圆的表面积课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,【精品】黄建娣圆的表面积,【精品】黄建娣圆的表面积【精品】黄建娣圆的表面积4好好学习天天向上,圆柱的表面秒,上课要注讲!,米教学目标,1.能根据具体情境,灵活运用圆柱表面积的计算,方法解决生活中一些简单的问题,使学生感受到,数学与生活的密切联系,2.通过想象、操作等活动,知道圆柱侧面展开后,可以是一个长方形,加深对圆柱特征的认识,发,展空间观念。,3.结合具体情境和动手操作,探索圆柱侧面积的,计算方法,掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法,能正确计算圆柱的侧面积和表面积。,创造性学习是指学生在教师的科学指导下，积极主动参与学习，获取知识，能提出独到新颖的见解和方法，能通过自己的独立思考和探索得出与前人相同或相似的结论。近几年，笔者进行了创造性学习的实践和探索，旨在利用课堂教学这一主渠道，培养学生的创造性学习能力。,一、激发学生探究的兴趣，培养创新意识,学习兴趣是学习的不竭动力，也是学习成功的先决条件。兴趣作为一种非智力的心理因素，对人的智力活动和其他实践活动，有着积极的功能。激发学生的学习和探究的兴趣，是实施创造性学习的基本条件。因此，在课堂教学中，教师要根据学生的实际和年龄特征、知识经验、能力水平、认知规律等因素，抓住学习思维活动的热点和焦点，通过各种途径创设真实、新奇、有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，使其产生跃跃欲试的探索意识。,在课堂上，教师创设了问题情境，引起了学生认知上的冲突，即外界的信息与学生已形成的认知结构和期望之间出现分歧和矛盾，就会使学生自然产生主动求知的心理冲动，从而使学生的思维处于积极、活跃的状态。,二、突出学生的主体地位，是实现创造性学习的根本,一切教育教学的目的必须通过学生主体的学习实践才能得以实现，一切知识、技能只有经过学生自身的认知结构的筛选和转换才能为学生所掌握。要发挥学生的主体作用，就应让他们在课堂上“动”起来，“活”起来，敢想、敢讲、敢问。只有这样，才能最大限度地调动学生的积极性，最大限度地发挥学生主体的主观能动性，提高学生的思维品质。,1.启发学生敢想。,“为学之道，必本于思。”物理教学的核心是发展思维，提高思维的品质。为确保学生有足够的时间与空间，教学必须以“物理活动”贯穿教学的始终，让全体学生参与知识发生、发展的全过程；必须遵循物理学的认知规律，注重物理基础知识及知识间的内在联系。只有在课堂上给学生创造多一些思考的机会，留多一些思考时间，提供多一些表达思维的机会，学生才能逐步学会有根有据地想，有条有理地讲，从而掌握思维的策略。,2.重视学生“听”、“说”。,“有为心声，言乃说，心乃思。”语言是思维的外壳，是思维的物质形式。教学是师生之间、学生之间多向交流的活动。“听”与“说”是交流的主要形式。教育心理学研究表明：学生课堂上获得的知识和技能，80%以上是靠“听”与“说”摄取的。学生通过听，既对教师传授的知识进行吸收和理解，又对同学发表的意见进行评判和认识。学生通过讲，一方面把自己对知识的领悟情况反馈给教师，为教师随机调整教学提供依据，以提高教学实效；另一方面，学生在“讲”中互相交流，共同加深了对知识的理解。,3.鼓励学生提问。,敢问是学生创造性学习的一种表现，所以课堂上当学生提稀奇古怪的问题时千万不要认为他们在无理取闹，因为敢于质疑也就是表示学生已投入到学习的状态中去了。我们要用亲切平和、宽容民主的态度鼓励学生提问；用层递有序、联想推测等方法引导学生提问；用竞赛氛围、游戏场景等手段激发学生提问的兴趣，并要积极评价，及时使学生获得成功体验，让每个学生都乐于提问。,教师还可通过提问、演示实验等手段来创设质疑情境，使这一情境与学生头脑中原有的概念产生冲突和矛盾，促使他们主动思索，从而对知识的学习从一味地“机械接受”转到“主动探索”。,三、改变课堂教学方式，培养学生创新思维,教学方式是教师完成教学任务，实现教学目标，在教学中所采取的各种方式。在课堂教学中，教师要多采用启发式、讨论式、问题式、发现式、研究式的教学模式，创设亲切、民主、宽松、和谐的教学围氛，引导学生不断探索，积极思考，启迪思维，培养创新思维。,创新思维需要有民主的氛围和宽松的环境。在课堂上，教师要精心设计几道有思维价值、能引发学生深入思考的问题。例如，有这样一道题：一个物体在光滑的水平面上同时受到三个水平恒力作用下处于平衡状态，现在把其中一个力撤去，而保持另两个恒力不变，这个物体将做怎样的运动？教师要求学生先独立思考，运用学过的知识，提出自己的观点，在民主平等宽松的氛围下，还要积极鼓励学生勇于发表自己不同的观点。有些学生认为物体做匀加速运动，有的学生认为一定是直线运动等。教师可以请这些学生阐述各自的理由，并请其他学生来质疑或补充，让他们展开激烈的讨论，使他们思维处在十分活跃的状态，激发他们的创新思维。教师通过精心设问，为学生体会“物体受到怎样力的作用，就会做怎样的运动”和正确理解力与运动的关系搭了“桥”铺了“路”，把学生的思维引向了深处。学生展开了积极的思维活动，不仅学到了知识，而且创新思维能力得到了切实的培养。,四、重视学法的指导，培养创造性学习的能力,古人云：“授之以鱼，不如授人以渔。”因此，教师要善于启发学生思考，诱导、激励学生，教给学生正确的学习方法。,例如，总质量为M的列车以速度v0在平直轨道上匀速行驶，各车厢受到的阻力都是车重的K倍，且与车速无关。在这时刻，列车后部有一质量为m的车厢脱钩而机车的牵引力不变，则脱钩的车厢刚停下来的瞬间，则前面列车的速度有多大？学生看完题后，一时无法把题中的情景，物体运动所遵守的规律与动量守恒定律联系在一起，学生很可能会运用运动学和动力学规律来求解。正当学生心满意足之际，教师再加以点拨：有没有更简捷的解法？从而激发学生的求异思维，引导学生寻找更简捷的解法。,可见，教师适时地点拨指导、启发学生的重要性。课堂上教师适时适度的点拨，能促使学生更好地理解、掌握物理知识，提高能力，实现创造性学习。,“创造性学习”强调学生学习的主体性，注重学生通过能动的创造性学习活动来实现自主构建，自主发展。所以，高中物理课堂教学中，创造性学习的实施，务必打破传统固定的教学模式，寻求新的途径和策略，创造良好的创新教育的环境，有机地将知识、方法、能力、世界观融为一体，使学生在学习物理知识的过程中掌握科学方法，发展创新能力，提高思维效率。,作文教学是语文教学的难点，也是决定语文学习成效的关键。如今大多数老师的作文教学往往陷入一种非常尴尬的被动局面教师为完成学校所规定的批阅次数，学生为完成教师布置的作业，考试作文，基本是听天由命。学生的写作兴趣不高，写记叙文不是雨中送伞，就是打碎热水瓶，甚至照抄“优秀作文”、“满分作文”等作文书上的原文，作文假、大、空，不是套就是抄。教师批阅起来更无兴趣可言，勉强为之。特别在农村初中的作文课教学中，出现只写不讲、即使讲，也非常笼统、更无针对性讲解的情况非常普遍。甚至教师在中考之前教学生背诵几篇，然后在考场上去套。导致学生的作文水平可想而知。,如何能使自己教的轻松、学生学得愉快呢？笔者认为平时作文教学必当用好“三力”，才能提高学生的写作兴趣，从而提高学生的作文水平。,首先，借好外力。中庸里有句话说的好：凡事预则立，不预则废。意思是凡事都要提前做好准备，作文教学也是这样的道理，在正式写作之前，一定要让学生做好充分的准备。不妨先布置话题或题目，要求学生在课外收集与话题相关的材料，为作文做准备活动，老师也要收集相关材料，可采取泛读的方式，分析写作的思路和创作中优点所在。例如话题是“雨”，要求学生收集与雨有关的诗词、名句、故事等。以“感恩”为话题，就要收集有关感恩的名言警句、古今中外的感恩事迹。收集任务完成之后，可要求学生写出来或者打印出来，张贴在教室固定的地方展示。材料的收集，使学生熟悉了话题，在思想上有了充分的准备，在写作时就不会无的放矢，可以把自己理解深刻的句子拿出来为我所用，做到有力可借。也可以借助多媒体教学设备、把声音、图像、文字、影片和动画于一体，将许多难以用语言表达或是根本无法用语言表达的内容直观形象地展现给学生，大大提高了学生的学习效率和兴趣，这样才能避免作文时无话可说。,其次，多加助力。要让学生的作文真正好起来，必须让学生养成好习惯，就是爱写作、会写作。这些都需要老师帮助学生养成，也就是在学生习作时适时的加些助力，帮助学生鼓起勇气，在习作的道路上不停的探索，跋涉。助力的方法很多，例如可以在学习园地开设一个“佳句精选”专栏。作文困难生的作文整体来看是很不尽人意的，但里面总会有几句写的不错的句子。因此每次作文把这些句子挑选出来，予以展示，会得到出其不意的效果，既能激发学生的习作兴趣，又能使作文学困生找到自信，获得成就感。也可以开设一个“心语港湾”栏目。把习作与学生的生活实际联系起来，让学生意识到习作是用笔尖抒发情感，用笔尖与人对话，用笔尖沟通感情在心语港湾里，学生可以为同学、家长、老师祝福，可以为取得成绩的同学祝贺，还可以向大家敞开心扉，把不愉快尽情地往外倾洒当然，还可以进行话题辩论、语言接力游戏等多种方式。绝对不能让学生背作文，要让他们理解作文，仔细观察身边的事物写作文，注意细节，还要加入想象的空间，不能死记硬背，那样会把孩子的思维空间给硬化了，不利于学生的理解总而言之，只要能养成学生爱写作习惯的方法都可以为我所用。,再次，点燃动力。第斯多惠说：“教育不在于教给学生知识，而在于唤醒、激励和鼓舞。”对于作文教学来说，唤醒的是学生对作文的兴趣和热爱，唤醒的是学生想自我表达和与人对话的欲望，唤醒的是学生作文发表的意识、读者意识和精品意识。要靠什么来唤醒呢？这就需要不断的激励，鼓舞，不断为学生的习作增加动力，去点燃、维持、激励学生的写作热情，让学生进入一个积极的呈良性循环的写作状态，有很多老师为了激励学生的写作兴趣，刺激学生的写作欲望，大都办过班级作文报、手抄报、作文期刊等刊物，这都是非常有效的办法。正如教育家叶圣陶先生论写作教学中指出“写作的根源是发表的欲望，正如同说话一样，胸中有所积蓄，不吐不快。”当学生对活动的感受和情绪储备达到了比较丰满的程度，受教师的点拨或诱发便能建立现实与想象事物的联系，写作的情绪浓了，才能奋笔而一吐为快，而此时学生写出有质量的想象性作文才有可能。作文教学中，教师应该持久地刺激学生的写作欲望，唤醒学生潜在的写作本能。对于学生而言，能在正式的报刊上发表作文是最荣幸的事，好的语文教师不仅要鼓励学生参加各种形式的作文竞赛，更重要的是积极帮助学生向外投稿，当班级中有学生的作文正式发表，有了样刊，甚至挣了稿费时，产生的效应将是持久的。,总之，用好这“三力”学生就能从中获得成就感，极大的调动学生的写作兴趣，还能激发学生的竞争意识，在以后的作文教学中出现学生你追我赶的写作热潮，作文教学的良好局面也就随之打开。才能切合农村初中作文教学的实际，才能走出一条发展学生可持续作文能力的竭尽，这需要我们语文教师长期不断的去探索实现。,4好好学习天天向上,圆柱的表面秒,上课要注讲!,米教学目标,1.能根据具体情境,灵活运用圆柱表面积的计算,方法解决生活中一些简单的问题,使学生感受到,数学与生活的密切联系,2.通过想象、操作等活动,知道圆柱侧面展开后,可以是一个长方形,加深对圆柱特征的认识,发,展空间观念。,3.结合具体情境和动手操作,探索圆柱侧面积的,计算方法,掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法,能正确计算圆柱的侧面积和表面积。,预习导学精讲点拨,当堂练习总结评,什么叫做长方体的表面积?怎样计算?,什么叫做正方体的表面积?怎样计算?,求下面长方体和正方体的表面积。,5cm,4cm,(54+525+425)2,446,(20+125+10)2,166,=42.52,=96(平方厘米),85(平方厘米),怎样计算圆