《记承天寺夜游》实用课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,记承天寺夜游,苏 轼,山水小品,散文,记承天寺夜游苏 轼山水小品,1,1,、,在反复朗读的过程中背诵课文，把握文章内容，体味作者复杂的情感。,2,、,品味文中意境优美的写景句子,学习景物描写的方法。,3,、,感受学习苏轼豁达的人生态度。培养学生乐观旷达的人生观、健全的人格以及笑对人生的积极心态。,教学目标,1、在反复朗读的过程中背诵课文，把握文章内容，体味作者复杂的,2,苏轼,(1037,1101),，字,子瞻,，号,东坡,，我国北宋著名的散文家和诗人，出生于四川眉山。与父苏洵、弟苏辙合称为“三苏”，都是“,唐宋八大家,”之一。苏轼少年承受家学，在蜀中读书，,22,岁中进士，深受欧阳修赏识。曾官至礼部尚书，后因反对王安石新法而被贬黄州。被贬官意味着在政治生活上遭到很大的挫折。,记承天寺夜游,写于他被贬官，谪居湖北黄州之时。,作者简介,苏轼(10371101)，字子瞻，号东坡，我国北宋,3,元丰二年，苏轼由于和当时主张变法的王安石政见不同，作诗讽刺新法，被捕下狱，这就是历史上著名的“,乌台诗案,”。出狱后，被贬为黄州团练副使。这是一个有职无权的闲差，于是他在郡城旧营地的东面开荒种地，有时游乐于山水间，咏唱江山，感怀英雄，抒发郁闷心情。这一时期，写下了许多动人的散文和词，如有名的赤壁赋、念奴娇赤壁怀古等。,写作背景,元丰二年，苏轼由于和当时主张变法的王安石政见不同，作,4,苏轼因乌台诗案被贬湖北黄州。初到黄州，苏轼生活困顿，黄州通判马正卿是他的故人，便从州府要来了已经荒芜了的五十亩军营旧地给他种。营地位于黄州的东坡，次年春天，苏轼于其上筑雪堂，题之曰“东坡雪堂”，作,雪堂记,。为什么他要取号为东坡居士呢？因为他很仰慕唐朝的诗人白居易，而当年，白居易贬谪四川忠州时，,也曾在其地的东坡种植花木，并写下了不少闲适诗，,步东坡,为其中一首：“朝上东坡步，夕上东坡步。东坡何所爱，爱此新成树。”苏轼仰慕白居易，故自号曰“东坡居士”。“苏东坡”一名也由此名垂千古。,苏东坡名号的由来,苏轼因乌台诗案被贬湖北黄州。初到黄州，苏轼生活困顿，,5,承天寺,承天寺位于今湖北省黄冈市南，南唐初年建寺，初名“南禅寺”。北宋景德四年（,1007,年）赐名承天寺，其规模仅次于开元寺，因寺宇第一山门横匾上有金光闪烁的“月台”两字，故又名月台寺。,承天寺 承天寺位于今湖北省黄冈市南，南唐初年建寺，初,6,记承天寺夜游,“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。,解题,记承天寺夜游 “记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往,7,遂,至,（）未,寝,（）,竹,柏,（）,交,横,（）,藻荇,（）（）,hng,xng,su,bi,zo,读准字音,qn,遂至（）未寝（）hngxngsub,8,记承天寺夜游,苏 轼,元丰六年十月十二日,/,夜，解衣,/,欲睡，月色,/,入户，欣然,/,起行。念,/,无与为乐者，遂,/,至承天寺,/,寻张怀民。怀民,/,亦未寝，相与,/,步于中庭。庭下,/,如积水空明，水中,/,藻、荇交横，盖,/,竹柏影也。何夜,/,无月？何处,/,无竹柏？但,/,少闲人,/,如吾两人者耳。,美文听读,记承天寺夜游 苏 轼 元丰六年十月十二日/夜，解,9,原则：,“信”,，就是译文要准确表达原文的意思，不歪曲、不遗漏、不增译。,“达”,，就是译文明白晓畅，符合现代汉语表达要求和习惯，无语病。,“雅”,，就是译文语句规范、得体、生动、优美。,六字歌诀：留、,对、换、加、,删、调（,加字、换字、,直译,、,意译,）,方法：,文言文翻译,原则：“信”，就是译文要准确表达原文的意思，不歪曲、不,10,元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入,户,，,欣然,起行。,念,无与为乐者，,遂,至承天寺，寻,张怀民，怀民未,寝,，,相与 步,中庭。,门,高兴的样子,想、思考,于是、就,睡觉,共同、一起,散步,元丰六年十月十二日，夜晚，（我）解开衣裳准备睡觉，这时月光照进门里（十分美好），我高兴地起来走到户外。想到没有人与我同乐，于是到承天寺去找张怀民。张怀民也没有睡觉，我们一起在庭院中散步。,课文翻译,元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。,11,庭下如积水,空明,，水中藻荇交横，,盖,竹柏影也。,月光照在院中，如水一般清,明,澄,澈,，水中水藻、荇菜纵横交错，原来是竹子和柏树的影子。,水的澄澈,连词，相当于“原来是”,课文翻译,庭下如积水空明，水中藻荇交横，月光照在院中，如,12,何夜无月？何处无松柏？,但,少闲人,如吾两人者,耳,。,哪夜没有月光？哪里没有竹子和松柏？只是缺少像我俩这样的闲人罢了。,只是、不过,语气词，相当于“而已”、“,罢了,”,课文翻译,何夜无月？何处无松柏？但少闲人 哪夜没有月光？,13,（,3,）,盖,竹柏影也,1,、古今异义词：,古义：想到,今义：想念，读,古义：原来是，表推测原因,今义：器物上部有遮盖作用的东西,文言积累,念,盖,（,2,）,念,无与为乐者,但,（,1,）月色入,户,古义：单扇的门,今义：窗户，人家,（3）盖竹柏影也1、古今异义词：古义：想到古义：原来是，表推,14,1,、古今异义词：,古义：只是,今义：但是,文言积累,闲人,（,4,）,但,少,闲人,如吾,两人者,耳,古义：语气词，相当于“罢了”,今义：名词，耳朵,但,耳,古义：清闲的人,今义：与事无关的人,1、古今异义词：古义：只是文言积累闲人（4）但少闲人如吾古义,15,未复有能,与,其奇者,念无,与,为乐者,指欣赏,和,文言积累,2,、一词多义,3,、词类活用,相与,步,于中庭,与,步，名词用作动词，散步,者,念无与为乐,者,如吾两人者,者,代词，,的人,助词，表示停顿,未复有能与其奇者指欣赏和文言积累2、一词多义3、词类活用 相,16,省略句,解衣欲睡,倒装句,（,1,）,相与步于中庭,（,2,）,但少闲人如吾两人者耳,文言积累,3,、文言句式,省略主语，即(吾)解衣欲睡,介宾短语后置，正常语序为“相与于中庭步”,定语后置，正常语序为“但少如吾两人者闲人耳”,省略句 文言积累3、文言句式省略主语，即(吾)解衣,17,记承天,寺夜游,寻伴夜游,庭中月色,月下感叹,一（）,二,（）,三,（）,情景交融,整体把握,按表达方式的不同把文章划分三层，分别用四个字概括每层的意思，并说说本文以什么为线索。,前三,句,第四句,后三句,记叙,描写,议论,线索：,月光（月色）,记承天寻伴夜游一（）情景交融整体把握,18,时间：,元丰六年十月十二日,地点：,承天寺中庭,人物：,“我”和张怀民,事情的起因：,月色入户,事情的经过：,至承天寺，寻张怀民,事情的结果：,相与步于中庭,1,、叙述部分交代了哪些要素？,合作探究,时间：元丰六年十月十二日 1、叙述部分交代了哪些要素？,19,2,、作者为什么想着在初冬的夜里走出户外？,一方面作者被贬，心情郁闷，想出去走走；,另一方面因为月色很美，想去赏月。,合作探究,2、作者为什么想着在初冬的夜里走出户外？一方面作者被贬，心情,20,“,庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。,”,月光照在院中，如水一般清明澄澈，水中水藻、荇菜纵横交错，原来是竹子和柏树的影子。,庭中月色（月色如水、月色空明）,3,、找出文中描写月色的句子并翻译，其主要内容可用哪四个字概括？,合作探究,“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。”3、找出文中描,21,4,、作者自称“闲人”，哪些地方体现了作者的闲？,入夜即解衣欲睡,见月色入户便欣然起行,与怀民于庭中散步,欣赏月下美景,合作探究,闲,4、作者自称“闲人”，哪些地方体现了作者的闲？入夜即解衣欲睡,22,5,、夜游期间作者的心情发生了怎样的变化？（先找关键句，再体会作者心情。）,“欣然起行”,“念无与乐者”,“遂”“寻”,“怀民亦未寝”,“相与步于中庭”,“闲人”,合作探究,欣喜之情,有点遗憾,急切、激动、渴望,心有灵犀的喜悦,从容 闲适,贬谪的悲凉、人生的感慨。,5、夜游期间作者的心情发生了怎样的变化？（先找关键句，再体会,23,既自豪自己是有闲情雅致的人，又借,“,闲人,”,表达郁郁不得志的悲凉心境。,一个“闲”字包含着作者几多感慨，有贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲，胸怀的旷达等微妙复杂的感情。,6,、如何理解文中的“闲人”?,合作探究,既自豪自己是有闲情雅致的人，又借“闲人”表达郁郁,24,7,、找出文章的主旨句，并体会作者的情绪。,“但少闲人如吾两人者耳。”,有贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲，胸怀的旷达等复杂,微妙,的感情。,合作探究,7、找出文章的主旨句，并体会作者的情绪。“但少闲人如吾,25,文章主题,这篇游记通过对庭院月光的描写，创造了一个清幽宁静的艺术境界，传达了作者复杂微妙的心境：贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲，,胸怀的旷达，,种种难言的感情尽在其中。,合作探究,文章主题 这篇游记通过对庭院月光的描写，创造了一个清幽,26,用,拟人,手法，写月似乎也通人情，,善解人意，,知道人的寂寞，,主动来与人为伴,。,1,、“月色入户”一句中“入”字用得好，好在哪里？,语言赏析,用拟人手法，写月似乎也通人情，善解人意，知道人的寂寞,27,语言赏析,2,、庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。,使用了,比喻,的修辞手法，将月光比作积水，把竹柏影比作水中的藻荇，,生动形象地,写出了月光的清澈透明,，,描绘出一个空明澄澈、疏影摇曳、亦真亦幻的美妙境界。,表现了作者旷达的心境。,（,“,庭下如积水空明,”,是,正面描写,，,“,水中藻荇交横，盖竹柏影也,”,是,侧面描写,）,语言赏析2、庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。,28,用,反问,的修辞手法，,加强语气,，,强调,每个夜晚都有月光，每个地方都有竹子和柏树。表现了作者旷达的心境。,3,、何夜无月？何处无竹柏？,语言赏析,用反问的修辞手法，加强语气，强调每个夜晚都有月光，每,29,首先、描绘景物要抓住景物的特点。,其次、从不同角度运用多种方法来描绘景物。,正面描写、侧面烘托相结合；,动静结合；虚实相生；,视、听、嗅、味、触多种感官角度；,描写顺序，如从高到低、从近到远等；,仰视、俯视、平视不同的视角（观察角度）写；,语言修辞：骈散结合、八大修辞,怎样写景,首先、描绘景物要抓住景物的特点。怎样写景,30,融情于景，情景交融,本文是写景的，但景中有情。作者见“月色入户”，则“欣然起行”，欢欣之情，溢于言表。在月光下，二人“相与步于中庭”，信步漫游，其恬适的心绪又寄托在这相携同步的轻快节奏之中。作者访寺寻友，写月夜美景，然后由眼前景物生发议论，产生感慨，兼及身世：“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”抒写了可以欣赏美景的愉悦之情与遭贬谪的寂寞、苦闷之感，同时又表现出自我排遣内心郁闷的豁达的心胸。,艺术特色,融情于景，情景交融艺术特色,31,记承天寺夜游是苏轼的一篇小品文，文章用了仅,84,个字，创造了一个清幽宁静的艺术境界，传达了作者复杂微妙的心境：,贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲，胸怀的旷达,，种种难言的感情尽在其中。语言凝练，,含蓄深沉,，精美传神。,这篇文章通过对庭中优美月色的描绘，让我们感受到苏轼,热爱生活,、追求美好事物的执着，面对逆境,达观,处世、潇洒人生的难能可贵。,课堂小结,记承天寺夜游是苏轼的一篇小品文，文章用了仅84个,32,苏轼遭遇“文字狱”，被贬为黄州团练副使，心情抑郁，但是他没有灰心丧气，而是借游赏山水等自然美景来消解内心的郁闷，抚平心灵的创伤，表现了坦荡、旷达、笑对人生的生活信条。,请谈谈你的感受。,拓展延伸,苏轼遭遇“文字狱”，被贬为黄州团练副使，心情抑郁，但,33,宠辱不惊，看庭前花开花落；,去留