幼儿园教师培养策略课件

,2017/1/15,#,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2017/1/15,#,木卡姆幼儿园,苏丽莉,幼儿园教师培养策略,内容提要,幼儿园教师的职业认同,1,2,幼儿园教师的成长阶段,3,幼儿园,教师,能力提升,认同、用心、自主、成长,幼儿园教师的职业认同,1,所谓“职业认同”，是指一个人对所从事的职业在内心里认为它有价值、有意义，并能够从中找到乐趣。,什么是职业认同？,“教师职业是一个特殊的职业，它不仅关乎教师自身的未来发展，对幼儿未来的影响更是长远而不可逆的，所以尤其需要建构坚实的职业认同。,”,思 考：,作为学生：,你是否遇到过人生中难忘的好老师？,作为老师：,你是否认同这份职业所体现的价值？,职业认同,影响教师工作的满意度、职业倦怠感和工作压力,研究发现，来自同一幼儿园的教师感受到的压力程度却不相同，这除了跟教师本人的专业素养、应对能力有关，也与教师对工作认可和热爱的程度相关。有的教师虽然工作非常辛苦，却乐在其中，其原因就是他喜欢教师这个职业，有着强烈的职业兴趣和很高的职业认同。,两,种职业状态：,1,、“用生命回应职业的需要”,2,、“用职业实现生命的价值”,现如今，很多老师处于第一种状态，教师职业被作为一种谋生的手段，工作和忙碌只是源于外在的职业要求，一旦得不到应有的报酬、职称、荣誉等， 就很容易失去价值感；,第二种是通过职业体现生命的价值，这类教师在教育中实现了自我，在他内心，教育本身就是很有价值的、很有意义的事情。,有人,这样比喻教师的,“职业认同”,三,个建筑工人造房子，有人问他们在做什么。,第一个人回答，我在造房子；,第二个人回答，我在挣钱；,第三个人回答，我在建造最美丽的建筑。,有人,只看到了工作本身，觉得自己就在做教师；,有人,把教师看作一种谋生手段，为了挣钱；,还有,人把教师看作人类灵魂的工程师。,第三,种才是从内心里对工作认同，看到了工作过程中的意义和价值。,作为现代教师，知识和能力已经不是突出的问题，非学术方面的品质显得尤为重要。,比如,爱心、责任心、进取心,。很多时候，不是能否胜任的能力问题，而是能否对职业的认同而产生的,积极的态度,。,习近平总书记在同北京师范大学师生代表座谈,怎样才能成为好老师呢?,四,有,好老师标准,有理想信念,1,2,有道德情操,3,有扎实学识,4,有仁爱之心,幼儿园教师的成长阶段,幼儿园教师成长阶段,1,、准教师阶段（实习期）过渡时期,学生,教师 理解认识幼儿教育，完成教师角色转换,2,、新手教师（,13,年）磨合时期,职业理想有工作现实的磨盾冲突,心理调适磨合,紧张无助,适应岗位,3,、成长教师（,35,年）发展时期,熟悉教师职业，自我完善 初步形成职业认同，,提升教学技能,4,、熟手教师（,58,年）定型时期,工作得心应手，专业娴熟 加强职业修炼，增强教师集体归属感,5,、优秀教师（,810,年）突破时期,激情满怀，追求成功，反思求新，开拓进取,6,、职业教师（,1015,年）消沉时期,按部就班，工作平淡，循规蹈矩，稳妥无过 克服心理障碍 唤起成就自我的人生目标,7,、专家教师（,1215,年）成熟教师,阅历丰富，工作熟练，为人豁达，有亲和力，凝结教学风格，扩大知名度 发挥人格魅力，影响教师团队，推动课程开发,幼儿园,教师能力提升,师资队伍情况,团 队,22,人,园长,3,人,后勤,3,人,教师,16,人,汉族,10,人,维族,12,人,民考汉,3,人,学前教育,6,人,一,、教育教学改革历程,教育,教学改革前的问题：,教师专业理论基础不扎实；,教师少、幼儿多，教师没有按照课程设置方案组织教育教学活动，只侧重语言、数学、强化列出的问答式汉语口语；,教案书写简单，流程衔接不紧密，教案与实际教学组织脱离；,教师不清楚各领域发展目标，特别是健康、社会、艺术领域教育活动目标；,教育教学活动效果不明显。,教育教学改革办法,：,根据,每位教师的特点和所擅长的教学领域，分科教学；,每,位教师只负责一个领域教育内容，按照课程设置方案组织教学活动，初步保证了开足、开齐课程；,教师,按照自己所教领域书写教案，一篇不少；,将,各班级幼儿分成两组教学，教师能够关注到每位幼儿。,改革,中期遇到的困难：,教师,培训、请假、其他情况不能按计划组织教育教学活动，频繁调整教育教学活动顺序；,各领域之间独立，相互贯穿渗透不够；,教师缺乏教具、教学资源共享意识；,改革后期的措施,定期组织教师召开专题会议，商讨改进办法；,继续按照分科形式组织教育教学活动，取消了各班分组教学形式，采取集体教学，避免因为教师不足影响教学计划；,在集体备课时引导教师注重各领域的相互贯穿融合；,教师集中、提前制作教具，做到教学资源共享；,不断,探索实践后的成果：,严格按照自治区农村“双语”幼儿园课程设置方案组织教育教学活动，保证开足、开齐了各领域教学活动，促进幼儿全面、健康发展；,减轻了教师的教学任务与压力，教师能够专心研究一个领域，教案与实际教学组织基本一致；,紧紧围绕纲要、指南精神，结合幼儿年龄和兴趣爱好丰富教学形式；教师基本能够把握活动目标，正确引导幼儿在做中学、在玩中学；,语言、数学领域教学初见成效。,园,本,教研,教案,书写,教案,书写前期情况：,每周自选任意领域的三篇教案进行书写，分为开始部分、基础部分、结束部分这三块，没有书写教学反思，教师对教案环节不熟悉。教案与实际教学分离。,教案书写中期情况：,按照分科教学任务，每周只写自己所带领域教案，并更改了教案书写形式，在每一个目标下面写出实施过程，教师对更改的教案书写形式意见大，检查教师教案发现，目标与实施过程不符，设计的过程没有达到目标要求。经过一段时间的教案指导，教案展示评比活动，教师对更改形式有了新的认识，书写质量有所提高。,教案,书写后期情况：,利用,假期时间把新学期的教学任务布置下去，结合自己所带领域提前书写教案，保证了教师有充足的时间写,教案；,在,开学后的每周进行二次备课，用红笔在首次备课旁边增减内容，由组长每周检查并汇报情况，园领导不定时,抽查；,教案,问题放到集体备课时解决，巩固教师对教案的熟悉,程度；,反思,教案环节是否合理，不断提高教案书写质量。,幼儿园,公开课,公开课,初期情况：,教师公开课准备不到位，随意性强，目标把握不准，教师不会评课，公开课实施意义不大，教师少导致参与率不高。,公开课,中期情况：,严,把教师备课关，特别是加强教师集体,备课；,突出,每个教学环节中的亮点，游戏,化；,要求,教师的教案和实际教学组织一致,。,公开,课后期情况,：,继续,改进公开课质量，让家长参与教师的公开课活动，深入了解幼儿园教学组织和幼儿学习情况，也从中发现了每个教师的教学特色，促使教师不断改进教学方式,。,评,课也能够围绕纲要、指南精神，同时注重各领域的渗透融合。,园本教研,1,+8培训,1,+8培训开展初期情况：,认识不到位，认为是工作之余的压力；,1+8培训计划不符合实际，应付差事；,开展随意，没有按计划组织实施，导致培训无效果；,1,+8培训开展中期,情况,结合,1+8培训初期情况，调整了计划,。,由,业务副园长、教务主任、组长依次组织教师每天两小时专业理论学习，周六上午测试，下午电子琴、舞蹈培训,。,严格,教师考勤制度，要求教师认真做好笔记，每周六综合测试，并将测试成绩与绩效考核挂钩；,进行了两周发现教师压力大，任务重，学习的理论不能有效联系实际运用，培训效果不好。,1,+8培训开展后期,情况,根,据1+8培训中期成效进行了再次调整。,首先，明确1+8培训目标：学会上课；,其次，加强集体备课，将教案详细化，保证教案与实际教学组织一致；,再次，教师自行练习电子琴，不定时抽测。,通过调整，教师相互学习交流的机会多了，分享教学经验，从中改进自身不足，电子琴的练习由被动变主动，提高了教师参与1+8培训的积极性，教师专业能力也随之进步。,1,+8培训摸索出的,经验,在,前期1+8培训基础上，结合幼儿园教育理念“以活动促发展”，将教师培训与幼儿园主题活动相互贯穿。,如：教师说课比赛、班级环创展示、教具制作等活动，为教师提供了自由、自主的学习、展示空间,;,以加分的形式提高教师对活动的积极性，轻松学习，分享学习、工作经验，获奖的老师月底绩效考核加分,;,培养了教师探索、思考问题的能力，敢于大胆展示、表达自我，潜移默化的提高了教师的专业技能水平。,教育工作理念,乐中教、教中思、思中,研,快乐教学，享受职业幸福，体现人生,价值,不忘初心、筑梦未来，,我们依然在路上.,