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单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,品,德,德,与,与,生,生,活,活,第,第,四,四,册,册,教,教,材,材,培,培,训,训,房,山,山,教,教,师,师,进,进,修,修,学,学,校,校,刘,瑞,瑞,2009,年,年1,月,月,本,册,册,教,教,材,材,提,提,示,示,1,、,、,本,本,册,册,教,教,材,材,是,是,品,品,德,德,与,与,生,生,活,活,最,最,后,后,一,一,册,册,教,教,材,材,。,。,2,、,、,比,比,较,较,全,全,面,面,地,地,反,反,映,映,了,了,多,多,学,学,科,科,的,的,融,融,合,合,，,，,以,以,往,往,课,课,标,标,中,中,未,未,落,落,实,实,的,的,内,内,容,容,都,都,融,融,在,在,这,这,册,册,书,书,中,中,。,。,（,从,从,目,目,录,录,看,看,：,：,设,设4,个,个,单,单,元,元,，,，,各,各,有,有,侧,侧,重,重,。,。,具,具,体,体,见,见,单,单,元,元,介,介,绍,绍,部,部,分,分,。,。,）,）,3,、,、,注,注,意,意,常,常,识,识,性,性,、,、,知,知,识,识,性,性,，,，,有,有,一,一,定,定,深,深,度,度,。,。,用,用,知,知,识,识,性,性,的,的,东,东,西,西,承,承,载,载,道,道,德,德,教,教,育,育,。,。,第,一,一,单,单,元,元,我,我,和,和,他,他,人,人,1,、,、,心,心,中,中,有,有,他,他,人,人,2,、,、,我,我,来,来,帮,帮,助,助,你,你,3,、,、,我,我,们,们,一,一,起,起,做,做,4,、,、,会,会,赞,赞,美,美,多,多,好,好,从,社,社,会,会,生,生,活,活,角,角,度,度,讲,讲,人,人,与,与,人,人,之,之,间,间,的,的,关,关,系,系,。,。,第,二,二,单,单,元,元,我,我,的,的,本,本,领,领,大,大,1,、,、,今,今,天,天,我,我,当,当,家,家,2,、,、,让,让,自,自,己,己,快,快,乐,乐,起,起,来,来,3,、,、,面,面,对,对,挑,挑,战,战,4,、,、,合,合,理,理,购,购,物,物,侧,重,重,生,生,活,活,教,教,育,育,，,，,含,含,有,有,道,道,德,德,教,教,育,育,、,、,社,社,会,会,常,常,识,识,教,教,育,育,。,。,第,三,三,单,单,元,元,神,神,奇,奇,的,的,大,大,自,自,然,然,1,、,、,亲,亲,近,近,大,大,自,自,然,然,2,、,、,和,和,动,动,植,植,物,物,做,做,朋,朋,友,友,3,、,、,和,和,光,光,做,做,游,游,戏,戏,4,、,、,发,发,现,现,有,有,趣,趣,的,的,变,变,化,化,侧,重,重,自,自,然,然,常,常,识,识,，,，,在,在,讲,讲,自,自,然,然,常,常,识,识,为,为,主,主,的,的,内,内,容,容,时,时,仍,仍,含,含,有,有,社,社,会,会,常,常,识,识,和,和,思,思,想,想,道,道,德,德,教,教,育,育,。,。,（,（,云,云,的,的,变,变,化,化,、,、,人,人,文,文,、,、,民,民,俗,俗,等,等,）,）,第四单元,我,我的家,乡,乡在北京,1、我是北,京,京人,2、北京名,胜,胜古迹多,3、北京的,变,变化大,4、感受丰,富,富多彩的生,活,活,侧重社会常,识,识，讲北京,风,风土人情、,名,名胜古迹、,民,民俗，同时,渗,渗透道德教,育,育。（北京,人,人、思想道,德,德风貌）,第一单元,我,我和他人,一、单元主,题,题和设计思,路,路,讲人和人之,间,间的关系，,共,共4课书，,帮,帮助学生初,步,步学会关心,、,、帮助人，,学,学会合作。,意义在于：,1、关心、,帮,帮助、合作,是,是传统教育,，,，是现实儿,童,童生活的现,状,状；,2、通过在,困,困难时的行,为,为，体验自,己,己和他人的,亲,亲密关系；,3、在合作,中,中学会调节,自,自己和他人,的,的关系。,第一单元,我,我和他人,二、典型课,例,例介绍, 心中有,他,他人,生活中有别,人,人,能尊重别人,多想着点儿,别,别人,引发对别人,的,的关注,懂得最起码,的,的要求,心中有他人,的,的良好表现, 心中有,他,他人,教学提示：,1、这个“,他,他人”的面,要,要宽，因为,是,是综合课程,，,，所以要把,事,事放在社会,生,生活中去看,待,待；,2、关于寓,言,言“大山的,回,回声”，不,必,必太较真，,实,实际是用寓,意,意反映对别,人,人尊重自己,也,也快乐，可,以,以讲、可以,课,课件，建议,不,不要演小品,；,；,3、反面事,例,例：客观生,活,活中这种事,太,太多，如果,回,回避现实生,活,活则不符合,现,现实，学生,说,说的是同学,，,，但讲时要,对,对事不对人,。,。渗透一点,心,心中有他人,本,本质的东西,，,，即心地善,良,良的人才经,常,常想到别人,，,，及心中有,他,他人过程中,也,也是愉悦自,己,己的过程。, 我来帮,助,助你,别人需要帮,助,助的时候,帮助了别人,的,的时候,大家互相帮,助,助的时候,产生帮助别,人,人的愿望,体验帮助别,人,人的快乐,感悟互相帮,助,助的意义,教学提示：,1、主要要,抓,抓住心情的,体,体察这一线,索,索，不在于,具,具体的方法,，,，主要体察,需,需要帮助时,焦,焦急的心情,，,，帮助别人,时,时愉快的心,情,情，互相帮,助,助时温暖的,心,心情。,2、雷锋的,事,事例要讲好,。,。, 我来帮,助,助你, 我们一,起,起做,一起做快乐,多,多,一起做有妙,招,招,一起做共进,步,步,感受一起做,的,的快乐,交流一起做,的,的经验,培养一起做,的,的能力,教学提示：,1、一起做,千,千万不要讲,得,得太绝对，,并,并不是讲事,事,事都要一起,做,做；,2、妙招：,从,从经验的角,度,度谈，不是,教,教，不是固,定,定的、不是,死,死方法，而,是,是学会商量,、,、谅解、分,工,工完成分内,的,的工作。从,方,方法的角度,讲,讲，但不是,教,教方法，而,是,是从经验中,悟,悟出；,3、学会合,作,作是在道理,上,上分析不足,，,，还需要做,中,中实践，做,中,中学会合作,。,。, 我们一,起,起做, 会赞美,多,多好,留心发现优,点,点,欣赏赞美优,点,点,共同发扬优,点,点,发现是赞美,的,的前提,欣赏是赞美,的,的关键,发扬是赞美,的,的目的,教学提示：,1、以体验,感,感受为主，,让,让学生用自,己,己的体验赞,美,美的意义，,创,创造一个互,相,相赞美的氛,围,围，其实在,人,人们生活中,学,学会赞美很,重,重要；,2、对平时,缺,缺点多的同,学,学，利用这,课,课的机会给,赞,赞美的机会,；,；,3、关注这,是,是本单元的,最,最后一课。, 会赞美,多,多好,第二单元,我,我的本,领,领大,主题解读：,本领指,的,的是能力。,本领大的标,志,志：能干了,、,、懂事了。,本单元“本,领,领大”的教,育,育内容主要,涉,涉及：,生活能力、,学,学习能力、,自,自我心情调,整,整的能力、,克,克服困难、,解,解决问题、,生,生活、做人,做,做事有主见,的,的能力、道,德,德判断能力,等,等,一日生活有,计,计划,今天我当家,学,学会照,顾,顾爷爷奶奶,接待客人有,礼,礼貌,我的心情脸,谱,谱,让自己快乐,起,起来,把,把不,快,快乐变快乐,我的本领大,这,这,样,样做更快乐,面对挑战,学,学习和生,活,活中有挑战,有勇气尝试,挑,挑战活动,合理购物,生,生活中,需,需要购物,聪明的购物,单元内容,单元总体设,计,计思路,本单元是以,“,“学生生活,”,”为主线贯,穿,穿于各主题,活,活动。,1、学习合,理,理安排、计,划,划自己的一,日,日生活和学,习,习，学习照,顾,顾老人、接,待,待客人。,2、学习控,制,制和调整自,己,己的情绪，,初,初步了解在,生,生活中怎样,获,获得快乐。,3、知道学,习,习和生活中,有,有各种挑战,，,，敢于面对,挑,挑战，不怕,难,难、不怕苦,、,、不胆怯。,4、在生活,中,中，选择学,习,习和生活用,品,品有自己的,判,判断，自己,会,会拿主意，,做,做事不盲从,。,。,四、单元具,体,体内容和,教,教学目标与,建,建议,单元页,主要内容,1,题目：我,的,的本领大,2,呈现：以,家,家庭景象为,背,背景，呈现,5,幅小图，综,合,合体现了本,单,单元内的,4,个活动主题,的,的内容，充,满,满了生活气,息,息。,有四个问题,，,，是四个主,题,题活动的主,要,要内容体现,。,。,教学建议,要对本单元,主,主题进行认,真,真地研究，,正,正确理解和,领,领会单元主,题,题的涵义，,教,教育意图、,教,教学目标、,以,以及各活动,主,主题与单元,主,主题之间的,关,关系，这样,才,才能正确把,握,握本单元的,教,教学。,活动一 一,日,日生活有计,划,划,内容,综合,良好习惯,、,、学习当家,理,理事做小主,人,人、培养劳,动,动意识、独,立,立主动学习,、,、合理安排,作,作息，生活,做,做事有计划,等,等方面的教,育,育。,目的,引起学生,的,的回忆，启,发,发学生在回,顾,顾自己生活,经,经历的基础,上,上，体会有,计,计划的安排,一,一日生活，,做,做生活和学,习,习主人的好,处,处，感受到,自,自己的本领,大,大，自己在,成,成长。同时,从,从另一个侧,面,面启发学生,懂,懂得一个人,在,在成长，各,方,方面的本领,也,也要不断增,长,长，自己要,从,从生活、学,习,习各方面锻,炼,炼提高。,今天我当家,教学建议,1,教,学,学要,以,以学,生,生生,活,活为,基,基础,。,。,2,教,学,学中,要,要注,意,意引,领,领和,启,启发,。,。,3,注,意,意利,用,用学,习,习中,生,生成,性,性的,教,教育,资,资源,。,。,活动,二,二学会,照,照顾,爷,爷爷,奶,奶奶,内容,综合,尊,尊敬,老,老人,、,、心,中,中有,他,他人,等,等方,面,面的,教,教育,目的,是,是让,学,学生,通,通过,相,相互,交,交流,自,自己,在,在照,顾,顾爷,爷,爷奶,奶,奶这,方,方面,的,的经,历,历和,做,做法,，,，使,学,学生,知,知道,如,如何,尊,尊敬,老,老人,、,、照,顾,顾老,人,人，,并,并感,知,知意,义,义、,提,提高,道,道德,认,认识,。,。,教学,建,建议,1、,注,注意,把,把握,教,教学,角,角度,。,。,2、,引,引导,学,学生,观,观察,生,生活,、,、体,验,验生,活,活。,3、,引,引导,学,学生,用,用自,己,己喜,欢,欢的,方,方式,展,展示,和,和介,绍,绍自,己,己做,法,法、,体,体会,和,和感,受,受，,4、,注,注意,教,教学,活,活动,的,的有,效,效性,。,。,活动,三,三接待,客,客人,有,有礼,貌,貌,内容,待,待人,的,的礼,节,节,综合,礼,礼节,、,、礼,貌,貌，,尊,尊重,他,他人,、,、为,他,他人,着,着想,等,等。,目的,让,让学,生,生在,活,活动,参,参与,中,中，,学,学习,和,和掌,握,握礼,貌,貌待,客,客的,一,一般,礼,礼节,，,，懂,得,得这,样,样做,的,的好,处,处，,能,能做,到,到礼,貌,貌待,客,客并,感,感受,到,到长,大,大了,有,有当,家,家本,领,领的,快,快感,。,。,教学,建,建议,1.,注意,引,引导,学,学生,体,体验,。,。,2.,加强,模,模拟,训,训练,。,。,3.,注意,与,与生,活,活实,际,际结,合,合，,体,体现,时,时,代特,点,点，,加,加强,针,针对,性,性。,主题,活,活动,二,二让自,己,己快,乐,乐起,来,来,活动,一,一让自,己,己快,乐,乐起,来,来,内容,户,户外,的,的活,动,动蛙,跳,跳、,脸,脸谱,综合,心,心理,教,教育,启,启蒙,、,、热,爱,爱生,活,活、,快,快乐,生,生活,等,等方,面,面的,教,教育,目的,是,是通,过,过让,学,学生,在,在活,动,动中,感,感知,人,人有,多,多种,情,情绪,，,，体,验,验各,种,种情,绪,绪的,感,感受,，,，再,结,结合,生,生活,实,实例,初,初步,感,感受,和,和了,解,解快,乐,乐对,人,人身,心,心健,康,康和,生,生活,带,带来,的,的积,极,极影,响,响，,从,从而,激,激发,学,学生,快,快乐,生,生活,的,的愿,望,望。,教学,建,建议,1,教,学,学要,面,面向,学,学生,生,生活,，,，不,要,要局,限,限于,教,教材,，,，仅,仅,仅是,解,解读,教,教材,。,。,2,注,意,意在,学,学生,体,体验,的,的基,础,础上,引,引导,学,学生,交,交流,感,感受,，,，从,中,中帮,助,助学,生,生初,步,步领,悟,悟快,乐,乐的,积,积极,意,意义,，,，提,高,高认,识,识，,产,产生,快,快乐,生,生活,的,的愿,望,望和,积,积极,性,性。,3,活,动,动要,因,因地,制,制宜,，,，因,材,材而,行,行。,活动,二,二把不,快,快乐,变,变为,快,快乐,内容,综合,情,情绪,调,调整,的,的心,理,理教,育,育、,宽,宽容,、,、热,爱,爱生,活,活、,愉,愉快,生,生活,等,等教,育,育,目,的,的,是,是,让,让,学,学,生,生,在,在,生,生,活,活,中,中,遇,遇,到,到,不,不,愉,愉,快,快,，,，,不,不,顺,顺,心,心,，,，,产,产,生,生,烦,烦,恼,恼,时,时,，,，,知,知,道,道,应,应,该,该,控,控,制,制,和,和,调,调,整,整,自,自,己,己,的,的,情,情,绪,绪,，,，,并,并,且,且,在,在,成,成,人,人,的,的,帮,帮,助,助,下,下,，,，,能,能,够,够,进,进,行,行,情,情,绪,绪,调,调,整,整,，,，,变,变,不,不,快,快,乐,乐,为,为,快,快,乐,乐,。,。,进,进,行,行,积,积,极,极,乐,乐,观,观,向,向,上,上,的,的,生,生,活,活,价,价,值,值,观,观,教,教,育,育,的,的,启,启,蒙,蒙,。,。,教,学,学,建,建,议,议,1,教,教,学,学,注,注,意,意,针,针,对,对,性,性,。,。,2,要,要,注,注,意,意,发,发,挥,挥,教,教,材,材,的,的,范,范,例,例,作,作,用,用,，,，,有,有,目,目,的,的,地,地,进,进,行,行,引,引,导,导,讨,讨,论,论,，,，,使,使,学,学,生,生,领,领,悟,悟,道,道,理,理,。,。,3,要,要,以,以,学,学,生,生,生,生,活,活,为,为,基,基,础,础,，,，,拓,拓,宽,宽,教,教,学,学,内,内,容,容,、,、,丰,丰,富,富,情,情,境,境,，,，,使,使,研,研,究,究,和,和,讨,讨,论,论,向,向,学,学,生,生,生,生,活,活,中,中,延,延,伸,伸,，,，,帮,帮,助,助,学,学,生,生,解,解,决,决,实,实,际,际,问,问,题,题,，,，,学,学,到,到,一,一,些,些,可,可,行,行,的,的,情,情,绪,绪,调,调,整,整,方,方,法,法,。,。,活,动,动,三,内,容,容,综,合,合,心,心,理,理,与,与,品,品,德,德,教,教,育,育,相,相,结,结,合,合,目,的,的,通,通,过,过,童,童,话,话,故,故,事,事,和,和,学,学,生,生,生,生,活,活,中,中,事,事,例,例,对,对,学,学,生,生,进,进,行,行,正,正,确,确,的,的,价,价,值,值,引,引,导,导,和,和,启,启,蒙,蒙,。,。,让,让,学,学,生,生,结,结,合,合,具,具,体,体,生,生,活,活,实,实,际,际,，,，,理,理,解,解,体,体,会,会,什,什,么,么,是,是,快,快,乐,乐,，,，,明,明,白,白,怎,怎,样,样,做,做,会,会,更,更,快,快,乐,乐,，,，,从,从,而,而,产,产,生,生,快,快,乐,乐,生,生,活,活,的,的,积,积,极,极,愿,愿,望,望,。,。,教,学,学,建,建,议,议,1,注,注,意,意,运,运,用,用,多,多,种,种,教,教,学,学,手,手,段,段,激,激,发,发,学,学,习,习,兴,兴,趣,趣,。,。,2,注,注,意,意,引,引,导,导,学,学,生,生,发,发,表,表,自,自,己,己,的,的,见,见,解,解,。,。,3,紧,紧,密,密,结,结,合,合,学,学,生,生,的,的,生,生,活,活,实,实,际,际,，,，,对,对,学,学,生,生,进,进,行,行,有,有,效,效,的,的,行,行,为,为,指,指,导,导,和,和,价,价,值,值,引,引,导,导,。,。,主,题,题,活,活,动,动,三,三面,对,对,挑,挑,战,战,活,动,动,一,一学,习,习,和,和,生,生,活,活,中,中,又,又,挑,挑,战,战,内,容,容,综,合,合,毅,毅,力,力,、,、,耐,耐,力,力,、,、,勇,勇,敢,敢,、,、,自,自,强,强,和,和,初,初,步,步,的,的,生,生,活,活,常,常,识,识,、,、,健,健,康,康,常,常,识,识,。,。,目,的,的,是,是,让,让,学,学,生,生,知,知,道,道,学,学,习,习,和,和,生,生,活,活,中,中,有,有,许,许,多,多,事,事,情,情,是,是,对,对,我,我,们,们,的,的,挑,挑,战,战,，,，,初,初,步,步,懂,懂,得,得,我,我,们,们,应,应,该,该,怎,怎,样,样,面,面,对,对,挑,挑,战,战,。,。,一,一,要,要,勇,勇,于,于,面,面,对,对,挑,挑,战,战,；,；,二,二,要,要,尝,尝,试,试,应,应,对,对,挑,挑,战,战,，,，,即,即,：,：,对,对,自,自,己,己,提,提,出,出,高,高,要,要,求,求,（,（,提,提,出,出,战,战,胜,胜,挑,挑,战,战,的,的,要,要,求,求,）,）,。,。,教,学,学,建,建,议,议,1,要,要,具,具,体,体,形,形,象,象,的,的,帮,帮,助,助,学,学,生,生,懂,懂,得,得,什,什,么,么,是,是,挑,挑,战,战,。,。,2紧,密,密联系,学,学生的,生,生活和,学,学习实,际,际，围,绕,绕“怎,样,样面对,挑,挑战？,”,”从各,个,个方面,综,综合进,行,行教学,。,。,3,积,积极进,行,行师生,、,、生生,间,间的讨,论,论交流,。,。,活动二有勇气,尝,尝试挑,战,战活动,内容,综合,勇,勇敢、,毅,毅力、,善,善于观,察,察发现,、,、善于,思,思考等,方,方面的,教,教育。,目的,引,引导学,生,生知道,面,面对各,种,种各样,的,的挑战,怎,怎样才,能,能成功,。,。,教学建,议,议,1利,用,用范例,具,具体指,导,导。,2鼓,励,励学生,积,积极进,行,行实践,。,。,主题活,动,动四合理购,物,物,活动一学习生,活,活中需,要,要购物,内容,综合,目的,结合,学,学生生,活,活，指,导,导学生,选,选择学,习,习和生,活,活用品,有,有自己,的,的判断,，,，做事,自,自己会,拿,拿主意,。,。,教学建,议,议,1研,究,究课程,标,标准，,明,明确主,题,题定位,。,。2,依,依据课,标,标要求,适,适当扩,展,展内容,。,。,3使,学,学生认,识,识到选,择,择学习,和,和生活,用,用品，,要,要根据,自,自己的,需,需要，,和,和家庭,的,的条件,，,，合理,购,购物不,盲,盲从。,活动二聪明的,购,购物,内容,综合,社,社会常,识,识、生,活,活常识,、,、节俭,等,等方面,教,教育。,目的,通,通过体,验,验，使,学,学生懂,得,得“选,择,择生活,和,和学习,用,用品时,有,有自己,的,的判断,，,，不盲,从,从。”,教学建,议,议,明确活,动,动意义,。,。,注意活,动,动后的,总,总结和,认,认识提,高,高。,第二,单,单元,总,总体,教,教学提,示,示,1研,究,究主题,2研,究,究学生,3,研,研究内,容,容,4研,究,究活动,（,（方式,方,方法）,5研,究,究教师,定,定位,第三单,元,元分析,观,察,察与实,验,验,单元结,构,构：神,奇,奇的大,自,自然,亲近大,自,自然,走向大,自,自然,画云彩,赏奇石,和动植,物,物做朋,友,友,多样的,动,动物,多彩的,植,植物,认识一,些,些国花,保护动,植,植物,单元结,构,构：神,奇,奇的大,自,自然,和光做,游,游戏,影子游,戏,戏,给月亮,画,画像,玩小镜,子,子,发现有,趣,趣的变,化,化,水爬高,了,了,碘酒变,色,色,奇妙的,气,气,单元目,标,标,本单元,的,的主旨,是,是围绕,儿,儿童与,自,自然的,轴,轴,线，使,学,学生在,观,观察、,实,实验、,绘,绘画、,制,制作、,游戏等,亲,亲近自,然,然的活,动,动中，,感,感受大,自,自然的,美丽和,神,神奇，,体,体验生,活,活中处,处,处有科,学,学的奥,秘，逐,步,步树立,热,热爱自,然,然、热,爱,爱科学,与,与乐于,探究的,情,情趣，,培,培养学,生,生的动,手,手能力,、,、观察,能力和,积,积极思,考,考的能,力,力。,涉及到,的,的观察,实,实验内,容,容,走近大,自,自然,观察生,活,活周围,的,的自然,景,景观,关注点,：,：,有序观,察,察；,表达；,自然与,生,生活、,自,自然与,情,情感。,教学细,节,节：,教学情,境,境的创,设,设情,趣,趣,情,情感,指导与,“,“自主,”,”,知识点,银河：,又,又名“,天,天河”,、,、“银,汉,汉”、,“,“银湾,”,”、“,星,星河”,。,。即,夏,夏季晴,朗,朗无月,的,的夜晚,，,，在天,空,空中从,北,北偏东,平,平线向,南,南方地,平,平线延,伸,伸的那,条,条白云,状,状的光,带,带。用,望,望远镜,观,观测，,银,银河是,由,由很多,恒,恒星所,组,组成，,由,由于星,光,光与星,际,际尘埃,气,气体混,合,合在一,起,起，因,此,此看起,来,来就像,一,一条烟,雾,雾笼罩,着,着的光,带,带。其,中,中恒星,在,在天鹅,座,座、天,鹰,鹰座、,天,天蝎座,和,和人马,座,座的方,向,向最为,集,集中。,银,银河系,的,的中心,位,位于人,马,马座附,近,近。,知识点,星：天空,中,中除了太阳和月亮以外，肉,眼,眼或用望,远,远镜能看,到,到的发亮,的,的天体都,称,称为“星,”,”，按其,物,物理性质,可,可分为恒星、行星、卫星、小行星,、,、彗星、,流,流星。,星辰：星,的,的通称。,星座：以,观,观察方便,将,将天球所,划,划分的区,域,域。每一,星,星座中以,亮,亮星的特,殊,殊分布加,以,以辨认。,现,现今国际,通,通用的星,座,座有88,座,座。我国,古,古代将星,空,空分成3,垣,垣和28,宿,宿。,知识点,夜空中繁,星,星满布，,有,有明亮的,也,也有暗淡,的,的。为了,方,方便形容他,们,们的光度,，,，天文学,家,家创立了,“,“星等”,用,用来表示,星,星体光度,。,。星等的,数,数值越大,，,，代表这,颗,颗星的亮,度,度越暗。,相,相反星等,的,的数值越,小,小，代表,这,这颗星越,亮,亮。有些,光,光亮的星,，,，它的星,等,等甚至是,负,负数，如,全,全天最亮,的,的恒星,-,天狼星，,它,它的亮度,是,是,-1.45,等。人的,眼,眼睛在黑,暗,暗的地方,，,，可以看,到,到最暗的,星,星是,6,等左右。,知识点,星体目视,星,星等：,太阳,-26.7,月球（满,月,月）,-13,金星（最,亮,亮时）,-4.6,天狼星（,全,全天最亮,恒,恒星）,-1.45,织女星,0.03,牛郎星,0.77,知识点,现在世界,上,上已知的,鸟,鸟类9000余种,，,，中国有1186,种,种。鸟类,种,种类很多,，,，在脊椎,动,动物中仅,次,次于鱼类,。,。,鸟的全身,都,都生有羽,毛,毛，身体,呈,呈流线型,，,，前肢变,成,成翅膀，,后,后肢形成,支,支持体重,的,的双脚，,除,除极少数,种,种类外都,能,能飞翔。,鸟,鸟的嘴叫,喙,喙，由于,用,用喙在土,壤,壤中取食,，,，喙一般,狭,狭长尖细,，,，口中没,有,有牙齿。,鸟,鸟是恒温,动,动物，体,温,温较高，,通,通常为42。鸟,类,类的胸骨,上,上有,发,发达的龙,骨,骨突，骨,骼,骼中空充,气,气，这是,鸟,鸟类适应,飞,飞行生活,的,的骨骼结,构,构特征。,知识点,按鸟的生,活,活环境和,习,习性等特,点,点分成六,个,个生态类,群,群。,涉禽：鹳形目、鹤形目、鸻形目,游禽：鸊鷉目、雁形目、鹈形目,陆禽,：,鸽形目、鸡形目,猛禽,：,隼形目、鸮形目,攀禽,：,鹃形目、夜鹰目、雨燕目,鸣禽,：,雀形目,知识点,观鸟：是,个,个向自然,学,学习、陶,冶,冶性情的,过,过程。想,接,接近鸟儿,，,，就得按,它,它们的行,为,为规律行,事,事，更因,为,为鸟儿世,界,界与大自,然,然的丰富,，,，让更多,的,的人加入,了,了各种形,式,式的观鸟,活,活动。,鸟类动物,与,与我们生,活,活的关系,：,：,美化、维,持,持生态平,衡,衡、生存,需,需要,知识点,云：悬浮,在,在高空中,有,有大量水,滴,滴和冰晶,组,组成的可,见,见聚合体,。,。主要由,水,水汽在空,中,中冷却凝,结,结所致。,云彩：高,空,空中的水,滴,滴或冰晶,的,的聚合体,，,，在空中,呈,呈现出的,奇,奇妙绚丽,的,的色彩，,是,是因为日,月,月光线通,过,过时形成,的,的。,没有云也,就,就不会有,雨,雨。,与我们生,活,活的关系,：,：,C:DocumentsandSettingsUser桌面kyst.ppt,知识点,石头：石,的,的总称。,岩石：组,成,成地壳的,主,主要物质,之,之一，是,由,由各种地,质,质作用形,成,成的一种,或,或几种矿,物,物的天然,集,集合体。,具,具有稳定,外,外形的固,体,体，那些,没,没有一定,外,外形的液,体,体如石油,、,、气体如,天,天然气以,及,及松散的,沙,沙、泥等,，,，都不是,岩,岩石。它,具,具有一定,的,的化学成,分,分、矿物,质,质成分和,构,构造与结,构,构。,知识点,矿物,具备以下,：,：,1）矿物,是,是各种地,质,质作用形,成,成的天然,化,化合物或,单质；,2）矿物,具,具有一定,的,的化学成,分,分。天然,矿,矿物成分,不是完全,纯,纯的，常,含,含有少量,杂,杂质。,3）矿物,还,还具有一,定,定的晶体,结,结构，它,们,们的原子,呈规律的,排,排列。,4）矿物,具,具有较为,稳,稳定的物,理,理性质。,5）矿物,是,是组成矿,石,石和岩石,的,的基本单,位,位。,岩石与我,们,们生活的,关,关系：,重,重要的,原,原材料, 建,筑,筑、装饰,、,、健身、,冶,冶炼、生,活,活用品,和动植物,做,做朋友,观察了解,一,一些动植,物,物,感受,人,人与自然,的,的关系。,关注点：,欣赏性：,趣,趣味性、,美,美丽与神,奇,奇,感受性：,多,多样性、,关,关联性,激励性：,责,责任意识,、,、情感,可操作性,：,：具体、,可,可行,教学细节,：,：,资源的挖,掘,掘与呈现,活动设计,的,的相对完,整,整,知识点,知识点,仿生,植物和动,物,物在几百,万,万年的自,然,然进化当,中,中不仅完,全,全适应自,然,然而且其,程,程度接近,完,完美。人,们,们通过再,现,现生物学,的,的原理，,在,在技术方,面,面模仿动,物,物和植物,在,在自然中,的,的功能。,例：我国,最,最早的仿,生,生师,古,古代杰出,的,的工匠鲁,班,班，从带,齿,齿的叶片,得,得到的启,发,发发明了,常,常用的伐,木,木工具,锯。,举例：,高速运转,的,的恐龙钻,头,头,长颈鹿与,飞,飞行“抗,荷,荷服”,导弹命名,“,“响尾蛇,”,”,伪装之王,变,变色龙,鳄鱼“流,泪,泪”的启,示,示,潜艇的外,形,形像海豚,啄木鸟与,新,新型安全,帽,帽,知识点,古树,User/桌面/,照,照片%20149.jpg,桌,桌面照,片,片 149.jpg,User/桌面/,照,照片%20132.jpg,桌,桌面照,片,片 132.jpg,User/桌面/200582330068.jpg,桌,桌面200582330068.jpg,网开一面,的,的故事,吕氏春,秋,秋孟冬,纪,纪异用,篇,篇,汤【夏朝,诸,诸侯国商,的,的首领】,出,出，见野,网,网四,面，祝曰,：,：“自天,下,下四方皆,入,入吾网。,”,” 汤,曰：“嘻,，,，尽之矣,！,！”乃去,其,其三面，,祝,祝曰：,“ 欲左,，,，左；欲,右,右，右。,不,不用命，,乃,乃入,吾网。”,诸,诸侯闻之,，,，曰：“,汤,汤德至矣,，,，及禽,兽。”,和光做游,戏,戏 /,发,发现有趣,的,的变化,通过观察,和,和实验活,动,动，激发,学,学生探究身边自然,现,现象的兴,趣,趣和坚持,观,观察的毅,力,力，初步,体,体验提出,问,问题和探,索,索问题的,过,过程，感,受,受科学对,人,人们生活,的,的影响。,关注点：,观察中思,考,考,做中学,教学细节,：,：,准备！观察实验,材,材料,考察！观察实验,活,活动环境,无影灯：,手术无影,灯,灯要能尽,量,量消除阴,影,影，并能,将,将色彩,失真降到,最,最低程度,，,，且能长,时,时间地持,续,续工作，,而,而,不散发出,过,过量的热,。,。其工作,原,原理是由,单,单个或多,个,个灯头组,成,成，系定,在,在悬臂上,，,，能做垂,直,直或循环,移,移,动，悬臂通,常,常连接在固,定,定的结合器,上,上，并能围,着,着,它旋转。无,影,影灯采用可,消,消毒的手柄,或,或设消毒的,箍,箍,（曲轨）作,灵,灵活定位，,并,并具有自动,刹,刹车和停止,功,功,能以操纵其,定,定位，在手,术,术部位的上,面,面和周围，,保,保,持相宜的空,间,间。无影灯,的,的固定装置,可,可安置在天,花,花,板或墙壁上,的,的固定点上,，,，也可安置,在,在天花板的,轨,轨,道上。,日晷,日晷又称“,日,日规”，是,我,我国古代利,用,用日影测得,时,时刻的一种,计,计时仪器。,通,通常由铜制,的,的指针和石,制,制的圆盘组,成,成。铜制的,指,指针叫做“,晷,晷针”，垂,直,直地穿过圆,盘,盘中心，起,着,着圭表中立竿的作,用,用，因此，,晷,晷针又叫“,表,表”，石制,的,的圆盘叫做,“,“晷面”，,安,安放在石台,上,上，呈南高,北,北低，使晷,面,面平行于天,赤,赤道面，这,样,样，晷针的,上,上端正好指,向,向北天极，,下,下端正好指,向,向南天极。,在,在晷面的正,反,反两面刻划,出,出12个大,格,格，每个大,格,格代表两个,小,小时。当太,阳,阳光照在日,晷,晷上时，晷,针,针的影子就,会,会投向晷面,，,，太阳由东,向,向西移动，,投,投向晷面的,晷,晷针影子也,慢,慢慢地由西,向,向东移动。,于,于是，移动,着,着的晷针影,子,子好像是现,代,代钟表的指,针,针，晷面则,是,是钟表的表,面,面，以此来,显,显示时刻。,由于从春分,到,到秋分期间,，,，太阳总是,在,在天赤道的,北,北侧运行，,因,因此，晷针,的,的影子投向,晷,晷面上方；,从,从秋分到春,分,分期间，太,阳,阳在天赤道,的,的南侧运行,，,，因此，晷,针,针的影子投,向,向晷面的下,方,方。所以在,观,观察日晷时,，,，首先要了,解,解两个不同,时,时期晷针的,投,投影位置。,光的直线传,播,播：在均匀,媒,媒质中，光,沿,沿直线传播,。,。,光线：代表,光,光传播方向,的,的几何线。,是,是根据光的,直,直线传播原,理,理引出的理,想,想模型，实,际,际和光学的,最,最基本概念,，,，利用光线,，,，可以应用,几,几何学的方,法,法研究光的,传,传播问题。,光的反射：,光,光传播到两,种,种不同物质,的,的分界面时,，,，发生反射,现,现象。,观察：光的,反,反射与漫反,射,射,光的折射：,光,光从一种媒,质,质斜射入另,一,一种媒质时,，,，在两种媒,质,质的界面上,会,会改变前进,的,的方向，这,种,种现象叫光,的,的折射。光,在,在不同的媒,质,质中，传播,的,的速度是不,同,同的。当光,从,从一种媒质,射,射入另一种,媒,媒质时，因,传,传播速度的,改,改变，会使,光,光的传播方,向,向发生变化,，,，也就是产,生,生折射。,观察：光的,折,折射,月相：,由于月球本,身,身不发光，,在,在太阳光照,射,射下，向着,太,太阳的,半个球面是,亮,亮区，另半,个,个球面是暗,区,区。随着月,亮,亮相对于地,球和太阳的,位,位置变化，,就,就使它被太,阳,阳照亮的一,面,面有时对向,地球，有时,背,背向地球；,有,有时对向地,球,球的月亮部,分,分大一些，,有时小一些,，,，这样就出,现,现了不同的,月,月相。每当,月,月球运行到,太阳与地球,之,之间，被太,阳,阳照亮的半,球,球背对着地,球,球时，人们,在地球上就,看,看不到月球,，,，这一天称,为,为“新月”,，,，也叫“朔,日”，这时,是,是农历初一,。,。过了新月,，,，月球顺着,地,地球自转方,向运行，亮,区,区逐渐转向,地,地球，在地,球,球上就可看,到,到露出一丝,纤细,银,银钩,似,似的,月,月球,，,，出,现,现在,西,西方,天,天空,，,，弓,背,背朝,向,向夕,阳,阳，,这,这,一月,相,相叫,“,“蛾,眉,眉月,”,”，,这,这时,是,是农,历,历初,三,三、,四,四。,随,随后,，,，月,球,球在,天空,里,里逐,日,日远,离,离太,阳,阳，,到,到了,农,农历,初,初七,、,、八,，,，半,个,个亮,区,区对,着,着,地球,，,，人,们,们可,以,以看,到,到半,个,个月,亮,亮（,凸,凸面,向,向西,）,），,这,这一,月,月相,叫,叫,“上,弦,弦月,”,”。,（月,相,相）,当月,球,球运,行,行到,地,地球,的,的背,日,日方,向,向，,即,即农,历,历十,五,五、,十,十六,、,、十,七,七，,月,月球,的,的亮,区,区全,部,部对,着,着地,球,球，,我,我们,能,能看,到,到一,轮,轮圆,月,月，,这,这一,月,月相,称,称为,“,“满,月,月”,，,，也,叫,叫“,望,望”,。,。满,月,月过,后,后，,亮,亮区,西,西侧,开,开始,亏,亏缺,，,，到,农,农历,二,二十,二,二、,二,二十,三,三，,又,又能,看,看到,半,半个,月,月亮,（,（凸,面,面向,东,东）,，,，这,一,一月,相,相叫,做,做“,下,下弦,月,月”,。,。在,这,这一,期,期间,月,月球,日,日渐,向,向太,阳,阳靠,拢,拢，,半,半夜,时,时分,才,才能,从,从东,方,方升,起,起。,又,又过,四,四五,天,天，,月,月球,又,又变,成,成一,个,个蛾,眉,眉形,月,月芽,，,，弓,背,背朝,向,向旭,日,日，,这,这一,月,月相,叫,叫“,残,残月,”,”。,当,当月,球,球再,次,次运,行,行到,日,日地,之,之间,，,，月,亮,亮又,回到,“,“朔,”,”。,月,月,相,相就,是,是这,样,样周,而,而复,始,始地,变,变化,着,着。,如,如果,用,用月,相,相变,化,化,的周,期,期（,即,即一,次,次月,相,相变,化,化的,全,全部,过,过程,）,）来,计,计算,，,，从,新,新月,到下,一,一个,新,新月,，,，或,从,从满,月,月到,下,下一,个,个满,月,月，,就,就是,一,一个,“,“朔,望,望,月”,，,，时,间,间间,隔,隔约29.53天,，,，,中,中国,农,农历,的,的一,个,个月,长,长度,，,，就,是根,据,据“,朔,朔望,月,月”,确,确定,的,的。,毛细,现,现象,（,（1,）,）,浸润,和,和不,浸,浸润,在,在洁,净,净的,玻,玻璃,板,板上,放,放一,滴,滴水,银,银，,它,它能,够,够滚,来,来滚,去,去而,不,不附,着,着在,玻,玻璃,板,板上.把,一,一块,洁,洁净,的,的玻,璃,璃板,浸,浸入,水,水银,里,里再,取,取出,来,来，,玻,玻璃,上,上也,不,不附,着,着水,银,银.,这,这种,液,液体,不,不附,着,着在,固,固体,表,表面,上,上的,现,现象,叫,叫做,不,不浸,润,润.,对,对玻,璃,璃来,说,说，,水,水银,是,是不,浸,浸润,液,液体.,在洁,净,净的,玻,玻璃,上,上放,一,一滴,水,水，,它,它会,附,附着,在,在玻,璃,璃板,上,上形,成,成薄,层,层.,把,把一,块,块洁,净,净的,玻,玻璃,片,片浸,入,入水,中,中再,取,取出,来,来，,玻,玻璃,的,的表,面,面会,沾,沾上,一,一层,水,水.,这,这种,液,液体,附,附着,在,在固,体,体表,面,面上,的,的现,象,象叫,做,做浸,润,润.,对,对玻,璃,璃来,说,说，,水,水是,浸,浸润,液,液体.,毛细,现,现象,（,（2,）,）,把浸,润,润液,体,体装,在,在容,器,器里,，,，例,如,如把,水,水装,在,在玻,璃,璃烧,杯,杯里,，,，由,于,于水,浸,浸润,玻,玻璃,，,，器,壁,壁附,近,近的,液,液面,向,向上,弯,弯曲,，,，把,不,不浸,润,润液,体,体装,在,在容,器,器里,，,，例,如,如把,水,水银,装,装在,玻,玻璃,管,管里,，,，由,于,于水,银,银不,浸,浸润,玻,玻璃,，,，器,壁,壁附,近,近的,液,液面,向,向下,弯,弯曲,。,。在,内,内径,较,较小,的,的容,器,器里,，,，这,种,种现,象,象更,显,显著,，,，液,面,面形,成,成凹,形,形或,凸,凸形,的,的弯,月,月面,。,。,把几,根,根内,径,径不,同,同的,细,细玻,璃,璃管,插,插入,水,水中,，,，可,以,以看,到,到，,管,管内,的,的水,面,面比,容,容器,里,里的,水,水面,高,高，,管,管子,的,的内,径,径越,小,小，,里,里面,的,的水,面,面越,高,高.,把,把这,些,些细,玻,玻璃,管,管插,入,入水,银,银中,，,，发,生,生的,现,现象,正,正好,相,相反,，,，管,子,子里,的,的水,银,银面,比,比容,器,器里,的,的水,银,银面,低,低，,管,管子,的,的内,径,径越,小,小，,里,里面,的,的水,银,银面,越,越低,。,。浸,润,润液,体,体在,细,细管,里,里升,高,高的,现,现象,和,和不,浸,浸润,液,液体,在,在细,管,管里,降,降低,的,的现,象,象，,叫,叫做,毛,毛细,现,现象,。,。,毛,细,细,现,现,象,象,（,（,实,实,验,验,分,分,析,析,）,）,液,体,体,为,为,什,什,么,么,能,能,在,在,毛,毛,细,细,管,管,内,内,上,上,升,升,或,或,下,下,降,降,呢,呢,？,？,我,我,们,们,已,已,经,经,知,知,道,道,，,，,液,液,体,体,表,表,面,面,类,类,似,似,张,张,紧,紧,的,的,橡,橡,皮,皮,膜,膜,，,，,如,如,果,果,液,液,面,面,是,是,弯,弯,曲,曲,的,的,，,，,它,它,就,就,有,有,变,变,平,平,的,的,趋,趋,势,势,。,。,因,因,此,此,凹,凹,液,液,面,面,对,对,下,下,面,面,的,的,液,液,体,体,施,施,以,以,拉,拉,力,力,，,，,凸,凸,液,液,面,面,对,对,下,下,面,面,的,的,液,液,体,体,施,施,以,以,压,压,力,力,。,。,浸,浸,润,润,液,液,体,体,在,在,毛,毛,细,细,管,管,中,中,的,的,液,液,面,面,是,是,凹,凹,形,形,的,的,，,，,它,它,对,对,下,下,面,面,的,的,液,液,体,体,施,施,加,加,拉,拉,力,力,，,，,使,使,液,液,体,体,沿,沿,着,着,管,管,壁,壁,上,上,升,升,，,，,当,当,向,向,上,上,的,的,拉,拉,力,力,跟,跟,管,管,内,内,液,液,柱,柱,所,所,受,受,的,的,重,重,力,力,相,相,等,等,时,时,，,，,管,管,内,内,的,的,液,液,体,体,停,停,止,止,上,上,升,升,，,，,达,达,到,到,平,平,衡,衡,。,。,同,同,样,样,的,的,分,分,析,析,也,也,可,可,以,以,解,解,释,释,不,不,浸,浸,润,润,液,液,体,体,在,在,毛,毛,细,细,管,管,内,内,下,下,降,降,的,的,现,现,象,象,。,。,淀粉+,碘,碘,颜,颜色,变,变化,（,（实验,）,）,淀粉是,一,一种高,分,分子碳,水,水化合,物,物，与,碘,碘反应,的,的本质,是,是生成,了,了一种,“,“改变,了,了吸收,光,光的”,新,新成分,，,，从而,使,使之变,成,成了蓝,色,色。,伯努利,效,效应,丹尼尔,伯努,利,利是瑞,士,士著名,的,的科学,家,家。他,将,将牛顿,力,力学引,入,入流体,力,力学的,研,研究，,出,出版了,不,不朽的,名,名著,流,流体力,学,学。1726年，,伯,伯努利,在,在实验,中,中发现,：,：流体,速,速度加,快,快时，,物,物体与,流,流体接,触,触的界,面,面上的,压,压力减,小,小，反,之,之压力,会,会增加,。,。这一,发,发现就,是,是“伯,努,努利效,应,应”。,“,“伯努,利,利效应,”,”被广,泛,泛应用,于,于飞行,器,器上。,在,在飞机,问,问世前,，,，人们,研,研制了,大,大量的,滑,滑翔机,。,。滑翔,机,机与飞,机,机的受,力,力基本,相,相同。,不,不同的,是,是：飞,机,机有动,力,力，飞,行,行员能,够,够有效,地,地操纵,飞,飞行。,实验及,分,分析,值得注,意,意的问,题,题：,学生不,是,是一张,白,白纸；,兴趣、,情,情趣、,志,志趣；,组织形,式,式适合,学,学生的,积,积极、,有,有效参,与,与；选,择,择教学,方,方法的,原,原则引,导,导学生,做,做中学,；,；,不求多,；,；但求,完,完整，,求,求落实,（,（教师,的,的亲自,实,实践、,亲,亲身体,验,验和感,受,受）。,本单元,共,共设计,了,了4个,主,主题,主题一,我,我是,北,北京人,主题二,北,北京,名,名胜古,迹,迹多,主题三,北,北京,的,的变化,大,大,主题四,感,感受,丰,丰富多,彩,彩的生,活,活,第四单,元,元我的家,乡,乡在北,京,京,主题一,：,：我是,北,北京人,。,。,主要是,引,引导学,生,生知道,自,自己的,家,家乡在,北,北京，,了,了解天,安,安门是,北,北京的,象,象征，,从,从而培,养,养学生,对,对家乡,的,的自豪,感,感和热,爱,爱。,活动一,：,：我的家,在,在北京,活动二,：,：我爱北,京,京天安,门,门,主题二,：,：北京,名,名胜古,迹,迹多,主要是,让,让学生,在,在了解,北,北京名,胜,胜古迹,的,的过程,中,中，进,一,一步获,得,得对家,乡,乡的认,识,识和热,爱,爱的情,感,感体验,。,。,活动一,：,：寻找我,家,家附近,的,的古迹,活动二,：,：欣赏北,京,京的名,胜,胜,主题三,：,：北京,的,的变化,大,大,主要是,让,让学生,在,在了解,北,北京住,房,房、交,通,通等多,方,方面发,生,生巨大,变,变化的,过,过程中,，,，感受,北,北京的,发,发展，,从,从而激,发,发其了,解,解家乡,的,的愿望,，,，培养,学,学生对,家,家乡的,热,热爱之,情,情。,活动一,：,：从家门,口,口说起,活动二,：,：住房条,件,件大变,样,样,活动三,：,：现代的,交,交通工,具,具和设,施,施,活动四,：,：现代化,的,的商业,街,街,活动一,：,：游胡同,看,看四合,院,院,活动二,：,：看京剧,听,听相声,活动三,：,：尝尝烤,鸭,鸭涮羊,肉,肉,活动四,：,：参观民,俗,俗博物,馆,馆,活动五,：,：度过愉,快,快的周,末,末,主题四,：,：感受,丰,丰富多,彩,彩的生,活,活。,主要是,引,引导学,生,生了解,北,北京的,一,一些传,统,统艺术,、,、饮食,文,文化、,民,民俗风,情,情等，,培,培养其,对,对地域,和,和民族,文,文化接,纳,纳、欣,赏,赏和传,承,承的态,度,度，从,而,而培养,学,学生对,家,家乡的,热,热爱之,情,情、爱,国,国心、,自,自豪感,。,。,教学建,议,议：,1.,熟,熟悉教,材,材，全,面,面把握,教,教学目,标,标。,2.,依,依据实,际,际调整,课,课时、,顺,顺序。,3.,整,整合校,内,内外课,程,程资源,。,。,4.,整,整合现,代,代信息,技,技术。,5.,向,向社会,延,延伸、,向,向实践,延,延伸、,向,向学生,生,生活延,伸,伸。,
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