从百草园到三味书屋111(教育精品)

大庆市第十四中学,DA QING NO.14 MIDDLE SCHOOL,从百草园到三味书屋,孙晓蕊,2013-10-24,百草园,三味书屋,鲁迅,从,到,本文选自,。,本文文体是,。,填空：,朝花夕拾,散文,鲁迅,（,1881,1936,）原名,周树人，,字豫才，浙江绍兴人，现代伟大的,文学家、思想家、革命家。,现代文学家、思想家、,革命家,。,1881,年诞生于浙江省绍兴县城一个逐渐没落的封建家庭。,1904,年入仙台医学专门学校立志学医，希望用新的医学，来,“,促进国人对于维新的信仰,”,。,1918,年,5,月，他发表了第一篇白话小说,狂人日记,，揭露了封建,“,家族制度和礼教的弊害,”,，指出中国社会的历史是人吃人的历史。 接着，鲁迅还发表了,孔乙己,故乡,阿,Q,正传, ,药,等十几篇小说。他是创造现代小说的杰出代表，并成为中国现代文学的伟大奠基人。,鲁迅简介,朝花夕拾,是一部,散文集,，共搜集了,10,篇文章，大部分是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写本篇文章时鲁迅已经,40,多岁了，这部散文集题名为,朝花夕拾,，意思是,早上的花到晚上拾取，晚年了，回忆起少年时代的事。,文学常识,鲁迅本姓周，名樟寿，后改为树人；字豫才。,1881,年,9,月,25,日，鲁迅出生于浙江绍兴城内周氏望族。祖父周介率出身翰林，在京城担任内阁中书，家里有四五十亩水田，不愁生计。其父虽没做官，但也是读书人。周家是一个典型的书香门第。,鲁迅家世,鲁迅的父亲,周伯、,母亲,鲁瑞,确凿,zo,菜,畦,q,桑葚,shn,油蛉,lng,斑蝥,mo,攒,cun,豁,hu,收敛,lin,脑,髓,su,陌生,m,罕,hn,至 觅,m,食,秕,b,谷,系,j,宿,儒,sr,东方朔,shu,蝉蜕,tu,人声鼎沸,dngfi,窦,du,厥,ju,苞,bo,茅 橘柚,yu,倜傥,ttng,叵,p,箩,拗,o,锡箔,b,正确地读下面的字,整 体 把 握,1,、揣摩标题含义,（,找出题目中的信息,）,A “,百草园”“三味书屋”点名全文记叙的两个地方。“从,到,”,表明文章是按“百草园”在前，“三味书屋”在后的,时间和空间,顺序来写的。,B,全文叙写了作者儿时,两处的生活片段。,第一部分，,记叙百草园的生活；,第二部分，,记叙三味书屋的生活。,C,表明,了作者由幼时玩乐到长大读书的过程,朗读课文,根据标题分析，内容可分哪两部分？,百草园,三味书屋,文章哪几节文字写百草园？哪几节文字写三味书屋？,（,1,8,）,（,10,24,）,一（,1-8,）叙述百草园是我儿时的乐园。,二（,9-24,）叙述三味书屋的读书生活,第九自然段在全文中有何作用？,起承上启下的过渡作用。,百草园的美景,我,的,乐,园,百草园,长妈妈讲美女蛇的故事,冬天雪地捕鸟,思考：第一部分写了哪些内容？,思考：第二部分写了哪些内容？,三味书屋的环境,三味书屋的先生,三味书屋里的读书生活,“,其中,似乎确凿,只有一些野草，但那时确实我的乐园。,”,一句，,“,似乎,”“,确凿,”,语意是否矛盾？为什么？,不矛盾。,“,确凿,”,是用大人的眼光来看的，断定其中不会有动人之处，,“,似乎,”,是,“,我,”,这个儿童的看法，对这断定有踌躇，是对成人看法的一种否定。它与其后的,“,但,”,字相呼应。,课文分析,百草园的自然景物和乐趣,菜畦,石井栏,皂荚树,桑椹,鸣蝉,黄蜂,叫天子,静态,动态,低,高, , , , , , , , , ,碧绿的,光滑的,高大的,紫红的,肥胖的,轻捷的,长吟,伏,窜,高,低,观察景物：,有序,多角度,精选词语形容,借助,“,准确的形容,”,即能表情达意,单是,就有,油蛉,蟋蟀,蜈蚣,斑蝥,何首乌藤,木莲藤,木莲果,何首乌根,覆盆子,低唱,（声音）,弹琴,（声音）,翻,按,喷,动作,缠络,形状,像莲房,臃肿,拔,像小球,又酸又甜,形状,形状,形状,摘,动物,植物,中间结合叙写人的活动,味道,啪,声音,百草园的自然景物和乐趣,拔何首乌图,“不必说,也不必说,”,“单是,”,整体,局部,写作顺序,味觉,听觉,视觉、触觉,视觉,长吟、弹琴,又酸又甜,光滑、高大、肥胖,碧绿、紫红,声音,味道,形状,颜色,比喻、拟人、排比,分析修辞手法：,描写百草园的自然景物，作者从下面四个方面来写，请分别举出几个例子，体会语言的生动和准确。,颜色：,声音：,形状：,姿态：,碧绿的菜畦，紫红的桑椹。,鸣蝉在树叶里长吟，油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。,肥胖的黄蜂，莲房一般的果实，臃肿的根。,轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。,第二段文字写了哪些季节的景物？举例说明。,春：,夏：,秋：,桑葚,鸣蝉,覆盆子,找出本段的中心句？,“,单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。,”,给本段分层，并写出层意。,（一）,.,写百草园的概貌。,（二）,.,写泥墙根一带的无限趣味。,泥墙根一带的趣味有哪四件事？,找蜈蚣,玩斑蝥,拔何首乌,摘,覆盆子,分析用词。,“从草间直窜向云霄里去了”分析“窜”字的作用？,“窜”可见其速度快，来得突然，更富活力，更有趣味。,“,肥胖的黄蜂伏在菜花上”分析“伏”字的作用？,“伏”字准确地表现出黄蜂因肥胖而趴在菜花上的情态,。,合 作 探 究,课文是从一个孩子的角度来描绘百草园景物的，我们不难看出童年时代的“我”是个怎样的孩子？由哪些地方能体现出来？,在“我”眼里，百草园是“我”的乐园，文章是如何体现这一点,？,从,“,他,”,用手按住斑蝥的的脊梁，看烟雾从后窍喷出的神态到接连不断地拔起何首乌的动作，我们可以看到童年的,“,我,”,是个,贪玩、淘气，逗人喜爱的孩子,。,用,“,不必说,”“,单是,就,”,句式表达高度赞美之意。,这用拟人的手法，,“,低唱,”“,弹琴,”,流露出,“,我,”,对它们的喜爱之情等等，都让我们感受到,“,我,”,对百草园的热爱。,短短的泥墙根一带就有无限趣味，其他地方就更有趣了。,“不必说,也不必说,单是,”,的句式，强调什么意思？,“不必说”,撇开一些东西，是为了突出,“单是”,的内容。既然“单是”这一点已经趣味无穷了，那么园中的乐趣比比皆是了。这样写，突出了百草园的自然景物的丰富多彩、无穷乐趣。,“,不必说,也不必说,单是,”,这个句式在文章中起什么作用？,为什么要写美女蛇的故事？,美女蛇的故事吸引孩子，给百草园增添了神秘的色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣，使“我”得到了一些教训、悟出了一写道理。,赏读,3,6,段,（ ）开一块雪，（ ）出地面，用一枝短棒（ ）起一面大的竹筛来，下面（ ）些秕谷，棒上（ ）一条长绳，人远远地（ ）着，（ ）鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一（ ），便（ ）住了。,扫,露,支,撒,系,牵,看,拉,罩,闰土的父亲给了“我”什么乐趣？,教“我”在冬天雪地上捕鸟。,阅读第七节，思考下列问题：,作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？,找出表示捕鸟动作的词，说说这些,词的作用,。,（,为什么要写捕鸟,?,）,以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。,扫,露,支,撒,系,牵,拉,看,罩,九个动词，准确生动地表现了雪地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣以及百草园给儿童带来的无穷乐趣。,先抑后扬，欲扬先抑。,3,、作者为什么能准确传神的表达捕鸟的全过程？,一方面得益于作者细微的观察的能力，丰富的生活体验；另一方面在于准确传神的动作描写。,“也许,也许,也许,”,表现作者什么样的心态？有什么作用？,表示猜测,猜测进书塾是因为自己淘气或犯了错误，是家长的一种惩罚。,这个句式表达了作者对百草园的留恋，对自由生活的热爱，这样写符合儿童心理，富有儿童情趣，更显得质朴、天真 、可爱。,“,我,”,为何留恋百草园的生活？,自由自在，无拘无束。在这里，,“,我,”,学到了许多知识。这是,“,我,”,从老师和书本中学不到的东西。,Ade,，我的蟋蟀们！,Ade,，我的覆盆子们和木莲们！,“,Ade,”,是什么意思？为什么用德文？,是德语,“,再见,”,，多用于儿童语言，表示亲昵，随意的语气。,这个德文单词有儿童口吻，使文章具有儿童情趣，,而汉语中没有相当的词。,为什么在,“,蟋蟀,”,、,“,覆盆子,”,前面加上,“,我的,”,，在后面加上,“,们,”,？,“,我的,”,表示与,“,蟋蟀,”,、,“,覆盆子,”,、,“,木莲,”,的,亲密关系,；,加,“,们,”,是,拟人,，,说明把这些动植物当成了朋友，且表示数量多。,1,、从文中找出写,三味书屋环境,的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？,点拨：第,10,段的描写、第,17,段的描写,赏读,10,24,段,书塾中的老师是怎么样一个人？,方正、质朴、博学、严厉、开明,外貌,高而瘦的老人、须发花白、戴着大眼镜,性格,鲁迅的塾师,寿镜吾,作者对先生是什么态度？,主要是敬慕先生，对他渊博的知识感到信服，同时也很爱他，因为学生虽然很调皮，、贪玩，但先生很少体罚他们，通常只是瞪瞪眼睛而已。,三味书屋有没有我感兴趣的事？试举例说明。,有乐趣。例如：,1,、,“怪哉”是怎么回事,？,2,、,折腊梅花；寻蝉蜕；捉苍蝇；喂蚂蚁；,3,、用纸糊的盔甲套在指甲上,做戏。,4,、用荆川纸蒙在小说绣像上,画画,等。,写儿童对玩耍和读书两种活动的不同态度，表现了儿童怎样的心理？,表现了儿童爱玩、喜欢自由、快乐的心理。,百草园,三味书屋,学习环境,教书先生,学习内容,对比,对比,百草园,三味书屋,学习环境,开阔、优美,封闭、沉闷,教书先生,亲切耐心的长妈妈和 闰土的父亲,方正,、,严厉,的老先生,学习内容,自然景物、故事、捕鸟：神奇有趣,不懂的古文：枯燥乏味,总结,百草园,三味书屋,对比,我的乐园,枯燥乏味,儿童热爱大自然、追求快乐生活的心理，表达对束缚儿童身心的封建教育的不满。,人物探究一,课文的“我”是个怎样的孩子？并从文中找出你的说法的理由。,参考答案：,童年的“我”是个贪玩、淘气、天真、烂漫的孩子。同时，“我”对大自然的热爱之情，对未知的世界充满了好奇 和探求的精神。,主 题：,作者正是在对百草园和三味书屋美好生活的回忆中，表现了儿童热爱自然、追求新鲜知识、天真幼稚而又欢乐的心理。,分析课后习题,