卫生法律法规的基本理论ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击这里编辑母板文本格式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击这里,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,LOGO,单击这里编辑母板文本格式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击这里,*,*,第,1,章,绪 论,第,1,章 绪论,第一节 卫生法律法规课程概述,第三节 学习卫生法律法规课程的意义与方法,第二节 卫生法律法规课程的学科关系,目 录,第,1,章 绪论,授课,内容,第一节 卫生法律法规课程概述,案例：“护士王某的行为为什么违法？”,王某是一名妇科病区的护士，为了帮助她的一位朋友推销保健品，,向朋友提供了曾在自己科室看病的张女士等,6,人的个人详细资料。,此后，制药厂派人不分白天晚上多次上张女士家推销。药厂的行为给张女士等人生活带来极大的干扰。,张女士等人从推销员的口中得知事情真相后，将王某告到法院，要求停止侵害，并赔偿每人精神损失费,2000,元。,法院受理该案，并认定护士王某的行为违法，判决王某赔偿原告共,12000,元的精神损失费。,案例：“护士王某的行为为什么违法？”,想一想,1.,什么是卫生法律法规？它有哪些特征？其作,用何在呢？,2.,护士王某的行为为什么违法呢？,学习,目标,1.,掌握,:,卫生法律法规课程的性质。,2.,熟悉,:,卫生法律法规课程的的概念。,3.,了解,:,卫生法律法规课程的学科关系；学习卫生法律法规课程的意义与方法。,第一节 卫生法律法规课程概述,周礼,：,医师掌医之政令，聚毒药以共医事。凡邦之有疾病者，疕,bi,疡者，造焉，则使医分而治之。岁终，则稽其医事，以制其食。十全为上，十失一次之，十失二次之，十失三次之，十失四为下。,第一节 卫生法律法规课程概述,医师掌管有关医药方面的政令，收集药物以供医疗所用。凡王国中有患疾病的，有头上长疮或身上有创伤的，都到医师的官府来看病，医师派医者对他们分别进行治疗。,夏历,年终，考核医者医疗的成绩，以确定给予他们食粮,的等级,：凡病都能准确诊断的为上等，有十分之一不能诊断准确的为次等，有十分之二不能诊断准确的又次一等，有十分之三不能诊断准确的又次一等，有十分之四不能诊断准确的为下等。,【,译文,】,古巴比伦的,汉莫拉比法典,：如果在给人做手术的过程中致其死亡，或是用手术刀挖去人的眼睛，医生将被剁手。,第一节 卫生法律法规课程概述,1601,年英国颁布了,伊丽莎白济贫法,，是世界上最早的卫生法。,第一节 卫生法律法规课程概述,第一节 卫生法律法规课程概述,“,卫”，意思是“在大道（行）站岗保卫；故其本义为“保卫、防护”。,“,卫,”,的甲骨文,第一节 卫生法律法规课程概述,“,生”，其本义为“滋长”。当“生”的词性转变为名词时，其意义则为“生命”，或“身体”。,“,生,”,的甲骨文,第一节 卫生法律法规课程概述,“,法,”,的繁体字,獬廌、解豸,(xi zh),“,法”的来源,祖先在创构,“,法,”,字上，其渊源颇具智慧和神话色彩。,“,法,”,字古金文为,“,灋,f”,。,字源,用溯源法解释了古人构造,“,灋,f”,字的良苦用心和丰富的想象力。,“,灋,f,，这字从廌去，以代表判断曲直的法律,;,又从水，是比喻其平如水，省廌,zhi,写作法,”,。,说文解字,释为,“,灋,f,，解廌兽也，似牛，一角，古者决讼，令触不直者,”,。,灋,f,字的造字构意，源出一个历史传说,:,春秋战国时期，齐庄公有个叫壬,ren,里国的臣子，与另一位叫中里缴的臣子打了三年官司。因为案情难以判断，齐庄公就让,廌,，即神兽獬豸，来听他二人自读诉状。结果壬里国的诉状读完，獬豸没有什么表示，而中里缴的诉状还没有读到一半，獬豸就用角顶翻了他。于是，齐庄公判决壬里国胜诉。这种以角触断罪的方法，被古人用,会意,的方法放进了,灋,字的构形之中。可见，这个,灋,f,字造得很有深意，一是公平裁判、明断曲直，乃是我国古代先哲赋予,灋,字的基本涵义,;,二是,灋,f,或许代表了人民心底的向往,:,灋,f,应该对任何人公平如水，如遇不平，就应该坚决除去。,卫 生 法 律 法 规,第一节 卫生法律法规课程概述,是指由国家制定或认可，并由国家强制力保证实施的，调整在保护人类生命健康活动中的各种社会关系的法律法规的总称。,一、卫生法律法规课程的概念,第一节 卫生法律法规课程概述,概念：,卫生法律法规课程,是以,现代法学一般理论和方法,为指导，以,确定医患法律关系主体双方的权利与义务,为主要内容，以,主要调整医疗行为,为对象，以,建设和谐卫生法律关系,为目标的一门应用性法律教育课程。,二、学习目标,B,E,C,D,A,熟悉我国基本的卫生法律法规,明确医患双方的基本权利与义务,了解医疗卫生法律责任,协调医患双方的利益，建设和谐医患关系和和谐社会,培养学生公平正义的价值观，树立依法行医的法律意识,学习目标,第一节 卫生法律法规概述,1.,医学专业性,：熟悉医疗卫生的基本理论和基本知识；熟悉生命运动的基本规律；熟悉医疗卫生实践过程与环节。,2.,法律专业性：,行政法范畴,3.,人文知识性,：生物,心理,社会医学模式,4.,客观发展性,：事物的发展变化性，不是静止的。法律法规也一样，主要表现在：一，医疗卫生实践是客观的社会实践活动，是一种我们必须面对的客观现实；二，医疗卫生实践是发展的，是动态的活动过程，比如克隆技术、器官移植、安乐死等等，对我们的医疗技术提出新的挑战的同时，对法律法规也是新的挑战；三，开放的知识体系。吸取现代法学的最新理论成果，加强学科的理论基础，还要不断联系医疗卫生实际，不断吸收现代医学发展的新知识、新理念。,二、卫生法律法规课程的性质,第一节 卫生法律法规课程概述,三、卫生法律法规课程的任务,一是传播卫生法学知识与法学理论，有效传承文明；,二是培养合的医学人才，为国家提供合格建设者与可靠接班人。,第一节 卫生法律法规概述,第一节 卫生法律法规概述,行政手段,民事手段,刑 法,游戏环节：,看谁抱的快！,护士条例,第十八条规定：,护士应当尊重、关心、爱护患者，保护患者的隐私。这条法规引导护士在工作中要关心、爱护患者。,法院受理该案，根据相应法律法规认定护士王某的行为违法。,案例中，护士王某的经历警告护士，不得泄露患者隐私。,有利于促进我国医疗卫生事业的发展。,有利于促进社会经济健康、稳定的发展。,有利于推动医学科学的发展与进步。,有利于促进医疗卫生事业的国际交流与合作。,1,2,3,4,5,有利于为实现和谐社会提供法律支撑。,第三节 卫生法律法规的作用,二、卫生法律法规的社会作用,27,1,护士条例,第十八条,护士应当尊重、关心、爱护患者，保护患者的隐私。,侵权责任法,第六十二条,2,医疗机构及其医务人员应当对患者的隐私保密。,案例：“护士王某的行为为什么违法？”,布置作业,作 业,1.P,7,思考题,2.,仔细阅读护士条例,，摘录两条你最感兴趣的条例，并说明你感兴趣的理由。,谢 谢 大 家！,Thanks!,