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,*,练习一,3,3,6,7,6,7,8,8,2,4,6,8,9,7,5,3,11-9=2,16-9=7,14-9=5,13-9=4,17-9=8,12-9=3,19-9=10,15-9=6,18-9=9,15,-,9,6,14,-,9,5,2,13,7,17,15,9,3,8,4,6,5,16,12,0,15,6,有 11 支蜡烛,吹灭了 9支,还有多少支亮着？,11,-,9,2,观察一下我们新朋友的特点记住他们吧!,我们的教室里哪些物品只有,一,件,?,我们如何表示只有一件呢？,一,电视机,投影仪,黑板,红旗,数字1”代表什么？,1”表示东西的个数只有一件。,观察一下数字1”形状像什么,像支铅笔,1,1,1,表示一件物品的方式有这么多种。我们教室里还有好多其他的东西,如果是两样,你能用你喜欢的方式表示一下吗？,想一想数字2”代表什么？,像只鸭子,2,2,2,数字2”代表了东西的个数是两件,数字2”的形状又像是什么？,第,7,课时 解决问题,R,一年级下册,学习目标,1.能用差别的方式解决一个数里面有几个另一个数,体会解决问题策略的多样性。,2.在分一分、圈一圈等活动中培养动手操作能力和推理能力,体会数学知识的简单应用。,（一）复习导入,同学们，这里有许多漂亮的珠子，我想把它穿成手串，你们愿意和我一起穿吗？,（二）自主探究,有58个珠子,10个穿一串,能穿几串？,你能得到哪些信息？,知道了什么？,有 个珠子，个穿一串。,58,10,要解决的问题是“能穿几串”。,怎样解答？,我来圈一圈。,能穿,5,串。,58,个珠子，,10,个穿一串，能穿,5,串，还剩,8,个。,如果不操作，你能知道穿几串吗？,怎样解答？,我们能利用数的组成来解决问题。,58,里面有,5,个十和,8,个一，所以能穿,5,串，还剩,8,个。,解答正确吗？,5,串是,50,个，加上剩下的,8,个，正好是,58,个，解答正确。,结果是否正确？请验算一下。,答：能穿,5,串。,想一想,如果每串穿,5,个，这些珠子能穿几串？,请你利用刚才的策略操作探究。,想想,5,和,10,的关系，你能利用,5,和,10,的关系解决这个问题吗？试一试。,小结,解决此类问题，如果没有条件进行操作，就考虑,数的组成,。,（三）达标检测,1.,填一填。,163里面有 个十和 个一。,2由7个一和5个十组成的数是 。,6,3,57,2.,选一选。,148个桃子,10个装一盘,能装满 盘。,2一盒装8个星星,这些星星要装满4盒,还要再拿来 个。,A.5B.2,A,A,3.,填空。,140个羽毛球,12个装一筒,可以装满 筒,还剩 个。,228朵花,8朵插一瓶,可以插 瓶,还剩 朵。,3,4,3,4,342只鸽子,5只装在一个笼子里,能装满 个笼子。如果要把所有的鸽子都装进笼子里,需要 个笼子。,450袋大米,一次只能运6袋,如果要把这些大米全部运完,那么需要运 次。,8,9,9,1.5,个 装一袋，装了,8,袋。如果,10,个装一袋，可以装几袋？,如果10个装一袋,可以装4袋。,（四）巩固提升,
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