某营销推广第二步内外并进阶段课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,万豪君天下营销推广第二步内外并进阶段,万豪君天下营销推广第二步内外并进阶段万豪君天下营销推广第二步内外并进阶段万豪君天下营销推广第二步内外并进阶段一、营销策略安排1、万豪2号楼市场部销售任务（6月9日7月15日）,总销售额,2号楼共210套，包括12套复式，均价11600元/平米（含全套精装修白家、电冰箱、洗衣机、微波炉），地上销售面积约18000平米；2号楼总建筑面积3.45万平米，总计4.002亿。,销售任务额,除去2号楼保留的11套户型2929.07平米，除去2号楼已售的17套户型3109.45平米，余下182套共计28461.5平米销售面积。销售额共计3.30亿元左右。以80%销售额计算，计2.64亿元左右。,每月销售任务,03年6月至04年春节2月之前八个月，平均每月完成22.75套任务。以80%销售套数计算，必须平均每月完成18.2套的销售任务。按平层平均150平米户型面积计算，平均每月必须完成3132万元的销售任务。,本月销售任务,鉴于6月中旬之后于主流媒体才开始真正刊登广告，加上房展一般持续10天左右的消化过程，且受到非典后期一定影响，预计至7月中旬，在内外功修备前提下，计划完成销售15套左右，平均销售额2610 万元。,1分组教学模式的方案,科学的分组教学目的在于扩大教学信息交流的质量和数量，使教学能够因材施教，使学生的个性能够得到一定程度的发展，从而激发了学生参与教与学双边活动的兴趣。根据不同的教学内容采用不同的分组模式，笔者总结出如下五种分组方案。,1.1按自我体能素质进行分组,根据项目不同，选择适合自己能力的起点进行练习，这样就使学生在自己的起点完成的情况下，努力超越自我，去向新的目标发起挑战。同时，学生在选择项目起点时都是自己所能完成的成绩，因此，对学生的心理健康的成长起到一定的作用，如：耐久跑的教学，以前学生测试时，不论成绩好坏，都一起进行测试，好得学生跑在前，差得学生跑在后，当落后距离大时，差的学生自然产生自卑的情绪，即使有力量也发挥不出来，成绩也就不理想。现在学生按照自己所报起点的成绩进行测试，能力强的在一组，能力弱的在一组，学生在测试时被落下很远的情景不付存在，由于实力的接近，测试时，你追我赶的场面却经常出现，很多次出现四、五人同时撞线的场面，以前从未在比赛中获得撞线机会的学生在测试中终于尝试到了撞线的体验，高兴的手舞足蹈，使学生获得了成功的体验，享受了体育给自己带来的快乐，提高了学生心理健康水平。同时，耐久跑的教学任务也顺利完成。,1.2按兴趣自选项目进行分组,以前上球类课，不管你喜欢不喜欢，一个不能少，必须进行同样内容的学习，否则认为是学习的态度不认真。学生被动的接受教育。新的课程标准要求积极发挥学生的主动能力，关注个体差异的不同需求，确保每个学生受益是这次教育改革的主要精神，我依据改革的主体思想，变换教学的方式。如在球类教学实践中，我让学生根据自己的兴趣选择自己喜欢的球类项目并根据自身的特点选择不同技术动作进行练习，从而充分调动学生的主观能动性，激发他们的运动兴趣，挖掘学生的学习潜力，技能和体质都会有教大幅度的提高。例如：篮球中的运球，单手肩上投篮，行进间三步上篮等，而教师可在不同的技能组分别进行讲解示范，由于学生选择的技术都是自己能够接受的，那时学生练习的主动性就加强了，并能够通过学习有更高的提高，所以教起来也就非常顺手。学生在掌握技术动作后，就非常渴望进行比赛，以此来检验自己学习效果。,1.3按比赛的内容自行进行分组,按比赛的内容自行进行分组,学生通过体育课的学习，掌握了动作技术，检验动作技术是否掌握，最好的办法就是进行比赛，通过比赛可以了解自己，可以评价自己在比赛中对动作技术的运用是否得当。学生在分组比赛时一般采用实力平均进行分组，也可采用弱组向强组挑战的方式进行分组。通过不同的分组，学生在比赛中所获得的收获也不同，享受的快乐也不同，对体育课学习的热情逐步提高。,1.4按技能水平好坏搭配分组,按技能水平好坏搭配分组,其特点是体育技能、爱好均不同。这种分组的目的是扩大组内差别，让技能好的帮助技能差的，让兴趣浓的培养兴趣淡的，发挥同学们之间的帮带作用，让学生成为课堂的主体，加强了同学们之间的交流，培养学生良好的合作精神，改善了人际关系。例如在学习新广播体操教学中，教师有意把已经掌握的同学和尚未熟练者编成一组，让会的教不会的，使小组内的学生间互帮互学互评，能缩短教学时间，培养学生的合作精神。,1.5随机分组,这种分组也是在一节课中出现，一般采取随机报数或自由组合，通过报数随机分组可以达到各组间实力基本相同局面，便于开展组间的教学比赛或竞争游戏；而自由组合可以使爱好相同、关系要好的同学分在一组，他们之间的配合更默契。例如球类的教学比赛、跳长绳活动等。教学效果可想而知。,2分组教学模式的意义,通过以上五种方式的分组教学，使体育课的教学更能适应新课程标准中学习领域的五项要求，其意义有以下几个方面：,2.1有利于实现运动参与领域的各项目标,分组教学改变了过去以教师为主的被动教学方式，调动了学生的学习积极性，全体学生共同参与，避免了只有少数学生参与，其他学生当观众的现象。从而有效的克服了长期以来形成的素质好和素质差的学生的两极分化的弊病。学生通过分组学习，进一步体验体育给自身带来得快乐，对参与体育学习的积极性进一步加强，利用各种条件进行身体素质的练习，学会用科学的手段进行自我监测，对所学知识进行自我评价，积极带领其他学生进行身体锻炼，因此，分组教学的方式对提高学生参与体育运动有着显著的功效。,2.2有利于学生实现运动技能领域的各项目标,以前上体育课，教师讲授新的知识时，只是把本课的重、难点进行讲解，然后组织学生进行练习，素质好的学生会很快完成教师的教学目标，差的学生总也完不成教师的目标，长此以往，学生对体育学习的兴趣自然提不高，上体育课只是来应付差使，受不到好的效果。新的课程标准要求我们体育教学应以身体练习为主，根据这一要求，采用分组教学，让学生选择适合自己的素质目标进行练习，当学生对所选目标能很好的完成时，教师可让其增加练习难度，进一步提高学生的身体素质，同时，教师的指导也增加，促进了学生对运动技能的掌握，更好的完成教学任务。,2.3有利于实现身体健康领域的各项目标,分组教学的方法使学生练习的时间增多，通过各种练习的手段，发展了学生的速度、耐力等素质，体会体育锻炼对身体的好处，认识和理解体育锻炼对身体和机能发展的影响，懂得环境与身体锻炼的关系，认识吸烟、吸毒和酗酒的危害。,2.4有利于心理健康领域水平目标的实现,学生在分组教学中，各组都有自己的组长，学生通过组长的带领下进行各种运动技能的学习，让学生学会相互合作和互相配合的精神，而组长又成为教师的小帮手，配合教师完成教学任务。同时，由于兴趣相同，学生在一起练习的积极性也相应提高，消除了自卑感，产生获胜的愿望，享受了体育带来得快乐，对学生的心理健康的培养起到积极的作用。,2.5有利于培养学生的社会适应能力,体育活动对于发展学生的社会适应能力具有独特的作用，分组教学是培养学生社会适应能力的最好方式之一，学生在分组教学中，积极参与体育运动，参加各项比赛，在这些运动中，合作和竞争意识、交往的能力、对集体和社会的关心程度都会得到提高，而且，这些能力的提高能迁移到日常的学习和生活中。,分组教学效果的好坏，在于教师是否根据不同的教学内容选择相应的科学分组模式。这就要求教师在教学中还要不断加以总结，要深入了解学生，研究教材教法，教学时做到灵活运用分组方案。当然，教学质量的提高，还有待于教师业务水平的全面提高。,据中国气象局不完全统计，19972006年的10年间，全国因雷击造成直接经济损失在100万元以上的雷电灾害事件就有200多起，每年因雷击造成人员伤亡上千人。雷击灾害的危害巨大、范围极广，联合国有关部门将其列为“最严重的十种自然灾害之一”。农村中小学校雷击事故频发，防雷工作日趋重要。学校是人员集中的地方，一旦出现雷电天气，就会对学生和教师的安全造成威胁。,1 农村中小学校防雷工作中存在的问题,1.1 管理层的防雷意识不足,鲁南地区有大面积丘陵、山地。随着社会的进步，许多农村中小学校修建了高?牵?建立了独立的计算机房，更容易引发雷击事故，但是学校领导和当地政府的防雷意识未得到相应的提升，以至于学校的防雷设施没有得到更新，甚至有的学校根本没有安装防雷装置，防雷工作也无从谈起。比如，有的学校周围有一些高大的树木，学校较高的楼层还靠近电线杆，而与树木、电线杆的距离却不在安全距离内，存在防雷安全隐患1-2；一些学校的机房没有安装相应的避雷设施，机房内的计算机、交换机等弱电设备抗干扰的能力又很差，在雷电发生的情况下，就有可能损坏机房内的设备，甚至危及人身安全。,1.2 防雷装置安装不科学,有的农村中小学校的教学楼比较陈旧，基本没有采取防雷措施。而一些新修建的学校，虽然安装了一些防雷装置，但是在安装前并未请相关部门对防雷装置进行科学设计，而是由学校自行规划安装。因此，难以确保防雷设备的安装科学合理。并且，农村中小学校的防雷工作者并不一定专业，其掌握的防雷技术和防雷标准不一定适合农村中小学校的实际环境，从而难以确保防雷工作的有效性。,1.3 供电系统设置不合理,农村中小学校由于经费的限制，其供电系统的设置往往存在不合理的地方，许多学校的供电系统十分混乱，通讯线路也很混杂，导致学校存在严重的雷击隐患。比如，在一些农村中小学校，供电系统所使用的电线是通过电线杆以架空的方式来支撑的，电线裸露在外。如果有雷电发生，雷电流就会沿着线路流向教室、机房，威胁学校财产及师生生命的安全。,2 加强农村中小学校防雷工作的措施,2.1 强化学校管理层的防雷意识,农村中小学校的防雷工作不到位，其根本原因就在于学校管理人员的防雷意识薄弱。只有管理层有了防雷意识，才会安装防雷装置，采取防雷措施来预防雷电灾害。比如，可以对学生和教师普及防雷知识，让其了解雷电的危害，在安装防雷装置前，学校应该先请当地的防雷主管部门对防雷设施进行科学的设计，并请专业人员对设计方案进行检查修改，以建立适合本学校的防雷装置。在防雷系统布置好之后，要请专业机构的专业人员对其验收、审核，验收合格才将防雷系统投入使用。此外，要安排人员定期对其进行检测，排查可能存在隐患的地方，并及时加以整改。,2.2 积极发挥防雷主管部门的作用,防雷主管部门除了在学校建立防雷系统时为学校设计合理的方案外，还有义务对学校防雷装置的检测、审核起监督作用。比如，防雷主管部门应该每年度都组织1次检测工作，对该辖区内的所有中小学校的防雷设施进行全面的检测。如果在检测中发现有学校的防雷系统不符合标准，则应该要求其立即提出整改方案，并及时将方案落到实处。整改后，防雷主管部门应该再次进行检测、审核，直至审核合格才能让该学校的防雷设施再次投入使用。此外，各部门之间还应该加强协作、交流，只有防雷主管部门与教育局、消防单位等部门紧密配合起来，才能够保证学校建立的防雷系统发挥出应有的效果，从而使防御工作得以顺利开展3-4。,2.3 合理布置学校的供电系统，在机房安装避雷装置,中小学校供电系统方面，对已经老化的电线及时更换，裸露电线及时埋入地下或者将其密封于墙体内，做好接地防雷工作（图1）。此外，机房必须设有避雷装置（图2）。并且，在重点防雷地区应该设置提示牌，以示警惕。比如电线杆旁边、高大的树木旁等。值得注意的是，如果较高大的树木与教室门窗没有保持在安全距离之内，则应该合理设置隔离带。,3 结语,综上所述，目前由于条件的限制和管理层的意识不足，农村中小学校的防雷工作还存在防雷装置不合理以及校园供电系统比较杂乱等问题。因此，针对这些问题需要找到相应的整改措施，通过加强学校管理层和当地政府的防雷意识，