备课和上课的具体操作问题

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,教学设计操作中的几个问题,和老师、教研员谈谈备课和上课的具体操作问题,伊吾县教研室 闫大雄,教学设计操作中的几个问题,学习提纲,一、制订学期教学计划和教学进度表,二、制定单元教学计划,三、制定课时教学计划,1,、一节课的总体框架,学科、课题、年级和班级、课型、课时、教学内容、学情分析、教学目标、教学重点、教学难点、设计理念、教学方法、教具学具准备、教学流程（教师活动、学生活动、设计意图、媒体设计等）、板书设计、课后反思等。,教学设计操作中的几个问题,2,、几个重点部分内容具体写法的建议,（,1,）课型,（,2,）学情分析,（,3,）设计理念,（,4,）教学目标：知识与技能；过程与方法；情感态度价值观。,知识目标；能力目标；德育目标这样写行吗？,教学设计操作中的几个问题,（,5,）教学过程或流程的设计与实施：,表格式教案设计：从横向看，分为教师活动、学生活动、设计意图、媒体设计等。从纵向看，有十一个环节。,课堂教学的环节,:,课前导入；展示目标；学生自学；教师讲解；当堂训练；反馈矫正；学习总结；布置家庭作业；布置预习任务；板书设计；教学反思。,一、制订学期教学计划和教学进度表,1,、,学期教学计划,内容,：学情分析、教材内容分析、教学目标、重点难点、教学措施等。,学情分析书写建议,：,（,1,）,本年级、本班的教学成绩分析,一分四率以及在全校和全县的地位。,与学校教学目标考核量化指标的差距。,失分部分在教学上的原因及改进的具体措施。,（,2,）本年级或本班学生学习特点分析,分析他们由年龄、智力、心理、家庭教育背景和班风所决定的学习风格与特点，进而提出符合以上特点和教育学原理的施教方法。,（,3,）本班学习困难学生分析,学习困难学生名单和具体原因，制定针对这些学生的具体施教和辅导措施。,一、制订学期教学计划和教学进度表,学期教学目标不能写得很虚，没有可操作性和可检测性。,学期教学目标书写建议,：,一是写出学校对本学科业绩考核的量化指标，也就是一分四率指标。二是写本年级、本学科教学的三维目标。,2,、,教学进度表,，要列出教材各章节的名称、课时安排、考试安排及其他学科活动安排。,二、制定单元教学计划,单元教学计划包括单元教学内容分析、单元教学目标、单元教学训练重点难点和课时安排。,三、制定课时教学计划，备课和上课,1,、一节完整课的总体框架，大致包括以下内容,学科、课题、年级和班级、课型、课时、教学内容、学情分析、教学目标、教学重点、教学难点、设计理念、教学方法、教具学具准备、教学流程（教师活动、学生活动、设计意图、媒体设计等）、作业训练设计、板书设计和课后反思等。,该案例备课的总体框架，分为教学内容、教学目标、教学重点、教学难点、教具准备、教学过程、板书设计和课后反思八个方面。缺少了课型、学情分析、设计理念和课后作业设计等环节。,2,、几个重点部分内容具体写法的建议,（,1,）课型：,新授课、复习或练习课、实验课等。本案例应当是新授课。,（,2,）学情分析：,学情分析是备课上课的重要依据。,哪种情况下必须写？全学期必须写一次系统学情分析；公开赛教课必须写学情分析；到新学校上课，必须了解学情。,学情分析写什么？学情分析主要是说明本年级本班学生的年龄、心理、思维、家庭教育背景和班风等特点，指出教师根据以上特点采用的课堂教学方法。特别是对学习有困难的学生，要重点分析并有针对性的举措，以防止他们掉队。兜住教学底线，防止学生大面积分化。,学情分析的本质和作用是什么？,准确把握学生的特点，选择有针对性的教学方法，进行有效、高效的教学。,本案例没有写学情分析，体现不出对学困生的特殊措施，是一大不足。,2,、几个重点部分内容具体写法的建议,（,3,）设计理念：,设计理念是贯穿一堂课始终的灵魂。许多老师的课上不成功，关键在于课堂教学理念上出了问题。如果我们能清晰地表达出自己的课堂设计理念，相信我们的教学水平会因理念上的自觉而大幅度提高。,本案例涉及的新理念：,教学内容生活化的理念；,自主合作探究的新学习方式理念；,新课程重视情感态度价值观教育的理念；,新课程重视过程与方法教育的理念。,（,3,）设计理念：,本案例的教学设计运用了先进的教育理念，但是该老师没有把它们明确写出来。,知道新理念而没有写，课能上得很精彩。,不知道新理念，没有写也没有运用，课就平淡而乏味，当然上不好。,在写中学习和落实新理念，相信我们的课才会越上越好。,2,、几个重点部分内容具体写法的建议,（,4,）教学方法：,不同分类下的教学方法：,按教学环节和流程,，有指导学生预习的方法，课前导入的方法，课堂提问的方法，课堂讲授的方法，动作示范的方法、实验操作的方法，学生学习评价的方法，板书设计的方法，指导学生学习的方法，复习训练的方法等等。,按教学方法的性质,，还有人把这些方法归类为语言性教学的讲授法（讲述、讲解、讲读）、谈话法、演讲法；直观性教学的演示法和参观法；实践性教学的实验法、示范法、练习法、实习法；研究性教学的讨论法、发现法等。,自主、合作、探究，是教学方法吗？,一堂课要用的教学方法很多，我们写出主要的即可。,2,、几个重点部分内容具体写法的建议,（,5,）教学目标,：,三维目标的根本内容是通过学习，学生能做、会做什么。显然，这位老师把目标写成了老师让学生做什么。,每一个教学目标应当包括,谁,、,做什么,、,在什么条件下,和,做到什么程度,这四个维度，而且学生的行为是可以测量的。这位老师没有写出这四个维度，写得有些过大，过于笼统。,特别强调：三维目标是一堂课成败的关键内容，因为它自始至终都在控制着教师的教学行为和学生的学习行为。,许多老师写三维目标，不是为了调控课堂教学过程，而是为了写给别人看。这就从根本上背离了新课程改革的教学要求。,知识与技能（掌握什么知识，有什么能力，会做什么）,修改前,：,使学生通过探索理解和掌握平行四边形的面积公式，会计算平行四边形的面积。,目标,：平行四边形面积公式；计算平行四边形面积。但写得不规范，特别是没有体现出四个要素或四个维度。,修改后,：五年级某班学生，通过本节课的课堂学习和当堂作业训练观察，,85%,以上的能当堂理解和掌握平行四边形的面积公式，会计算平行四边形的面积，并能独立完成课堂和家庭作业。其余学生通过老师纠错和家庭作业，都能记住、说出和写出该,公式,并会用它,计算,平行四边形。,知识与技能（掌握什么知识，具有什么能力）,知识与技能的四个维度,谁,：五年级某班学生。,做什么,：记住、说出和写出平行四边形的面积公式，会计算平行四边形的面积。,在什么条件下,：在课堂学习中，在当堂作业训练和家庭作业中；通过当堂纠错和家庭作业；记住、说出、写出和做出。,做到什么程度,：,85%,以上的能当堂理解掌握并独立完成课堂和家庭作业。其余学生通过纠错讲解后完成。,过程与方法（通过什么活动过程，掌握什么方法）,国家为什么要设过程与方法教学目标？,1,、我们没有创新能力，近代科学技术都不是中国人发明的。我们每年交海量技术专利费。,2,、我们以考试成绩为目标，让学生背答案，题海战术，,过程与方法（通过什么活动过程，掌握什么方法）,修改前,：,通过操作，观察、比较活动，初步认识转化的方法，培养学生的观察、分析、概括、推导能力，发展学生的空间观念。,评价,：这里对过程的表述是正确的，方法的表述太大，太空洞，并没有写出平行四边形这一课要掌握的具体方法。同时，也没有完整地表述出这一目标的四个要素。,修改后,：五年级某班学生，在教师的指导下，,80%,的学生能,通过观察、比较和动手操作体验,，在已知长方形面积计算的基础上，,通过图形转换，分析、推导,出平行四边形的计算方法。约,50%,的学生能通过学生相互交流讲述和习题计算，证明掌握了平行四边形面积,计算方法和转化的数学思维方法,。其他同学能在同学和老师的帮助下，逐步掌握这两个方法。,过程与方法（通过什么活动过程，掌握什么方法）,过程与方法的四个维度,谁,：五年级某班学生。,做什么,：通过观察、比较和动手操作体验，通过图形转换，分析、推导出平行四边形的计算方法；掌握转化的数学思维方法。（两个“通过”是学习体验的过程，计算和转化是两个方法）,在什么条件下,：在教师的指导下，通过观察、比较和动手操作体验，在已知四边形面积计算的基础上，通过图形转换，分析、推导；在同学和老师的帮助下。,做到什么程度,：,80%,的学生；约,50%,的学生；其他同学。,情感、态度、价值观（在学习中形成与知识、方法相关的情感、态度和道德）,修改前,：,培养学生学习数学的兴趣及积极参与、团结协作的精神。,评价：从数学角度看，这一目标，首先应当反映的是学生对学习平行四边形科学知识积极的学习态度，其次是对科学家和科学的敬仰之情，还有在数学知识学习和运用中科学严谨的精神，对数学在生活中的作用表现出的情感等。该教师写得还是空泛了一些，也没有体现出四个要素。,第三维目标要通过亲身体验、探究来获得。一般表现为愿意、赞成、热情、惊讶、反对、排斥、愤怒等心理情绪反应，或者是学习活动中表现出的认真或马虎、积极或冷漠等态度。,修改后,：五年级某班学生，,85%,以上的学生通过社区生活情景中数学问题的学习体验，对生活中的数学,有学习兴趣,，,能积极参与,学习活动；,愿意积极参加,小组合作学习探究活动，在学习中积极,帮助同学或真诚地向别人学习,。,情感、态度、价值观（在学习中形成与知识、方法相关的情感、态度和道德）,情感、态度、价值观的四个维度,谁,：五年级某班学生。,做什么,：有学习平行四边形解决实际数学问题的兴趣，愿意积极参加数学小组学习活动，在学习中积极帮助同学或真诚地向别人学习。,在什么条件下,：通过社区生活情景中数学问题的学习体验。,做到什么程度,：,85%,以上的学生。,这样写三维目标，是具体量化可操作的，它将始终指导教师在课堂教学的各环节中去落实，并设计评价方案去验证目标的落实情况。案例中的写法，显然无法检测，也无法落实。,（,6,）教学过程或流程的设计与操作,：,表格式教案设计：,从横向看，分为教师活动、学生活动、设计意图、媒体设计等。,从纵向看，分为课前导入、展示目标、学生自学、学习新课、作业训练、学习总结、课后作业、板书设计、课后反思等环节。,本案例的教学过程，分为情景引入激趣导课、动手操作探究新知、反馈练习发展思维、课堂总结和看书质疑五个环节。似乎缺少了几个环节。,教案既要反映所教的知识，又要体现老师如何教和学生如何学。,教学流程,教师活动,学生活动,媒体运用,设计意图,课前导入,展示学习目标,学生自学,学习新课,当堂训练,学习总结,布置作业,板书设计,课后反思,（,6,）教学过程或流程的设计与操作,：,教学过程或流程设计没有固定的模式，要根据教学内容和学习者的特点来具体确定。从目前全国流行的教学模式来看，大致有以下十一个环节。,课前导入：,方法,：创设情景，激发兴趣导入；复习旧知识引出新问题导入；做检测题直接进入学习情境导入、提出实际问题设置悬念导入；讲故事、说新闻、做游戏、表演或看视频导入等等。,本案例设置了一个与学习内容有关的生活情景，比较两个长方形和平行四边形车位面积的大小，导入设计比较好。,作用,：导入做得好，可以激发学习兴趣、渲染学习氛围、引起学生好奇心理、引导学习过程等等。有经验的老师，会在这方面下足功夫，收到事半功倍的效果。,展示目标：,目的：,展示目标是为了引起教师和学生的注意，并引导师生在课堂教学过程中努力实现目标。,要求,：一是要比备课时的三维目标简练，成为教学效果的评价依据。二是目标要放在醒目的位置，师生能始终对照目标调控教学，完成学习任务。,评价,：本案例中，老师没有展示课堂教学目标，特别是没有学生完成学习任务的量化指标，这对师生验证教学效果是不利的。我们一些老师的课，也因为没有具体的控制目标而影响了教学效果。,展示目标,：,本案例