理解正常儿童语言的发展课件

,*,儿童语言发育的评定,长沙民政学院康复系 张晓霞,目的与要求,1,、理解正常儿童语言的发展。,2,、理解儿童语言处理的过程及其特征。,3,、掌握儿童语言发育的因素及影响。,4,、理解语言发育迟缓和构音障碍的特征。,5,、了解常用的语音发育的评定方法。,一、正常儿童语言的发展,1,、语言理解的发展,儿童的语言能力包括语言的理解和表达,还包括交流能力。,3,5,虽基本完成暸语言的发展过程，,5,10,岁完成语法细节。,1,）语言理解的开始：出生不久，小儿能逐渐识别父母或经常接触的人和物的声音，并知道这种声音是某事物的符号,一、正常儿童语言的发展,前语言阶段的语言知觉发育,婴儿出生,12M,婴儿语言知觉能力，发育能力和对语言的理解能力逐步发展，表现为咿呀学语，非语言性声音和动作手势交流等现象语言前现象,4,个阶段,新生儿期,0,1M,：,发音游戏期,2,4M,：,语音修正期,5,9M,：,学话萌芽期,9,12M,：,一、正常儿童语言的发展,2,）语言理解的发展,8,9M,：婴儿可理解成人的一些简单语言，并作出表示语言行为的手势动作,1,岁：对语言的理解发生质的变化，,听到某物名称确定对象用手指出来,一、正常儿童语言的发展,2,、构音能力的发展,当婴儿开始第一个有意义的词后语言的理解开始肋飞跃性的发展。构音需要许多发音器官的参与。,1,）前语言阶段的语音发育,啼哭阶段,0,1M,：,咕咕之声阶段,2,3M,：,咿呀学语阶段,4M,：,系统语言发展阶段,1,岁：,一、正常儿童语言的发展,2,）幼儿语音的发展规律,先掌握构音操作的简单音，再到较复杂的音,正常：,0,5,岁语音发育期，,4,岁可较充分运用当地的语言，,5,岁大致掌握汉语普通话的基本发育，,6,岁流利说话,3,）幼儿常出现的语音错误,省略错误：西红柿西或红柿,合并错误：桔子水,Jishui,替换错误：姥姥,naonao,发不出但能听出区别,重复错误：自己,JIJI,一、正常儿童语言的发展,3,、语言表达的发展,1,）词汇的表达数量和范围两方面,9,10M,：第一个有意义的词语,10,15M,：,1,3,个新词,19,21M,：,25,个新词，词语爆炸现象,2,）语法的发展,句子的长度,句子的类型：简单句复杂句，陈述句疑问句，祈使句等,3,）语言表达的发展,一、正常儿童语言的发展,4,、内部语言的发展 自我中心语言,单词声音的记号 理解单词记号,（根据所表达的 意思想起单词的过程）,听觉传导路记号的理解 构音运动声音实现过程,记号的记忆,理解单词的过程 说出单词的过程,二、儿童语言处理过程,1,、先理解后表达,2,、男孩声音语言的表达晚于女孩,3,、语言的理解与认知能力关系密切,三、儿童语言处理过程的发育特征,1,、生理因素,共性：,1,）小儿在出生后相对较短的期间产生语言能力,2,）儿童都有说错之处，但与成人的语言错误有本质不同,3,）语言发展过程相同,2,、智力因素,3,、听力因素,4,、环境因素,5,、发音器官的影响,6,、脑性瘫痪,7,、家族因素,四、影响儿童语言发育的因素,（一）自然语言分析,交谈收集语言样本（录音，记录）分析比较得到语言信息,（二）父母报告儿童沟通发展量表,1,、重要特征：父母或抚养人只需对量表中的明显的语言特征进行辨认，只需按照表中的所列的动作手势，词汇，语法等内容，根据自己的孩子最近或正在学会的进行确认，不需要父母对儿童早期的语言发展进行回忆。,五、儿童语言的评定,2,、分两个量表,A,表：婴儿沟通发展量表词汇和手势，,8,16M,，,1,）早期对语言的反映，听短句，开始说话的方式和词汇量表；,2,）动作和手势，评估那些已在测定年龄范围，但还不理解和不会表达语言的儿童。,B,表：幼儿沟通发展量表词汇和句子，,16,30M,，词汇量表，句子和语法：列举最近说过的最长的,3,个句子，计算句子的方法，列举儿童使用的句型，判断语法掌握情况，判断儿童语言发展的水平。,五、儿童语言的评定,（三）试验测试,1,、,S-S,法（语言发展迟缓检查）,将儿童语言发展分为若干个阶段，每个阶段对应着儿童的实际年龄水平。根据正常儿童的语言发展特征和各阶段语言能力的不同，选择测试内容。理解，表达，交流能力，操作能力四部分。,2,、发音及区别语音的测试,设计一系列包括各种语音在内的图片，看图说出图片上事物的名字，将测试中的发音与正确语音作对比，揭示儿童常见的取代错误模式,五、儿童语言的评定,（三）试验测试,3,、语法发展测试,1,）考察儿童对句子的理解,根据句子表达的内容指出相应的图画,完成语言指令,2,）句子表达：根据描述内容，表达的完整性，连续性，准确性及逻辑关系,3,）句子的长度和句子类型,测试儿童能表达的句子长度,分析儿童会表达的句子类型,五、儿童语言的评定,六、语言发育迟缓,阶段（年龄）,内容,第一阶段,对事物事态理解困难,第二阶段：事物的基础概念,2,1,机械性操作,2,2,匹配,2,3,选择,第三阶段：事物性符号,3,1,（,1,1.5,岁）,手势符号,3,2,（,1.5-2,岁）,言语符号,第四阶段：句子，主要句子成分,4,1,（,2-2.5,岁）,两词句,4,2,（,2.5-3.5,岁）,三词句,第五阶段,5,1,（,3.5-5,岁）,语序,5,2,（,5-6.5,岁）,被动语态,构音障碍：动力系统呼吸系统产生声音能源,发声系统喉的软骨和肌肉将气流变为声音,共鸣系统调音系统，唇齿，颚，咽，舌，下颌鼻腔等,七、构音障碍,