益智玩具与益智游戏课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,第五节 益智玩具与益智游戏,第五节 益智玩具与益智游戏,一、益智玩具的选择与利用,益智玩具是旨在启迪幼儿智慧、帮助幼儿学习和掌握某种概念或技能、具有一定游戏因素的操作性学习材料,。,一、益智玩具的选择与利用益智玩具是旨在启迪幼儿智慧、帮助幼儿,（一）益智玩具的分类,1,、依据智能侧重点,语言智能玩具,通常具有播放、录音、跟读、会话、书写等方面的功能。例如，有声挂图、故事机等。,数学逻辑智能玩具,通常蕴含匹配、分类、排序、比较、运算等任务。例如，俄罗斯套娃、七巧板等。,视觉,-,空间智能玩具,通常含有空间关系辨别、空间结构搭建等任务。例如，拼图玩具、迷宫玩具、各种立体或平面的组装玩具等。,（一）益智玩具的分类1、依据智能侧重点,身体运动智能玩具,如，填充类、抓握类玩具。,音乐智能玩具,如，儿童乐器、仿真乐器、具有音乐播放功能的玩具等。,人际智能玩具,通常需要多名儿童一起参与，相互合作共同完成游戏。例如角色扮演玩具、棋类玩具等。,内省智能玩具,促进儿童内省智能发展的玩具。如，镜子。,自然探索智能玩具，蕴含有自然探索的任务。例如，放大镜、磁铁、万花筒等玩具。,身体运动智能玩具,如，填充类、抓握类玩具。,2,、,按照玩具中所蕴涵的操作方式进行分类,解锁类,拼图类,滑块类,迷宫类,魔方类,建构类,棋牌类,2、按照玩具中所蕴涵的操作方式进行分类,3,、,依据任务结构的开放程度,自导性玩具,：结构、任务、操作方式,开放性玩具,3、依据任务结构的开放程度,（二）,益智玩具的选择,任务难度应适宜幼儿的年龄与能力,玩具应是可操作性、可参与、可控制的,玩具应具有教育性,（二）益智玩具的选择任务难度应适宜幼儿的年龄与能力,益智玩具的难易适宜性,8,玩具,大小与重量,结构与形态,问题与任务,幼儿,年龄,能力,兴趣,益智玩具的难易适宜性8玩具大小与重量结构与形态问题与任务幼儿,9,某中班,9某中班,10,1,、为什么幼儿都不选择这份玩具？,2,、应如何判断拼图的难易程度？,101、为什么幼儿都不选择这份玩具？,11,请分析判断这两件玩具分别适合什么年龄的幼儿玩？,玩具,1,玩具,2,11请分析判断这两件玩具分别适合什么年龄的幼儿玩？玩具1玩具,12,12,益智玩具的可操作、可控制的,玩具应富有变化,玩具的变化应是幼儿的动作引起的,13,程控车,回力车,3,岁幼儿更喜欢哪种车,益智玩具的可操作、可控制的玩具应富有变化13程控车回力车3岁,益智玩具的教育性,玩具应能向幼儿提供丰富的感知觉刺激和经验。,玩具应以正确的方式向幼儿传递正确的概念或观念。,玩具应以开放的、尊重的、包容的方式向幼儿呈现多样的人类社会文化。,14,益智玩具的教育性玩具应能向幼儿提供丰富的感知觉刺激和经验。1,（二）益智玩具操作的指导,研究玩具和幼儿,帮助幼儿理解玩具中的任务和玩法,给予幼儿充分的时间和机会进行自主探索,引导幼儿进行观察比较，总结规律,（二）益智玩具操作的指导研究玩具和幼儿,六形六色,正方形：桔黄色，边长,5cm,菱形,1,：蓝色，锐角为,30,，边长,5cm,菱形,2,：粉色，锐角为,15,，边长,5cm,正三角形：绿色，边长,5cm,正六边形：黄色，边长,5cm,梯形：红色，上底,5cm/,下底,10cm/,腰长,5cm,六形六色正方形：桔黄色，边长5cm,益智玩具与益智游戏课件,益智玩具与益智游戏课件,二、益智游戏,（一）益智游戏的结构,游戏任务：游戏蕴含的概念、经验、任务,游戏玩法：环节、动作,游戏规则,游戏结果,二、益智游戏（一）益智游戏的结构,（二）益智游戏指导的原则策略,1,、选择和编制合适的益智游戏,游戏的任务指向,游戏的任务难度,游戏玩法的复杂程度,2,、帮助幼儿理解游戏的玩法与规则,3,、,引导幼儿掌握一定的游戏策略,（二）益智游戏指导的原则策略1、选择和编制合适的益智游戏,益智玩具与益智游戏课件,益智玩具与益智游戏课件,（三）小班益智游戏特点与指导,1,、发展特点,能够理解简单、具体的游戏玩法和规则,但无法遵循较长、较为复杂的游戏步骤，只能遵循较少的游戏步骤,在游戏过程中，幼儿会对某个游戏动作或玩具材料表现出强烈兴趣,独立提出游戏策略的能力较弱，能够接受并应用他人建议的简单策略,（三）小班益智游戏特点与指导1、发展特点,2,、游戏选择,益智游戏应当简单。,游戏任务所蕴含的认知探索问题应当简单。,游戏玩法所要求的环节步骤应当简单，一般在,2-3,步能够完成。,游戏规则应当简单、具体，通过动作和材料可以直观呈现，易为幼儿所理解。,2、游戏选择,3,、教师指导,帮助幼儿熟悉游戏材料,了解并掌握游戏玩法和规则，知道游戏怎么玩。,在游戏过程中，应提醒幼儿游戏的要求,鼓励幼儿进行观察和比较,教给幼儿简单的游戏策略。,3、教师指导,（四）中班幼儿益智游戏的特点与指导,1,、幼儿特点,能够理解较复杂的游戏玩法与规则，开始能够遵循较多的游戏步骤，并且开始形成自己的游戏策略。例如，这个时期的幼儿在玩积木排序时，不再只是简单地尝试错误，拿起一根积木就往孔洞里塞，而是会观察积木的颜色和形状与孔洞形状和大小之间的匹配关系，然后根据匹配关系来选择孔洞放置相应积木。,（四）中班幼儿益智游戏的特点与指导1、幼儿特点,2,、游戏选择,这一阶段的幼儿所能玩的益智游戏的复杂程度有所提高。游戏任务所反映的认知探索问题进一步抽象，游戏玩法和规则也进一步复杂。,2、游戏选择,3,、教师指导,重点应帮助幼儿观察比较、反思总结、交流分享游戏的策略。,教师可以引导幼儿讨论怎样才能完成任务、自己使用了什么方法、和别的小朋友有什么不同、还有哪些方法等等。,教师仍需注意检查和提醒幼儿游戏的玩法与规则。,3、教师指导,（五）大班幼儿益智游戏的特点与指导,1,、幼儿特点,不仅能玩任务难度较高、游戏玩法规则较复杂的益智游戏，而且形成自己的一些策略和技巧。,（五）大班幼儿益智游戏的特点与指导1、幼儿特点,2,、游戏选择,蕴含更为抽象的逻辑推理任务、认知挑战性更大、竞争性更强的益智游戏,2、游戏选择,3,、教师指导,重点培养幼儿独立思考、独立解决问题的能力及其想象和创造的能力。,教师可以用言语向幼儿讲解基本的玩法与规则，然后由幼儿独立开展游戏，并引导幼儿就游戏策略展开分享和讨论，鼓励幼儿提出不同的游戏策略。在幼儿熟练掌握一种游戏玩法之后，教师可以鼓励幼儿创造出不同的游戏玩法。,3、教师指导,案例分析,大班的迪迪、仔仔、丁丁在益智区玩棋，一向喜欢在活动区来回遛达的亮亮在一旁观看。当棋子走到表演区的时候，按照规则，组合在一起的三个人都要讲个故事。丁丁做了个鬼脸，迪迪讲了个笑话，一阵笑声过后，游戏继续往下进行。而亮亮在一旁嘀咕到，“仔仔还没有表演呢！”迪迪、仔仔、丁丁没有回答，继续下棋。第二轮棋下完后，孩子们的兴致很高，又开始新一轮游戏。当棋子落到表演区的时候，似乎大家忘了规则，若无其事地继续玩，这时亮亮提出：“为什么不表演呢？”没人回应他，大家继续玩，但棋子第二次落在表演区时，依然没有人提出要表演的事，而是掷骰子继续玩，亮亮第二次提出：“为什么不表演呢？”丁丁回应说：“他们说了，不用表演了”。亮亮似乎有些着急，当棋子第三次落在表演区时，他语气坚定地说：“到了表演区一定要表演！”,案例分析大班的迪迪、仔仔、丁丁在益智区玩棋，一向喜欢在活动区,