十七曹刿论战 (4)

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,曹刿论战,左传,第,1,课时,一、简介文常,课文选自,左传,。,左传,是我国第一部叙事详细、完整的,编年体,史书。原名,左氏春秋,，又称,春秋左氏传,，相传为鲁国史官,左丘明,所著。,左传,具有很高的文学价值，对后世影响很大，不仅在历史著作的撰写方面作出了光辉的榜样，还为散文的叙事，议论和小说、戏剧的题材提供了丰富的养料。,二、,展示活动一,小组展示朗读,1,、解决读音问题,给加横线字注音。,曹,刿,又何,间,焉 肉食者,鄙,牺牲玉,帛,小信未,孚,登,轼,而望之,吾视其,辙,乱,夫,战，勇气也 望其旗,靡,2,、注意停顿问题。,小大之狱，虽不能察，必以情。,夫大国，难测也，惧有伏焉。,展示朗读要求：,1,要求学生在听读时，注意自己感觉读得不准的字音，以及停顿不对的句子。,2,引导评点，指出其朗读的优点以及存在的读音、停顿问题。,展示活动二,三、把握文意,1,小组探究活动：,（,1,）学生自由朗读课文，然后标记出自己感觉理解上有困难的词语和句子。,（,2,）结合课文注释，学生相互讨论交流，自己初步解决部分难词难句。,2,、推荐小组展示交流,文中难词难句,1,、学生展示后，,教师强调以下词语和句子,肉食者谋之，又何间焉？肉食者鄙。,衣食所安，弗敢专也。,牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。,小大之狱，虽不能察，必以情。,忠之属也。可以一战。,一鼓作气，再而衰，三而竭。,2,、引导学生总结虚词“,以,”在课文中的用法：,“以”字在第,1,段出现的次数较多，主要是作介词，表示“,凭借,”,、,“,根据,”等。,四、课堂反馈,1,、朗读课文,采用分组读、齐读等多种方式朗读课文，争取课堂上能够背诵,2,、复习巩固,释词译句,见指南,【,课前预习,】,二,十年春，齐,师,伐我。公,将,战。曹刿请见。其,乡人,曰：“,肉食者,谋之，又何,间,焉？”刿曰：“肉食者,鄙,，,未能远谋。”乃入见。问：“,何以,战？”公曰：“衣食所,安,，弗敢,专,也，必,以,分人。”对曰：“小惠未,徧,，民弗,从,也。”公曰：“,牺牲,玉帛，弗敢,加,也，必,以信,。”对曰：,“小信未,孚,，神弗,福,也。”公曰：“小大之,狱,，,虽,不能察，,必,以,情。”对曰：“,忠,之,属,也，,可以,一战。战则请从。”,军队 同乡,居高位的统治者,参与 目光短浅,凭什么 衣食这类养生的东西,独自享用 把 同“,遍,”遍及,听从 牛羊等祭祀品 以少报多 把 言语真实,为人所信服 赐福 案件 即使,根据 尽力做好本分的事 类 可以凭借,鲁庄公十年的春天，齐国军队攻打我们鲁国，鲁庄公将要迎战。曹刿请求庄公接见。他的同乡说：,“,居高位的统治者谋划这件事，你又何必去参与呢？,”,曹刿说：,“,居高位的统治目光短浅，不能深谋远虑。,”,就进宫廷去见庄公。曹刿问庄公：,“,您凭什么条件,(,跟齐国,),作战？,”,庄公说：,“,衣食这类养生的东西，不敢独自享受，一定把它分给别人。,”,曹刿说：,“,小恩小惠不能遍及百姓，老百姓是不会跟从您的。,”,鲁庄公说：,“,祭祀用的牲畜、玉帛，从来不敢虚报数量，一定对神诚信。,”,曹刿回答说：,“,这只是小信用，未能,(,受到神的充分,),信任，神是不会保佑您的。,”,庄公说：,“,大大小小的案件，我虽然不能一一了解清楚，也一定根据实情来处理。,”,曹刿回答说：,“,这是尽了本职的一类事情，可以凭这个条件去打一仗。如果作战，就请允许我跟随您去。,”,公与之,乘,，战,于,长勺。公将,鼓,之，刿曰：,“未可。”齐人,三鼓,，刿曰：“可矣。”齐师,败绩,。,公将,驰,之。刿曰：“未可。”下视其,辙,，登,轼,而,望之，曰：“可矣。”,遂逐,齐师。,乘坐战车 在 击鼓进兵,三次击鼓 大败,驱车追赶 车印 车前横木,于是 追赶,鲁庄公和曹刿同乘一辆战车。在长勺和齐军作战。庄公要击鼓进攻。曹刿说：,“,（现在）不可以。,”,齐军三次击鼓进攻，曹刿说：,“,可以擂鼓进攻了。,”,齐军大败。鲁庄公就要驱车追击齐军，曹刿说：,“,不可以。,”,（说完就）他下车看了看齐军战车的车轮留下的痕迹，又登上车前横木眺望齐军败退的情况，说：,“,可以追击了。,”,于是就追击齐军。,既克,，公问其,故,。对曰：“,夫,战，勇,气也。一,鼓作,气，,再,而,衰,，三而,竭,。,彼,竭,我,盈,，,故,克之。夫大国难,测,也，惧有,伏焉,。,吾视其辙乱，望其旗,靡,，,故,逐之。”,已经战胜 缘故 发语词,击鼓 振作 第二次 衰落 枯竭 对方,旺盛 因此 预测 埋伏 在那里,倒下 所以,打了胜仗以后，鲁庄公询问那样做的原因。鲁刿回答说：,“,打仗，是靠勇气的。齐军第一次击鼓进攻时，他们的士兵鼓足了勇气；第二次（击鼓进攻，士兵的勇气）就减弱了；第三次击鼓进攻，士兵的勇气）就消耗尽了。他们的士气已尽，我们的士气正旺盛，所以战胜了他们。（像齐国这样的）大国，（他们的军事行动,),是很难推测的，我恐怕在那里有埋伏。我看到他们的战车的轮迹很乱，远望到他们军旗也倒下了，所以下令追逐他们。,”,解释句中词语,1,、,肉食者,谋之，又何,间,焉,2,、肉食者,鄙,3,、,牺牲,玉帛，弗敢,加,也,4,、小大之,狱,，,虽,不能察,5,、,可以,一战,6,、公将,鼓,之,7,、彼,竭,我,盈,8,、望其旗,靡,翻译句子：,1,、肉食者鄙，未能远谋,2,、牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。,3,、小大之狱，虽不能察，必以情。,4,、忠之属也，可以一战。,5,、一鼓作气，再而衰，三而竭。,6,、衣食所安，弗敢专也，必以分人,7,、小惠未徧，民弗从也,8,、小信未孚，神弗福也。,9,、夫大国难测也，惧有伏焉。,第,2,课时,展示活动一,：一、把握课文写作思路,(1),这篇文章有几条线索,?(2),本文可以分为几个部分,?,(1),有两条线索,：一条是事件发展的线索,(,迎战,备战,胜战,评战,),；,一条是人物活动的线索,(,请见,请问,参战,释疑,),。,全文共,3,段,第,1,段：战前,第,2,段：战时,第,3,段：战后,论作战的条件,（取信于民）,指挥作战,（把握战机）,论取胜原因,（知己知彼）,二、把握课文中心内容,首先指名学生复述课文基本内容，然后思考,：这篇文章的关键词语是什么,?,中心内容是什么,?,请简要概括。,这篇文章的关键词语是“,论战,”。这一点可以由标题判断。,中心内容是：扣住曹刿这一中心人物，围绕“论战”记叙了长勺之战的基本经过，阐明了必须取信于民并运用正确的战略战术，掌握战机才能取得战争胜利的道理。,三探讨写法，分析人物形象,展示活动二,：,1,、这篇文章的内容详略是如何安排的,?,作者为什么要这样安排详略呢,?,2,、你认为,曹刿、鲁庄公,分别是一个什么样的人,?,学生讨论、展示后，教师归纳,：,1,（,1,）本文详写人物的语言，即,“,论战,”,，略写人物的行动，以及战斗的具体经过。就人物而言，详写了曹刿，略写了鲁庄公。,（,2,）突出主要人物，突出中心内容,表现曹刿的,“,远谋,”,。,1,、曹刿的性格特征,可采用问题组合的方法补充讨论曹刿的形象特征,。,(1),、学生迅速默读第一部分，,思考,：曹刿是个什么身份的人,?,曹刿认为赢得战争的条件是什么,?,你对他的看法有何评价,?(2),、学生迅速默读第二部分，,思考,：在战斗中，鲁军反攻的时机选在什么时候,?,曹刿是如何帮助鲁庄公选定这个反攻时机的,?(3),、迅速默读第三部分，,思考,：曹刿选定反攻时机的根据是什么,?(4),综合考虑,：你认为曹刿是一个什么样的人,?,2,、讨论鲁庄公这一人物形象,可以引导学生整体把握课文中有关鲁庄公的内容，然后结合下面两个问题评价：（,1,）根据课文回答：鲁庄公懂得军事吗,?,（,2,）有人说，鲁庄公是一个昏君。你同意这种说法吗,?,请结合课文发表你的看法,。,四、教师总结归纳,五、布置作业,论战前准备,请见,肉食者鄙,何以战,取信于民,政治远见,从战指挥,齐人三鼓,反击,下视探望,遂逐,军事才能,论战胜原因,彼竭我盈,敌疲我打,辙乱旗靡,敌退我追,军事才能,【,课堂反馈,】,1,、亲：指关系友好，亲近 对,说，告诉。,2,、,B,3,、衣食这类养生的东西，不敢独自享受，一定把它分给别人。,.,（,2,）略,（,3,）秦国攻打赵国的长平，齐国、楚国（共同出兵）救赵国。,4,、深谋远虑（或聪明智慧）（,2,分）（如答说话讲究艺术只得,1,分）,注意结合选文来分析,秦国攻打赵国的长平，齐、楚救援赵国。秦王盘算道：,“,齐、楚两国去救赵国，如果他们之间的关系亲密，那么（我们）就退兵；如果他们的关系不亲密，那么我们就继续攻打赵国。,”,赵国没有粮食吃了，向齐国借粮食，但是齐国不借。苏秦对齐王说：,“,不如借给它以便打退秦兵，不借给赵国粮食，秦兵就不能被打退，这就证明秦国的计谋是正确的，而齐、燕的计谋错了。况且赵国对于燕、齐来说，如同一条屏障，又如同牙齿有嘴唇那样，嘴唇如果失掉了，那么牙齿也就寒冷了。,