旅客运输安全-普速列车课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,此处编辑母版单击标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,旅客运输安全 普速列车,16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。赫拉克利特,17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。柏拉图,18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。奥维德,19、法律是社会的习惯和思想的结晶。托伍威尔逊,20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。爱献生,旅客运输安全 普速列车旅客运输安全 普速列车16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。赫拉克利特,17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。柏拉图,18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。奥维德,19、法律是社会的习惯和思想的结晶。托伍威尔逊,20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。爱献生LOGO,CO,旅客运输安全,长沙客运段职教科,旧录,日常运输安全,冬季作业安全,旅客意外伤害责任,铁路乘意险,创建新型的教学方式首先要调动学生的学习兴趣，做到趣味教学。趣味教学需要教师为学生创建一个良好的学习氛围，并在这样的氛围中建立和谐融洽的师生关系，使学生能够轻松愉快地进行学习，并且主动探究，提高学生的学习效率。虽然每个教师进行趣味教学的方式不同，但是所追求的目标是相同的。本文就当前英语教学中存在的问题进行了探究，并提出了解决这些问题的方法，鼓励教师要对学生进行兴趣教学。,一、当前英语教学中存在的问题,1.不注重英语的实际应用。初中英语的学习是英语学习的一个基础阶段，它为以后高中、大学英语的学习打下了一个基础。在英语教学的过程中，对英语的学习就是教师让学生通读课文、对单词或者课文进行背诵和默写，然后为学生讲解课后习题。通过这样的方式，虽然有些学生在考试中也能取到较高的成绩，但是如果让学生自己说的话，恐怕一句完整的英语都说不出来，更不用说和别人完整地交谈了。学生学习了英语但是不会应用。,2.不注重听力的培养。听力对于初中学生来说是一个很大的障碍，大部分学生每次考试听力都不能取得一个很高的成绩。学生的听力口语的水平很差而且表达太过于书面化，显得比较呆板。许多口语化的表达，学生都听不懂，这对于英语听力来说是一个很大的麻烦。,3.教师的教学方法有待提高。同样的教材、同样的教师，但是学生的成绩却不相同，这里面有学生自身的原因，但是也有教师的原因。有些教师英语水平也不高，上课都是用中文教学，还有学生在考试时，作文完全是按照课文抄袭的，但是教师对这种情况却不闻不问，比学生持放任的态度，造成学生越来越不重视英语的学习。遇到这样水平的教师学生要想提高成绩更是难上加难。,4.课堂的教学活动看不到成效。有些英语教师在设计课堂活动时，往往忽略了它的趣味性。教师不考虑学生是否愿意，只是一味地让学生参与其中，学生对活动没有兴趣，自然也起不到好的教学效果。还有的教师不考虑学生的知识水平，有些活动设计得过于简单，学生觉得没有挑战性；有些活动又设计得太难，学生没有成就感，长此以往就会使学生产生挫败感，严重地打击学生的信心。,二、提高学生学习兴趣的方法,1.采用灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣。兴趣是学生学好英语的首要条件。学生只有对英语充满兴趣，才会主动地对英语进行学习和探究。教师在上第一节课时，可以先给每一位学生起一个英文名字，然后让他们用自己的英文名字向同学进行自我介绍。教师要记住他们每个人的英文名字，在以后的每节课中，向学生提问题时都叫他们的英文名字。要使学生在课堂上能够集中精力，就要采取灵活多样的教学方法，激发学生学习英语的兴趣。让学生感到自己才是课堂的主人，从而积极主动地进行英语学习。,2.建立良好的师生关系。由于初中生所处年龄的特殊性，他们往往容易产生逆反心理。如果英语教师对学生一味地采取严厉苛责的态度，那么学生就会对教师产生反感，从而不再愿意上英语这门课程，造成课堂效率低下。良好的师生关系是提高学生学习兴趣的关键。要想使学生学好英语，教师要对学生进行关心、爱护，无论是在生活中还是在课堂上都对同学关心帮助，建立良好的师生关系。学生喜欢这个英语教师，自然就喜欢学英语这门课程了。,3.采取轻松有趣的教学形式。在课堂上跟同学互动可以改善课堂的氛围，并且为学生提供一个良好的锻炼机会。（1）结合身边的实物进行教学。在教学过程中，教师可以将单词的教学跟身边的实物联系起来。当学习了一个新单词之后，教师可以拿出实际的物品向学生提问，帮助学生进行理解和记忆。（2）采取表演等手段进行情境教学。教师在讲到某些句型或段落时，可以将里面的知识点利用表演的形式表达出来。先让学生进行表演，随后教师进行提问，让学生将刚才的表演用英语表达出来。这样，不仅使课堂变得生动有趣，还可以提高学生的学习兴趣。（3）在课堂上开设一些小游戏，让学生参与其中。让学生在讲台上进行表演，让其他学生猜出这位学生表演的是哪个英语单词。采取这样的形式可以有效地锻炼学生的反应能力，还可以使知识得到巩固，增强学生的自信心。,4.对学生进行肯定的评价，帮助他们树立信心。每个学生都有自己的特点，不同的学生接受能力也不同。在课堂上，教师要对不同层次的学生提出不同的问题。对于那些学习基础差的学生，教师不能一味地进行指责，要多给他们鼓励，当他们回答正确一个问题时，要对他们进行肯定，帮助他们树立学习的信心。,5.适当地开展课外活动。教师在教学过程中要适当地开展一些课外活动，课外活动是课堂教学的一种辅助手段。适当地开展一些课外活动，可以开阔学生的视野、丰富学生的知识、培养学生的学习兴趣，对学生的学习和发展起到积极的作用。,所以，英语教师在教学过程中，要考虑学生的感受，把学生作为英语学习的主体。尊重学生并且积极地鼓励学生，多与学生进行沟通，采取具有趣味性的方式进行教学，为学生创设良好的学习氛围，培养学生的学习兴趣。鼓励学生在课堂上积极发言，培养学生的思维能力和创造力，全面提高英语的教学质量和教学效果。,一、现今初中作文教学困境 现在初中生受到各种各样的条条框框束缚太多,他们的作文大多表达的是课本上教的,老师天天讲的思想和见解,抒发的是属于别人的情感。总体而言,当前初中作文教学中普遍存在以下几种不良倾向。,(一)忽视基本能力训练。,在现今初中作文教学中,有的教师不厌其烦地将一些作文知识和方法,公式一样地抛给学生,让学生死记硬背,套用现成材料与模式。这种写作公式化的强化训练,相当程度上,漠视了学生的个性化体验,冷落了他们对社会及生活的敏锐洞察。结果必然窒息学生自主思考的能力,压抑其独具匠心的棱角,导致学生没有了自己的思想。最后作起文章来是中心不明、条理不清、语句不通、语法不顺。,(二)忽视口头表达能力培养。,作文教学应包括书面表达和口头训练两个部分。写和说都是表达,两者是互相促进、相辅相成的。然而现今很多语文教师过分强调书面作文,对口头训练则置之惘然。这种“重文轻语”的倾向,导致初中生口头表达能力的普遍下降,甚至影响人际交往。有资料表明,初中生的口头表达能力随年级增高而不断下降,甚至逐渐退化。,(三)忽视生活体验。,学生写作的过程,是从客观外界汲取必要的素材,经过头脑中的加工制作,再运用文字符号表达出来的过程。离开了生活,缺乏了感受与体验,造成学生对生活中很多写作素材都不熟悉,有的也是一知半解。曾看到城里的孩子由于缺乏生活经验和认识,根本不知道天天吃的“大米”是怎么来的,于是闹出了“农民伯伯把大米从树上摘下来的笑语。,(四)忽视学生习作评讲。,据资料表明,学生尤其是中学生,大都喜欢上讲评课,它既是师生思想认识上的交流,也是情感的交流,是学生期待的一次重要信息反馈。但是目前,通过调查表明语文教师片面注重作文前的指令性建议,而对作文后的讲评不够重视,常常批改完作文,写几句不痛不痒的评语,就把本子发给学生完事,并不进行有充分准备的讲评。,二、创意法教育原理,创意法教育为“创立新意之法”,“个人不被社会淘汰之法”。创造学认为,创造力是人人皆有的一种潜在的自然属性。在当前的教育大环境下,学生被以标准答案来评价优差。其实,差作为一种非标准答案,是个人最原始的一种创造品质。因此,最差的学生最具备这种品质,所以说最差即最优,而现实中,差生因为差,往往被淘汰,其创造能力得不到展示。优生为了远离差,其创造能力却被无情扼杀。,优与差是对立统一的,在一定的条件下,任何事物都有可能互相转化的。,创意法教育认真反思中国教育改革中某些失败的教训,重视对现实教育大环境的研究,从根本上来说,它研究的是如何帮助学生度过应试教育的难关,如何帮助学生在应试教育下不受到伤害。其操作模式是:,1.把“最差”生的创意思维展示,使之转化成为“最优”生。,2.把“最优”生被应试教育扼杀的创意思维激活,使之成为真正意义上的“最优”。,3.把“一般”生的创意思维修复,使之转化为“最优”的学生。,一般的教育是单方法教育,创意法教育是多方法教育,保证教育在曲折中前进。,在转变学生的具体操作中,能展示最差学生的最优处是教育的硬功夫。,三、如何应用创意法教育走出初中作文教学困境,作文教学作为语文教学的一个重要组成部分,同事针对上述存在的不良倾向和学生普遍存在“听说作文,如见猛兽”心态。我认为,这是学生主观能动性及创造能力得不到发挥的体现,怎样把“最差”生作文创意思维转化为“最优”,又把“最优”生作文创意思维激活,使之成为真正之“优”,具体措施如下:,(一)以学生为主体,发挥主动性和创造性。,创意法认为,创造力是人人皆有的潜在自然属性。但在当前的教育大环境下,学生的这种属性得不到发挥,言之无物、无病呻吟、假话连篇成为普遍现象。所以学生是作文的主人,作文一定要以学生为主体,以教师为主导,以训练为主线,充分发挥学生的主动性和创造性。,1.我们必须培养学生的兴趣与积极性。兴趣是最好的老师,在培养写作兴趣方面,教师可采取以下措施:,(1)让学生明确写作目的,培养写作意识。,(2)注重平时积累,做到厚积薄发。,(3)开创多种训练形式,提高写作能力。,2.要注重学生创造力和发散思维的培养。,(1)教师要有创新意识,树立以培养学生创造力为主导的教学思想,以学生营造创新的环境。,(2)大胆放手学生作文,肯定他们的创新意向,给学生广阔的创新空间。,(3)踏踏实实地抓好学生思想素质,语文素质等各项基础素质的培养。,(4)注意培养学生的想象力和良好的学习习惯,为其创设成功机会,激发创造意识。,(二)采用多种方法,提高学生写作能力根据创意法原理,学生无优差之分,对学生要一碗水端平,因材施教,才能提高其写作能力。,1.阅读。梁启超曾说:“阅读是写作的前提和基础,要指导学生作文,首先应教会其如何读书。”的确,阅读与写作是密不可分的,不吸收丰富的养料,就写不出好的文章。所以,在作文教学中指导学生“多读”是关键所在。,2.体验生活。作文教学是带有社会性的,课堂教学仅仅是传授和学习作文的一种方式,而更广阔的场所则是整个社会。因此,当今作文教学务必要把课堂与生活相联系,搞开放式作文教学,建立学校、家庭、社会三结合的多渠道作文教学网络。让学生走出课堂、深入生活、感受生活。,3.课外练笔。为了更好地提高学生的写作能力,课外练笔很重要。例如,教师可鼓励学生在课外写日记、周记、作读书笔记等等。通过这些方式,学生可以更好地学会观察生活,积累材料,提高组织与表达能力。,4.口头作文。作文教学的实践证明,“说”有助于“写”,经常性的口语训练能锻炼学生选材,构思,语文表达等能力。所以,我们必须改变以往“重书面,轻口头”的观念,加强初中生的口语训练,例如,组织演讲比赛、诗歌比赛、口头编故事等等,提高学生口头作文的能力,以便为人际交往和书面作文服务。,(三)改进评改方法。,创意法教育认为,事物之间是对立的,也是统一的,优与差