第七课唯物辩证法的联系观课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,第七课 唯物辩证法的联系观,*,第七课 唯物辩证法的,联系,观,联系的观点是唯物辩证法的一个总特征,第七课 唯物辩证法的联系观,世界是普遍联系的,第七课 唯物辩证法的联系观,二、联系的普遍性,【,方法论,】,【,原 理,】,联系是普遍的，整个世界是一个普遍联系的有机整体,。,要求我们坚持用联系的观点看问题，反对用孤立的观点看问题。（,记,）,一事物与周围事物,每一事物内部,整个世界,一、联系的含义,联系是指,事物之间,以及,事物内部诸要素之间,的,相互影响、相互制约,和,相互作用,。,外部,内部,第七课 唯物辩证法的联系观,第七课 唯物辩证法的联系观,第七课 唯物辩证法的联系观,第七课 唯物辩证法的联系观,我的饭呢,?,粮食没有了。,怎么没有了,?,虫子太多了。,虫子为什么那么多,?,鸟怎么都死了？,全被你打死了。,鸟都死了。,第七课 唯物辩证法的联系观,美国,金融危机给美国和其他国家带来了哪些影响？,美国雷曼银行倒闭,昔日精英今卷铺盖回家,华尔街金领大街上“卖艺”,第七课 唯物辩证法的联系观,练一练,“,美国次贷危机必将引发全球性、系统性金融危机。在全球性金融危机的大背景下，不存在完全不受外部影响的,孤岛,，很难有国家能在这种情况下独善其身。,”,诺贝尔经济学奖,：,保罗,克鲁格曼,2006.5,（,2,）上述材料和事例说明了什么哲学道理？,（,1,）,上述材料反映了,经济生活,中的什么道理？,第七课 唯物辩证法的联系观,辨一辨,1,、,任何事物都处在联系之中,（）,2,、,任何事物都是相互联系的（）,3,、,任何事物都与周围其他事物有联系,（）,第七课 唯物辩证法的联系观,区别,自在事物的联系,：人类产生前就存在的自然物本身固有的种种联系。,（机械的、物理的、化学的、生物的联系）,人为事物的联系,：通过人类实践建立起来的种种联系。,联系,人为事物的联系以自在事物的联系为基础。,根据联系与实践的关系，,联系的分类：,结论：无论自在事物的联系，还是人为事物的联系,都是客观的，,不以人的意志为转移,第七课 唯物辩证法的联系观,三、联系的客观性,【,方法论,】,联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。,【,原 理,】,议一议,生活与哲理,“,8,”,是发，发大财,“喜鹊叫喜，乌鸦叫丧”,“,别在妈妈后面看“输”,”,（,漫画,）,主观臆造,并不存在的联系,漠视事物之间,固有的联系,竭泽而渔、杀鸡取卵,围湖造田、乱砍滥伐,“,人与自然,”,（,漫画,）,要从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性。（,划,）,第七课 唯物辩证法的联系观,联系是客观的，并不意味着人对事物的联系无能为力。,人可以根据事物固有的联系，建立新联系。（,划,）,【,拓 展,】,如：,南水北调、西气东输、西电东送、互联网络等,第七课 唯物辩证法的联系观,说一说,现实生活中体现联系普遍性的成语、俗语,1.,唇亡齿寒,2.,城门失火，殃及池鱼,3.,种瓜得瓜，种豆得豆,4.,守株待兔,5.,物以稀为贵,6.,月晕而风，础润而雨,7.,前事不忘，后事之师,8.,春江水暖鸭先知,直接联系,间接联系,必然联系,偶然联系,现象联系,本质联系,内部联系,外部联系,联系的多样性（,划,）,第七课 唯物辩证法的联系观,四、联系的多样性,注意,在实际中，人们往往忽视那些间接的、本质的和长远的联系，忽视事物之间相互联系的中间环节。,【,方法论,】,【,原 理,】,世界上的事物千差万别，事物的联系也是多种多样的。,“统筹,”“,可持续发展”“循环经济”“生态文明”,贯彻落实科学发展观,把握联系多样性，尤其是把握事物,间接的、本质的和长远的联系,，有利于我们正确认识世界和改造世界。,第七课 唯物辩证法的联系观,四、联系的多样性,注意,一切事物都处在联系中，因此一切事物的存在和发展都是有条件的，条件具有多样性。,客观条件,/,主观条件,内部条件,/,外部条件,有利条件,/,不利条件,【,方法论,】,【,原 理,】,世界上的事物千差万别，事物的联系也是多种多样的。,注意分析和把握事物存在和发展的各种条件,，做到一切以时间、地点和条件为转移,。,联系具有条件性,第七课 唯物辩证法的联系观,四、联系的多样性,【,方法论,】,（,划,）,【,原 理,】,世界上的事物千差万别，事物的联系也是多种多样的。,注意,分析和把握事物,存在和发展的,各种条件,，做到,一切以时间、地点和条件为转移,。,把握联系多样性，尤其是把握事物,间接的、本质的和长远的联系,，有利于我们正确认识世界和改造世界。,第七课 唯物辩证法的联系观,原理,内容（世界观）,要求（方法论）,联系的,普遍性,1.,一切事物和周围事物联系着,2.,事物内部各部分、要素相互联系,3.,世界是一个普遍联系的有机整体,用,联系的观点看问题,反对用孤立的观点看问题。,联系的,客观性,联系是客观的，是事物本身所固有的，是不以人的意志为转移的,要从,事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性。,人可以根据事物固有的联系，建立新联系。,联系的,多样性,世界上的事物千差万别，事物的联系也是多种多样。,把握事物存在和发展的条件，一切以时间、地点为转移。,把握事物间接的、本质的和长远的联系。,第七课 唯物辩证法的联系观,用联系的观点看问题,第七课 唯物辩证法的联系观,一、坚持整体与部分的统一,整体,部分,第七课 唯物辩证法的联系观,【,原 理,】,整体与部分的辩证统一（,相互区别、相互联系、密不可分,）,相互区别,含义,：整体是事物的全局和发展的全过程，数量是一；局部是事物的局部和发展的各个阶段，数量是多。,地位、作用和功能,：整体居于主导地位，统率着部分，具有部分所不具备的功能；部分处于被支配的地位，服从和服务于整体。,相互联系、密不可分,：整体离不开部分，,关键部分,的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用；部分离不开整体，整体的功能状态及其变化会影响部分。,【,方法论,】,树立全局观念，立足整体，统筹全局，,选择最佳方案，实现整体的最优目标；,重视部分，搞好局部，用局部的发展推动整体发展。,整体和部分在一定条件下可以转化,第七课 唯物辩证法的联系观,只要驼背能直管你生死乎？,庸人治驮,1,、寓言故事中的这个人犯了什么错误？,2,、这个寓言故事给我们以怎样的哲学启示？,犯了不顾全局，不从整体着眼的错误,（,1,）树立全局观念，立足整体，统筹全局，选择最佳方案，实现整体的最优目标，从而达到整体功能大于部分功能之和的理想效果；,（,2,）同时必须重视部分的作用，搞好局部，用局部的发展推动整体的发展。,第七课 唯物辩证法的联系观,二、掌握系统优化的方法,1,、系统的含义及基本特征,系统是由相互联系和相互作用的诸要素构成的,统一整体,整体性、有序性、内部结构的优化倾向,基本特征,2,、掌握系统优化方法的要求,【,方法论,】,实践：,着眼于事物的整体性；遵循系统内部结构的有序性；注重系统内部结构的优化趋向。,认识：,用综合的思维方式来认识事物,第七课 唯物辩证法的联系观,1,1,1,3,1,1,1=0,结构要素互不合作，处于无序状态。,第七课 唯物辩证法的联系观,探究与共享,2,、说说田忌是怎样运用这一方法的？,田忌,齐威王,下等马,上等马,中等马,上等马,中等马,下等马,负,胜,胜,系统,系统,胜,1,、田忌运用的是什么思维方法？,田忌赛马,第七课 唯物辩证法的联系观,田忌赛马,上等马,中等马,下等马,田忌,齐威王,下等马,上等马,中等马,负,胜,胜,系统,系统,胜,结果：整体大于部分之和,着眼,整体性,遵循,有序性,注重,结构优化趋向,田忌不在意一匹马的比赛结果,而是统筹全局,注重整体目标,根据对方的部署，调整马匹的出场次序,通过合理安排次序，使系统结构出现优化调整,第七课 唯物辩证法的联系观,二、掌握系统优化的方法,1,、系统的含义及基本特征,系统是由相互联系和相互作用的诸要素构成的,统一整体,整体性、有序性、内部结构的优化倾向,基本特征,2,、掌握系统优化方法的要求,实践：,着眼于事物的整体性；遵循系统内部结构的有序性；注重系统内部结构的优化趋向。,认识：,用综合的思维方式来认识事物,第七课 唯物辩证法的联系观,让你给客人烧水沏茶。洗水壶用,1,分钟，烧开水用,15,分钟，洗茶壶用,1,分钟，洗茶杯用,1,分钟，拿茶叶用,2,分钟。估算一下,完成这些工作,用,20,分钟,。为了使客人早点喝上茶，你认为最合理的安排，多少分钟就能沏茶了？,洗水壶,1,分钟,烧,开水,15,分钟,沏茶,洗,茶,壶,洗,茶,杯,拿,茶,叶,实践系统优化方法,第七课 唯物辩证法的联系观,用联系的观点看问题,坚持整体与部分的统一,（,1,）整体与部分的关系,（,2,）整体与部分的辩证关系的方法论要求,掌握系统优化的方法,（,1,）系统和系统的基本特征,（,2,）掌握系统优化方法的要求,小结,第七课 唯物辩证法的联系观,1.,天下兴亡，匹夫有责,2.,滴水不能行舟，独木不能成林,3.,花在树则生，离枝则死；鸟在群则乐，离群则悲。,4.,国兴则家昌，国破则家亡,5.,一着不慎，全盘皆输,6.,牵一发而动全身,7,.,木桶理论：,一个木桶由许多木木板组成，木桶的容积取决于最短的那块木板,整体,影响,部分,部分,影响,整体,第七课 唯物辩证法的联系观,1,、苏轼在,琴诗,中写道：“若言琴上有琴声，放在匣中何不鸣？若言声在指头上，何不于君指上听？”诗中琴、指头、琴声三者之间的联系表明,A,、,事物与事物之间是有区别的,B,、,系统与要素是可以相互转化的,C,、,整体具有部分所不具有的功能,D,、,整体功能总大于部分功能之和,第七课 唯物辩证法的联系观,2,、俗话说：“花在树则生，离枝则死；鸟在林则乐，离群则悲。”这句话的哲学寓意是,A,、,普遍性寓于特殊性之中。,B,、部分离不开整体。,C,、,既要统观全局，又要照顾局部。,D,、,事物的存在和发展不以人的意志为转移。,第七课 唯物辩证法的联系观,3,、一个木桶由许多木木板组成，木桶的容积取决于最短的那块木板。这个事实说明,A,联系是普遍的、客观的,B,木板的长短和木桶的容积是因果联系,C,部分制约着整体,D,整体由部分组成的,第七课 唯物辩证法的联系观,4,、青藏铁路被世界称之为与长城相媲美的伟大工程，不仅仅是因为它的长度与技术的先进，而且它是一条人和自然和谐的天路，青藏铁路沿线的冻土、植被、湿地、自然景观、江河水质等都得到了有效地保护。由此可见,人为事物的联系是主观的,意识具有能动作用，人们可以创造一切事物的联系,在实践中要坚持用联系的观点看问题,实现系统优化，要着眼于事物的整体性,A,B,C,D,第七课 唯物辩证法的联系观,5,、没有农民的小康，就没有全国人民的小康；没有农村的现代化，就没有全国的现代化。这说明,A,、,整体和部分相互区别,B,、,部分制约整体，在一定条件下关键部分起决定作用,C,、,整体性能决定部分性能,D,、,部分是整体中的部分，部分离不开整体。,第七课 唯物辩证法的联系观,6,、“头疼医头，脚疼医脚”的做法,A,、,符合一切从实际出发，实事求是的观点,B,、,违背了从整体上把握事物之间联系的观点，,割裂了局部与整体的关系。,C,、,搞好局部就能好,D,、,割裂了头与脚的关系,第七课 唯物辩证法的联系观,7,、科基蛙是生活在大洋洲热带地区的一种青蛙，在原有的生态环境中与其他生物,“,和平共处,”,，但,“,入侵,”,夏威夷大岛后却打破了那里的生态平衡，可以说明这个事例的哲学道理是,联系是普遍的，因而具体事物在联系系统中的作用是确定不变的联系是普遍的，但具体事物之间的联系是特殊的可变的联系是普遍的，因而具体事物之间的联系是绝对的无条件的联系是普遍的，但具体事物之间的联系是相对的有条件的,A,B,C,D,第七课 唯物辩证法的联系观,8,、气象学家洛伦兹提出，一只南美洲亚马孙河流域热带雨林中的蝴蝶，偶尔扇动几下翅膀导致其身边