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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,说课标说教材,西师大版小学语文,四年级下册第二单元,显忠小学,刘 航,说课标,说建议,说教材,一、说课程标准,学段目标,识字写字：,培养学生独立识字的能力,，认识,2500,个汉字，会写,1600,个字，书写做到规范、端正、整洁,阅读：,普通话正确、流利、有感情地朗读课文。理解词句意思，体会关键词句表达情意的作用。,写作：,让学生养成留心观察的好习惯，善于积累素材，能表达真情实感,。,口语交际：,敢于发表自己的意见，善于倾听，并能抓住要点简要转述。,综合性学习：,能利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告，学会关注身边的热点话题。,学段目标,学段目标,学段目标,单元目标,通过自读、教师有目的地引 读,发展学生语言能力，激发学,生想象力和创造力，从而激发,学生的主动探究能力。,过程与方法,情感态 度与价值观,知识与,技能,通过本单元学习，学会,20,个生字，理,解新词意思，理解课文内容；抓住景,物的特点，学会描写景物的写作方法,，,并体会文章表达的思想感情。,通过本单元的学习，体会大自然的美丽神奇，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情，逐步形成积极的人生观和正确的价值观。,二、说教材,说教材,编写特点,编写体例及目的,知识与技能立体式整合,说教材,说教材,内容结构,编写特点,兴趣导学，易学便教。,选文生动，视野开放。,激励自主，追求创新。,编排体例,第二单元,自然景观,第三单元,动物世界,第四单元,智慧人生,第五单元,美好情怀,第六单元,生活态度,第七单元,科技力量,第八单元,异域风情,第一单元,儿童世界,内容与结构,三篇讲读课文：,迷人的九寨沟,五月的青岛,古诗两首,一篇批读课文：,华山的险,一篇略读课文：,松坊溪雪景,积累与运用,知识整合,横向整合,纵向整合,横向整合,内容丰富：,每一部分都彼此联系，相互交织，形成知识链。,重点突出，环环相扣：,同时每一个部分又用它独特的方式发挥作用，凸显主题，深化训练。整个单元围绕学习重点，各具特色，独具匠心,。,迷人的九寨沟,松坊溪雪景,纵向整合,三年级有,“,祖国风光美,”,四年级 有,“,自然风光,”,六年级 有“自然景观”,五年级有,“,风景名胜,”,三、说建议,说建议,教学建议,评价建议,课程资源的开发与利用,教学建议,识字,写字,可以用随文识字法、 比较记忆法、 联想记忆法 ；写字时要重视引导学生学会观察字形，规范而美观的书写汉字，我们可以举办各种形式的书写比赛，激发写字兴趣。,阅读,写作,口语交际,教学建议,识字,写字,可以用随文识字法、 比较记忆法、 联想记忆法 ；写字时要重视引导学生学会观察字形，规范而美观的书写汉字，我们可以举办各种形式的书写比赛，激发写字兴趣。,阅读,“自能读书，不待老师讲,。,” “学生具有独立的阅读能力，要学会运用多种阅读方法。,”,写作,口语交际,图书角,教学建议,识字,写字,可以用随文识字法、 比较记忆法、 联想记忆法 ；写字时要重视引导学生学会观察字形，规范而美观的书写汉字，我们可以举办各种形式的书写比赛，激发写字兴趣。,阅读,“自能读书，不待老师讲,。,” “学生具有独立的阅读能力，要学会运用多种阅读方法。,”,培养学生留心观察周围事物的习惯，用自己的眼光去感受体验生活，发挥想象，写出自己的“心里话”,写作,口语交际,教学建议,识字,写字,可以用随文识字法、 比较记忆法、 联想记忆法 ；写字时要重视引导学生学会观察字形，规范而美观的书写汉字，我们可以举办各种形式的书写比赛，激发写字兴趣。,阅读,“自能读书，不待老师讲,。,” “学生具有独立的阅读能力，要学会运用多种阅读方法。,”,培养学生留心观察周围事物的习惯，用自己的眼光去感受体验生活，发挥想象，写出自己的“心里话”,写作,口语交际,让学生开展讨论，创设情景，大胆发言，把学到的以课本剧的形式表演出来，做到师生互动，生生互动。,评价建议,评价方式多样化,评价主体多元化,注重激励性评价,课堂观察评价,作业评价,教师评价,学生自我评价,学生互相评价,阶段性,评价,自评与小组互评,课程资源开发与利用,文本资源,信息技术资源,环境教育资源,教科书，教辅材料,文字、声音、图像、多媒体,互联网,校内：,学生可在教室里张贴自己的书法、绘画作品；精心布置图书角和学习园地,校外：,充分利用图书馆、博物馆、纪念馆,图书角,谢谢,！,
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