资源描述
你听到了什么声音？,你听到了什么声音？,16,盼,16 盼,袖筒 斗篷,缩着 窸窣 疯了 痱子 瓦蓝 桥墩,甩打 嚷着,嘟囔 吱声 蒜薹 酱油 炖肉 瞟见 焖饭 嗒嗒 腥味 玛瑙 嘴唇 蹦跳 楼梯,袖,筒 斗,篷,缩,着,窸窣,疯,了,痱,子,瓦,蓝 桥,墩,甩,打,嚷,着,嘟,囔,吱,声,蒜薹,酱,油,炖,肉,瞟,见,焖,饭,嗒,嗒,腥,味,玛瑙,嘴,唇,蹦,跳 楼,梯,字词学习,我会读,xi,pn,su,x,s,fn,fi,w,dn,shui,rn,nn,z,sun,ti,jin,pio,mn,d,xn,m,no,chn,bn,dn,t,袖筒 斗篷 缩着 窸窣 疯了 痱子,我会写,袖,缩,疯,瓦,篷,吱,蒜,唇,墩,甩,蹦,梯,酱,炖,嚷,按结构给下列各字分类。,我会写袖缩疯瓦篷吱蒜唇墩甩蹦梯酱炖嚷按结构给下列各字分类。,篷,蒜 酱,左右结构：,上下结构：,半包围结构：,独体字：,左中右结构：,墩,篷 蒜 酱左右结构：上下结构：半包围结构：独体字：左中右结构,【,窸窸窣窣,】,【,厚墩墩,】,【,嘟囔,】,【,逗引,】,【,理直气壮,】,连续不断地自言自语。,形容很厚。,形容细小的摩擦声音。,用言语、行动逗弄对方借以取乐。,理由充分，因而说话做事有气势或心里无愧、无所畏惧。,词语解释,【窸窸窣窣】连续不断地自言自语。形容很厚。形容细小的摩擦声音,整体感知,读课文，根据内容填空，并给课文划分层次。,妈妈给,“,我,”,买了,_,_,，,“,我,”,总是,_,。一天放学后终于下雨了，,“,我,”,找了很多借口穿雨衣去街上，结果,_,。第二天早晨，,“,我,”,在上学时发现下雨了，于是,_,高兴地上学去了。,一件新雨衣,盼望着下雨,没能如愿,回家让妈妈帮,“,我,”,穿上雨衣,整体感知读课文，根据内容填空，并给课文划分层次。妈妈,第四部分（,）：,“,我,”,如愿穿上新雨衣，愿望得以实现。,第一部分（）：,妈妈给,“,我,”,买了一件新雨衣，,“,我,”,爱不释手。,第二部分（）：,“,我,”,盼着下雨，但一连好多天，天空都是晴朗的。,第三部分（）：,一天放学后下雨了，,“,我,”,找借口穿雨衣去街上，没有成功。,开端,发展,高潮,结局,18-21,1-2,3,4-17,第四部分（）：“我”如愿穿上新雨衣，愿望,有一天，妈妈下班回来，送给我一个扁扁的纸盒子。,我打开一看，是一件淡绿色的、透明的新雨衣。,淡绿色的,、,透明的新,雨衣。,课文解读,自由读第一部分，思考：,1.,妈妈送,“,我,”,什么,礼物,？它,有何特点？,有一天，妈妈下班回来，送给我一个扁扁的纸盒子,雨衣上竟然还,长着两只袖筒,，不像那种斗篷式的：手在雨衣里缩着，什么也干不了。穿上这件情况就不同了，,管你下雨不下雨，想干什么就干什么,。,交代“我”“盼”的缘由，为下文做铺垫。,介绍雨衣与众不同的样式，通过与斗篷式雨衣的对比，突出了这种样式的好处。,雨衣上竟然还长着两只袖筒，不像那种斗篷式的：手在雨衣,2.“,我,”,喜欢这件礼物吗？,我,立刻,抖开雨衣就往身上穿。,我一边想，一边,在屋里走来走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响,。直到妈妈一声喊：“蕾蕾，你疯啦？嫌身上没长痱子吗？”我才赶忙把雨衣脱下来。摸摸后背，衬衫已经让汗水浸湿了，浑身凉冰冰的。,侧面衬托出,“,我,”,对雨衣的喜爱之情。,喜欢,2.“我”喜欢这件礼物吗？我立刻抖开雨衣就往身上穿。,我开始盼着变天。,“,我,”,为什么“开始盼着变天”？这表现,出孩子怎样的特点？,因为只有在下雨天，“我”才能理直气壮地穿上喜爱的雨衣，在雨中尽情地玩耍。在晴天穿雨衣不仅会被妈妈训斥，而且“衬衫让汗水浸湿，浑身凉冰冰的”，所以“我”开始盼着变天。这表现出了孩子,天真、可爱和富有好奇心,的特点。,我开始盼着变天。“我”为什么“开始盼着变天”,可是一连好多天，白天天上都是瓦蓝瓦蓝的，夜晚又变成满天星斗。我的雨衣一直,安安静静,地躺在盒子里，盒子一直,安安静静,地躺在衣柜里。,每天在放学的路上我都这样想：,太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报总是“晴”呢？,表现,了,“我”的愿望久久不能实现的失落感,。,心理描写，表现了,“,我,”,的天真、幼稚及焦急的心理,。,可是一连好多天，白天天上都是瓦蓝瓦蓝的，夜晚又变成满,有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙,啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑,。还用问，这是起了风。一会儿，几朵厚墩墩的云彩飘游过来，把太阳也给遮盖住了。,天一下子变了脸色,。,运用,拟人,的修辞手法写出了天气的变化,，终于要下雨了，“我”的愿望终于可以实现了，,烘托出了“我”,开心的心情,。,雨前场景,有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，,路上行人都,加快了走路的速度，,我却,放慢了,脚步,，心想，,雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！,果然，随着几声闷雷，头顶上真的落上了几个雨点儿。,我又伸手试了试周围,，,手心里也落上了两点。我,兴奋地仰起,头，甩打着书包就大步跑进了楼门,。,动作、心理描写，,表现出“我”的愿望快成真时暗自高兴的心理。,路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了,自由读第,5-14,自然段，思考：作者写,“,我,”,想穿雨衣上街，运用了怎样的写作方法？,自由读第5-14自然段，思考：作者写“我”想穿雨衣上,“可是还差半小时呀。”,“我今天特别特别不累。妈妈，我给你,买酱油,去吧，啊？”,“可是不是还要炖肉吗？,炖肉得放好多好多酱油,呢。”,“,我,”,想方设法说服妈妈。,侧面暗示,语言描写,“可是还差半小时呀。”“我”想方设法说服妈妈。侧,你怎么就不向窗外看一眼呢？,我一边说，一边,用眼瞟着窗外,，生怕雨停了。,我不再说话，也不敢再去看妈妈，,急忙背过身子盯住碗架,，上边的瓶瓶罐罐确实满满当当，看来不会有出去买东西的希望了。,心理、动作描写,突出了,“,我,”,焦急、失望的心情。,你怎么就不向窗外看一眼呢？心理、动作描写突出了“我”焦急,六点二十，我,只好打开电视，不声不响地听英语讲座,。,“,只好打开电视”表现出“我”的极不情愿；“不声不响”形象地刻画出一个因愿望落空而闷闷不乐的孩子形象。,“,我,”,的愿望有没有实现呢？,六点二十，我只好打开电视，不声不响地听英语讲座。,吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒塔嗒地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去。,运用了,拟人,的修辞手法。雨打在玻璃窗上本是极普通的现象，但是由于“我”一心想着穿上新雨衣到雨中嬉戏，雨便仿佛有了灵性，敲打着鼓逗引“我”出去玩耍。作者在这里用形象的说法,表露了自己的心声，给人耳目一新的感觉,。,雨中场景,吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒塔嗒地打着玻璃窗，好像,路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。,运用,比喻,的修辞手法生动地描绘出雨后清新、亮丽的风景，,烘托出了“我”高兴的心情,。,雨后场景,路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻,第二天早晨一睁眼,谁知等我背着书包走到街上，,脑门又落上了几滴水珠,。我还以为是树上掉下来的，直到我仰着头躲开树，,甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴唇上,时，我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。,运用了,夸张,的修辞手法，形象地刻画出了“我”,愿望实现时,激动、兴奋的心情,。,第二天，,“,我,”,的愿望实现了吗？,第二天早晨一睁眼谁知等我背着书包走到街上，脑门又,我,几步跑回家,，,理直气壮,地打开柜门，拿出雨衣,冲,妈妈说：,“妈妈，下呢，还在下呢！”,妈妈一歪头冲我笑了笑，帮我系好扣，戴上帽子。我,挺着脖子,，,小心翼翼地跑,下了楼梯。,写出,“我”,终于可以穿上雨衣的激动的心情。,突出,“,我,”,穿上雨衣后的兴奋和对雨衣的爱护,。,我几步跑回家，理直气壮地打开柜门，拿出雨衣冲妈妈说：,我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像,雨点儿都特别爱往我的雨衣上落,。,它们在我的头顶和肩膀上起劲儿地跳跃：滴答，滴答滴答,营造恬静美好的氛围，引发读者的遐想,。,心理描写，突出,“,我,”,如愿以偿穿上雨衣后的喜悦心情,。,我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿都特,你认为文中的,“,我,”,是一个怎样的孩子？,“,我,”,是一个非常纯真可爱的小女孩，喜欢新鲜事物，喜欢想象和憧憬。,你认为文中的“我”是一个怎样的孩子？“我”是一个非常,结构梳理,开端：,妈妈送,“,我,”,一件新雨衣,（兴奋）,盼,发展：,“,我,”,盼望下雨,（焦急）,高潮：,下雨了，,“,我,”,找借口穿雨衣去街上，未能如愿,（失望）,结尾：,“,我,”,如愿以偿穿上雨衣,（喜悦）,赞美童真、童趣,怀念童年,结构梳理开端：妈妈送“我”一件新雨衣盼发展：“我”盼望下雨（,主旨概括,本文围绕“盼”字记叙了作者童年时盼望穿上新雨衣的有趣经历，展现了儿童细腻、有趣的内心世界，,赞美了童真、童趣,，表达了,对美好童年的怀念之情,。,主旨概括 本文围绕“盼”字记叙了作者童年时盼望穿上新雨,拓展延伸,童年,点击画面，,播放音乐,拓展延伸童年点击画面，,随堂练习,一、给下列加点的字注音。,袖筒（）斗篷,（）,情况,（）,嘴唇,（）,玛瑙,（）,凉爽,（）,酱油（）吱声（,),xi,pn,kun,chn,no,shu,n,ji,n,z,随堂练习一、给下列加点的字注音。xipnkunc,二、在下列句子中填上适当的关联词语。,1.我()说，()用眼瞟着窗外，生怕雨停了。,2.()路上行人都加快了走路的速度，我()放慢了脚步。,3.()今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好()留到明天吧。,一边,一边,虽然,却,要是,还是,二、在下列句子中填上适当的关联词语。一边一边虽然却要是还是,三、读句子，根据提示填空。,每天在放学的路上我都这样想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报总是“晴”呢？,这句话是对“我”的,_,的描写，,“,我,”,一心想着穿上新雨衣，可总是因为天不下雨而不能如愿，于是,“,我,”,就怪起,_,和,_,来，这体现出儿童,_,的特点。,心理活动,太阳,天气预报,天真与幼稚,三、读句子，根据提示填空。心理活动太阳天气预报天真与幼稚,课后习题,默读课文，想想课文是通过哪些事例来写“盼”的。,课文是通过以下事例来写“盼”的：（1）“我”有了新雨衣后便开始盼着变天。（2）下雨天，“我”主动要求帮妈妈去买酱油，却被妈妈猜着了心思。,课后习题默读课文，想想课文是通过哪些事例来写“盼”的。,（3）“我”希望雨停下来，留着明天下，雨果真停了。（4）第二天真的下雨了，“我”理直气壮地拿出雨衣，穿上新雨衣去上学。,（3）“我”希望雨停下来，留着明天下，雨果真停了。（4）第二,课文哪些地方具体描写了“盼”这一心理活动？选出你认为最生动的两处，说说这样写的好处。,示例：（1）“每天在放学的路上我都这样想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报总是晴呢？”这一段心理描写既生动又,有趣，非常具有孩子气，反映了儿童天真、可爱的特点。,课文哪些地方具体描写了“盼”这一心理活动？选出你认为最生动的,“我”为了能穿上新雨衣，便日夜盼望下雨，可天偏偏和“我”作对。于是“我”便撒起娇来，责怪起太阳和天气预报，一副蛮不讲理的样子。让人读来既感觉亲切，又觉得好笑。,（2）“望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。”这一段心理活动是在“我”的愿,“我”为了能穿上新雨衣，便日夜盼望下雨，可天偏偏和“我”作对,本以为能穿上新雨衣了，却未能如愿，但“我”并不甘心，仍心心念念着第二天能实现自己的愿望。于是“我”又担心今天把雨都下完了，明天没有雨可下，那么自己的愿望便又不能实现了，所以“我”祈祷雨能停下来。“我”为了能穿上新雨衣可谓煞费苦心，让人感觉既可怜又可爱。,本以为能穿上新雨衣了，却未能如愿，但“我”并不甘心，仍心心念,课外作业,1.,用自己的语言复述
展开阅读全文