资源描述
单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,主,讲,讲,：,：,白,白,晓,晓,明,明,事,业,业,单,单,位,位,教师考试-,美,美术,教材分析,教学设计,教学目标、,重,重难点,教学设计,教学过程,点评要点,美术知识,教材分析,教材分类,小学（四、,五,五年级）,人民教育出,版,版社,人民美术出,版,版社,教材分析,教材分类,初中（七、,八,八年级）,人民教育出,版,版社,人民美术出,版,版社,教材分析,教材分类,高中（必修,）,）,人民教育出,版,版社,人民美术出,版,版社,教材分析,课题分类,义务阶段,四大领域,造型,表现,设计,应用,欣赏,评述,综合,探索,技能课,技能课,欣赏课,教材分析,课题分类,教材分析,课题分类,高中阶段,五大模块,美术鉴赏,绘画,雕塑,设计,工艺,书法,篆刻,现代媒体艺,术,术,造型,表现,设计,应用,教学设计,教学目标,造型,表现,1,观察、认,识,识与理解线,条,条、形状、,色,色彩、空间,、,、明暗、,肌,肌理等基本,造,造型元素，,运,运用对称、,均,均衡、重复,、,、节奏、对,比,比、变化、,统,统一等形式,原,原理进行造,型,型活动，增,进,进想象力和,创,创新意识。,2,通过对各,种,种美术媒材,、,、技巧和制作,过,过程的探索,及,及实验，发展艺术,感,感知能力和,造,造型表现能,力,力。,3,体验造型,活,活动的乐趣,，,，敢于创新,与,与表现，产,生,生对美术学,习,习的持久兴,趣,趣。,教学设计,教学目标,设计,应用,1.,了解设计与,工,工艺的知识,、,、意义、特,征,征与价值以,及,及“物以致用,”,”的设计思,想,想，知道设计与,工,工艺的基本,程,程序，学会,设,设计创意与,工,工艺制作的基本方法，逐步发展,关,关注身边事,物,物、善于发,现,现问题和解,决,决问题的能,力,力。,2.,感受各种材,料,料的特性，,根,根据意图选,择,择媒材，合,理,理使用工具,和,和制作方法,，,，进行初步,的,的设计和制,作,作活动，体验设计、,制,制作的过程,，,，发展创新意,识,识和创造能,力,力。,3.,养成勤于观,察,察、敏于发,现,现、严于计,划,划、善于借,鉴,鉴、精于制,作,作的行为习,惯,惯和耐心细,致,致、团结合,作,作的工作态,度,度，增强以,设,设计和工艺,改,改善环境与,生,生活的愿望,。,。,教学设计,教学目标,欣赏,评述,1.,感受自然美,，,，了解美术,作,作品的题材,、,、主题、形,式,式、风格与,流,流派，知道,重,重要的美术,家,家和美术作,品,品，以及美,术,术与生活、,历,历史、文化,的,的关系，初,步,步形成审美,判,判断能力。,2.,学会从多角度欣,赏,赏与认识美,术,术作品，逐步提高,视,视觉感受、,理,理解与评述,能,能力，初步,掌,掌握美术欣,赏,赏的基本方,法,法，能够在,文,文化情境中,认,认识美术。,3.,提高对自然,美,美、美术作,品,品和美术现,象,象的兴趣，,形,形成健康的,审,审美情趣，,崇,崇尚文明，,珍,珍视优秀的,民,民族、民间,美,美术与文化,遗,遗产，增强,民,民族自豪感,，,，养成尊重,世,世界多元文,化,化的态度。,教学设计,教学目标,综合,探索,1.,了解美术各,学,学习领域的,联,联系，以及,美,美术学科与,其,其他学科的,联,联系，逐步,学,学会以议题,为,为中心，将,美,美术学科与,其,其他学科融,会,会贯通的方,法,法，提高综,合,合解决问题,的,的能力。,2.,认识,美,美术,与,与自,然,然、,美,美术,与,与生,活,活、,美,美术,与,与文,化,化、,美,美术,与,与科,技,技之,间,间的,关,关系,，,，进,行,行探,究,究性,、,、综,合,合性,的,的美,术,术活,动,动，,并,并以,各,各种,形,形式,发,发表,学,学习,成,成果,。,。,3.,开阔,视,视野,，,，拓,展,展想,象,象的,空,空间,，,，激,发,发探,索,索未,知,知领,域,域的,欲,欲望,，,，体,验,验探,究,究的,愉,愉悦,与,与成,功,功感,。,。,教学,设,设计,教学,目,目标,知识,与,与技,能,能,学生,初,初步,了,了解的基,本,本知,识,识与的基,本,本方,法,法,与技,能,能。,认识,了,了解的各,种,种艺,术,术特,点,点及,其,其所,体,体现,的,的民,族,族文,化,化特,色,色。,教学,设,设计,教学,目,目标,过程,与,与方,法,法,通过,对,对各,种,种美,术,术媒,材,材、,技,技巧,和,和制,作,作过,程,程的,探,探索,及,及实,验,验，,感,感受,_,的创,作,作魅,力,力（,体,体验,_,的创,作,作方,法,法）,。,。,通过,对,对作,品,品的,分,分析,和,和,_,的尝,试,试，,体,体会,_,工具,材,材料,和,和不,同,同技,法,法的,特,特点,。,。,教学,设,设计,教学,目,目标,情感,态,态度,与,与价,值,值观,体验,造,造型,活,活动,的,的乐,趣,趣，,敢,敢于,创,创新,与,与表,现,现，,产,产生,对,对美,术,术学,习,习的,持,持久,兴,兴趣,。,。,养成,勤,勤于,观,观察,、,、敏,于,于发,现,现、,严,严于,计,计划,、,、善,于,于借,鉴,鉴、,精,精于,制,制作,的,的行,为,为习,惯,惯和,耐,耐心,细,细致,、,、团,结,结合,作,作的,工,工作,态,态度,，,，增,强,强以,设,设计,和,和工,艺,艺改,善,善环,境,境与,生,生活,的,的愿,望,望。,提高,对,对自,然,然美,、,、美,术,术作,品,品和,美,美术,现,现象,的,的兴,趣,趣，,形,形成,健,健康,的,的审,美,美情,趣,趣，,崇,崇尚,文,文明,，,，珍,视,视优,秀,秀的,民,民族,、,、民,间,间美,术,术与,文,文化,遗,遗产,，,，增,强,强民,族,族自,豪,豪感,，,，养,成,成尊,重,重世,界,界多,元,元文,化,化的,态,态度,。,。,开阔,视,视野,，,，拓,展,展想,象,象的,空,空间,，,，增,强,强探,索,索未,知,知领,域,域的,欲,欲望,，,，体,验,验探,究,究的,愉,愉悦,与,与成,功,功感,。,。,教学,设,设计,教学,目,目标,【,知识,与,与技,能,能目,标,标,】,认识,和,和感,知,知版,画,画艺,术,术的,特,特性,与,与审,美,美情,趣,趣，,版,版画,的,的分,类,类及,版,版画,的,的应,用,用，,学,学习,木,木版,画,画的,制,制作,方,方法,步,步骤,。,。,【,过程与方,法,法,】,通过实践,掌,掌握木版,画,画的基本,技,技法和制,作,作过程，,学,学习木版,画,画的制作,方,方法，用,木,木版画的,艺,艺术形式,表,表现自己,的,的真实感,受,受。,【,情感态度,与,与价值观,】,养成热爱,传,传统文化,的,的习惯，,敢,敢于创新,与,与表现并,喜,喜欢用版,画,画抒发自,己,己的感情,，,，体验造,型,型活动的,乐,乐趣，产,生,生对美术,学,学习的持,久,久兴趣。,教学设计,教学重难,点,点,重点：新知识与,新,新技能,（制作方,法,法、构成,要,要素）,难点：情感态度,价,价值观,（欣赏：,表,表达的人,文,文含义、,画,画面所表,达,达的情感,；,；,技能：意,义,义与价值,）,）,运用所学,知,知识进行,创,创新的实,践,践创作（,技,技能）,教学设计,教学重难,点,点,【,教学重点,】,对手绘线,条,条图像表,达,达的意义,、,、功能的,理,理解。体,会,会手绘线,条,条图像表,达,达的乐趣,，,，培养、,发,发展观察,力,力、想象,力,力、表现,力,力。,【,教学难点,】,能迅速、,大,大胆有个,性,性地对物,象,象特征的,把,把握和表,达,达。能运,用,用九月开,学,学季，能,运,运用丰富,的,的想象和,手,手法，对,复,复杂的物,象,象综合处,理,理，抓住,关,关键，创,造,造性的表,达,达。,教学过程,创设情境,导入,新,新课,合作探究,新课,教,教学,实践展示,巩固,提,提高,回忆拓展,小结,作,作业,视频图像,导,导入,音乐视频,导,导入,生活展现,导,导入,游戏导入,表演导入,故事导入,谜语导入,创设情境,导入,新,新课,播放一段,视,视频，视,频,频内容主,要,要是一外,国,国朋友来,中,中国旅游,的,的一段经,历,历。,同学们，,从,从这段视,频,频中我们,可,可以发现,麦,麦克是如,何,何找到电,话,话亭的呢,？,？是如何,找,找到餐厅,的,的呢？,学生回答,，,，对，麦,克,克是通过,电,电话的标,志,志和餐厅,的,的标志找,到,到的，我,们,们可以看,出,出标志在,生,生活中有,非,非常重要,的,的作用，,而,而今天我,们,们就学习,我,我们学校,的,的标志。,合作探究,新课,教,教学,新课教学,注,注意要点,直观,具,具体,直观（初,步,步感知、,一,一目了然,的,的特点）,具体（制,作,作方法、,设,设计元素,、,、制作材,料,料等）,提取文,字,字中的知,识,识点,运用图,片,片进行知,识,识点的分,析,析,授课中,多,多与生活,相,相联系,合作探究,新课,教,教学,直观,具体,知识点：,1.,校徽设计,简,简洁,2.,可用文字,与,与图形进,行,行设计（,重,重点）,3.,体现学校,特,特色（难,点,点）,4.,色彩知识,同知识点,2,进行结合,来,来讲述,合作探究,新课,教,教学,知识点,：,：,1.,人物的,动,动态（,表,表情）,2.,人物的,色,色彩与,装,装饰,泥塑：,制,制作材,料,料,拓展：,人,人体比,例,例：立,七,七，坐,五,五，盘,三,三半,三庭五,眼,眼,实践展,示,示,巩,巩固提,高,高,作业要,求,求,技能课,：,：实践,练,练习,实践练,习,习必须,指,指明作业要,求,求,学生实,践,践过程,中,中最好,伴,伴随指,导,导纠错,实践结,束,束必须,有,有展示评,价,价环节,（展示,方,方式可,多,多样化,：,：如以,导,导购员,的,的形式,；,；自评,、,、同学,评,评、教,师,师评）,欣赏课,：,：小组,辩,辩论,（欣赏,同,同一画,家,家或者,同,同类型,作,作品）,实践展,示,示,巩,巩固提,高,高,自评,（你画,了,了什么,？,？为什,么,么这样,画,画？你,想,想通过,这,这幅画,表,表达一,个,个什么,样,样的思,想,想感情,？,？）,互评,（同学,们,们，你,们,们来说,说,说你们,对,对于这,幅,幅画的,看,看法。此处最,好,好设置,成,成同学,们,们在承,认,认画的,好,好的同,时,时挑出,他,他的画,存,存在的,问,问题）,师评,（评价,，,，提请,其,其他同,学,学注意,容,容易犯,的,的错误,（,（老师,刚,刚才在,巡,巡视的,时,时候发,现,现有一,些,些同学,也,也存在,这,这个问,题,题）（,此,此处设,计,计可以,多,多样，,如,如果时,间,间允许,，,，我是,指,指学员,在,在前面,铺,铺垫不,够,够，导,致,致时间,不,不够的,情,情况下,，,，比如,可,可以拿,出,出一幅,知,知名画,家,家的作,品,品与学,生,生的作,品,品进行,比,比较，,从,从线条,、,、笔触,、,、色彩,、,、构图,、,、色调,、,、情感,等,等方面,比,比较。,）,）,【,此处是,第,第二个,写,写板书,的,的时间,】,，总结,、,、情感,升,升华,回忆拓,展,展,小,小结作,业,业,总结重,点,点知识,布置作,业,业,【,美即生,活,活，要,联,联系学,生,生的生,活,活,】,体验性,学,学习基,本,本技能,社会活,动,动与社,会,会角色,体,体验,主题活,动,动式的,美,美术作,业,业,造型表,现,现、设,计,计应用,：,：三讲,一,一练,讲述,讲解（,示,示范）,练习,讲评,欣赏评,述,述：直观感,受,受,具体分,析,析,上升情,感,感,小组
展开阅读全文