说课标(教育精品)

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,新城二小,二年级数学,评价建议,教材特点,编写意图,课程资源的开发和利用,教材的特点、内容结构和,知识与技能的立体整合,教学目标,内容标准,教学建议,研说,内容,二年级数学上册教材目录,:,第一单元,:,长度单位,第二单元,:100,以内的加法和减法,(,二,),第三单元,:,角的初步认识,第四单元,:,表内乘法,(,一,),第五单元,:,观察物体,第六单元,:,表内乘法,(,二,),第七单元,:,认识时间,第八单元,:,数学广角,第九单元,:,总复习,情感与态度,教学目标,数学思考,二年级数学,知识与技能,解决问题,形成策略，综合运用所学知识解决问题，发展应用意识，并学会与他人合作交流,使学生会计算,100,以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。,创设问题情境，让学生在具体情境中探究解决实际问题的方法。,体会学习数学的乐趣，提高数学的兴趣，建立学好数学的信心；养成认真作业、书写整洁的良好习惯。,数与代数,数的运算,数的认识,常见的量,探索规律,100,以内的加,减法笔算,厘米和米,百以内,的计算,表内乘法,(1),连加。连减、,加减混合,表内乘法（,2,）,时、分、秒,图形和,数的排列,简单的组合,思想和逻辑,推理方法,二年级“数与代数”教材编写特点,1,、科学安排解决问题的教学，笔算教学与解决问题教学有机结合，使学生在学习计算的同时，经历解决问题的过程，以便于培养学生解决问题的能力，形成应用意识。,2,、,表内乘法教学体现知识的形成过程，加强教学过程的探索性。,“数与代数”建构感想,数与代数是最重要的教学内容之一，数与代数的知识和技能也是要使学生掌握和形成的最重要的知识和最基本的技能。教学中我们应重视发展学生的数感、提倡算法多样化。,1,、练习以课内为主，适当加大课堂练习密度。,比如表内乘法教学中，课堂上应精心设计形式多样的练习内容：比如,“,对口令,”,、,“,送信,”,、,“,找朋友,”,、,“,抽卡口算,”,、,“,小组抢答,”,等游戏性练习，让学生有兴趣地投入练习中，将有效地提高计算能力。,2,、笔算教学中的教学程序：,a,、在现实的情境中提出要解决的计算问题,b,、学生通过操作等活动探究算理,c,、学生展示计算方法,d,、学生理解算理获得算法后，再用计算解决数学问题。目的是不仅让学生经历了笔算知识的形成过程,程，也让学生经历了应用笔算解决问题的全过程。学生在这种有目的的学习活动中主动建构知识，获得用数学的成功体验。,3,、加强口算、笔算的综合训练。,在教学中不孤立地去处理笔算，要把它们以口算联系起来，从而全面提高学生100以内加、减法计算能力。为了提高学生的计算兴趣，检测学生100以内的加减法计算能力和书写水平，我们准备在教学完表内乘法后来一次相应的计算竞赛。我们想通过趣味性的活动，以检测和提高学生数与代数的知识和技能,空间与图形,图形认识,测量,图形与位置,认识线段,认识直,角、锐角、,钝角。,用三角板辨,认直角、锐,角、钝角。,用刻度尺测,量物体的长,度。,能辨认从不,同位置观察,到的简单物,体的形状。,用刻度尺量,和画线段的,长度。,“空间与图形”建构感想,1,、注意结合生活实际教学概念。,低年级的孩子在学习抽象的几何概念时，需要借助形象直观的支持，我们应注意结合生活实际教学几何概念。,2,、借助操作活动帮助学生巩固知识。,如教学角的知识时，让学生折叠、做角、画角、拼摆、拉一拉、转一转等。,3,、准确把握教学重点和要求。,如教学锐角和钝角时，重点是让学生对一个角和直角进行比较，知道它是锐角就可以了。,认识时间,建立一小时的,时间观念,会求经过时间,“认识时间”建构感想,1,、由于学生在生活中常常用到时间，所以在教学中尽可能联系学生的实际生活，通过数学活动引导学生体验,1,小时、,1,分钟的时间长短，初步建立,1,小时和,1,分钟的时间观念。,2,、通过大量的动手操作，让学生在拨一拨、认一认、想一想中完成对新知的探究，让学生在做中学。,3,、注重小组合作学习，自主探究方式的运用，学生自己能够解决的问题教师绝不代替。,实践与综合应用,量一量 比一比,数学广角,结合长度单位这一,单元的内容设计学,生测量长度的实践,活动，来加深学生对,厘米和米的认识，巩,固用刻度尺量物体长,度的方法，进一步建,立长度观念。,了解简单的排列组合,知识，能找出最简单,的排列数和组合数。,培养学生初步的观察,能力和分析能力。,3,、注重分析思路，让学生学会思考问题,1,、注重联系实际，问题情境教学,2,、逐步培养学生有条理的思考和表达,4,、培养学生良好的学习习惯,5,、关注学生的学习兴趣和参与程度,教学建议,1,、关注对学生学习过程的评价,2,、关注对学生解决问题能力的评价,4,、采用多种评价方式,3,、,教师评价，学生自评，学生之间互评相结合,评价建议,课程资源的利用和开发,延伸主要的课程资源,教材，让教材发挥更大的作用。,善于利用身边熟悉的课程资源。,合理开发学生生活中的课程资源。,及时捕捉互动生成的课程资源。,请各位老师,多提宝贵意见！,谢谢,