,【,写作背景,】,据宋人洪迈,夷坚志,记载：侯蒙其貌不扬，年长无成，屡屡被人讥笑。有轻薄少年画其形貌于风筝上，侯蒙见之大笑，作,临江仙,词题其上。后一举登第，官至宰相。,这首词体现了侯蒙什么样的人生态度？请结合词作予以简析。,答案：侯蒙幽默诙谐。如戏称画他形貌的人为“良匠”，机智地应对别人的嘲讽。,侯蒙乐观自信。别人把他的形貌画在风筝上送入天空，他不自卑，而是想像成去“蟾宫”折桂。,侯蒙志向高远。结句含意：等到我事业有成时，“看我”怎样在“碧霄中”自由驰骋吧！,五、回顾小结,（,1,）,什么形象；,身份,（,2,）,形象的基本特征；,性格（结合诗句简析形象）,（,3,）,形象的意义。,情感,分析李清照的,点绛唇,中女主人公形象,点绛唇,（李清照）,蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。见有人来，袜刬金钗溜。和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。,【,答案,】,塑造了一个活泼娇媚、天真纯洁、感情丰富又略带几分矜持的少女形象。第一句是动作描写，写出了少女的活泼快乐；第二句写少女的情态，展现了人物娇媚的风姿；第三句写少女含羞躲避的情状；第四句在,“,走,”,与,“,回首,”,的矛盾和,“,却把青梅嗅,”,的掩饰中展现了想见又怕见的微妙复杂的心理（含羞、好奇、爱恋等）。这表现了她的天真、勇敢，和对封建礼教束缚的轻视的一面。,六、作业,