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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,生命活动的调节专题复习辅导,生物高考,第二轮复习专题,生命活动的调节专题复习辅导生物高考,1,【,温馨提示,】,【,知识再现,】,【,核心整合,】,【,典例透析,】,【,综合创新,】,【,专题测试,】,指明命题热点和复习方法。,在一轮复习的基础上，进一步巩固基础知识。,跨专题、跨教材进行纵向和横向的全方位知识整合，达到“触及一点，带动一片”之功效。,巧妙利用高考题为载体，强化对考点重要知识的题型归纳。,对开放探究型题目进行“解法指导”。,利用经典题目进行综合素质测试，达到检测自我，训练心理素质之目的。,【温馨提示】【知识再现】【核心整合】【典例透析】【综合创新】,2,【,温馨提示,】,1、专题解读：本专题内容主要包括必修3第1章第3章，即人体的内环境与稳态、动物和人体生命活动的调节及植物的激素调节,。,近三年全国理综卷中生物学试题涉及的考点及分值分布表,题 号,2006 年（72分）,2007 年（72分）,2008 年（72分）,1(6分),生命活动的调节和免疫中的调节,生命活动的调节和免疫中的兴奋传导,生命活动的调节和免疫中胰岛素的功能,2(6分),生命活动的调节和免疫中的调节,生命活动的调节和免疫中的调节,生物与环境中的种群数量变化,3(6 分),细胞中的动物细胞工程,生物与环境中的种群数量变化,微生物和发酵工程中的微生物的营养和代谢,4(6分),生物与环境中的生态因素与种群知识的综合,微生物和发酵工程中的发酵工程简介,遗传、变异和进化中的基因工程限制性内切酶,5(6分),遗传、变异和进化中的基因工程,细胞中的细胞生物膜系统,细胞工程：动物细胞融合及植物体细胞杂交技术,30,生物新陈代谢中的光合作用与细胞呼吸(22分),.生物的新陈代谢中的 C3 植物和 C4 植物的概念、叶片结构特点和途径(11 分)；,.生命活动调节中的生长素的应用(15 分),.新陈代谢：植物的矿质代谢(14分)；,.生命活动的调节和免疫中的神经调节：兴奋的传导和传递(10分),31,遗传、变异和进化中的遗传知识综合(20分),遗传、变异和进化中的遗传知识综合(16分),遗传、变异和进化中的杂交育种(18分),【温馨提示】1、专题解读：本专题内容主要包括必修3第1章第,3,以大型实验设计分析题展开对神经调节、体液调节或生长素调节作用的考查,选择题形式广泛细致地考查上述各种调节方式及免疫调节、体液调节、其他植物激素的调节等,务必强化各种调节过程的分析与整合、归纳与比较，特别要关注与体液调节、神经调节、植物激素调节等相关的实验设计题的设计思想与结论推导并对体液调节、免疫调节方式等进行列表比较。,2、备考策略,以大型实验设计分析题展开对神经调节、体液调节或生长素调节作用,4,【,知识再现,】,1、2009年浙江省普通高考考试说明中相关知识点,3-1 植物的激素调节,(1)植物生长素的发现和作用（）；,(2)其他植物激素（）；,(3)植物激素的应用（）。,3-2 动物生命活动的调节,(1)人体神经调节的结构基础和调节过程（）；,(2)神经冲动的产生和传导（）；,(3)人脑的高级功能（）；,(4)动物激素的调节（）。,3-3 人体的内环境与稳态,(1)稳态的生理意义（）；,(2)神经、体液调节在维持稳态中的作用（）；,(3)体温调节、水盐调节和血糖调节（）；,(4)人体免疫系统在维持稳态中的作用（）；,(5)艾滋病的流行和预防（）。,实验,(1)探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用。,【知识再现】1、2009年浙江省普通高考考试说明中相关知识点,5,赤霉素,细胞分裂素,乙烯,生长素：发现、产生运输、分布、生理作用，生长素及其类似物的应用等,植物生命活动调节,生长促进剂,植物激素,合成部位、主要作用,脱落酸：合成部位、主要作用,使植物作为一个统一整体进行各项生命活动,使植物对外界环境变化作出反应，如向光性等,植物生长调节剂,人工合成激素类似物,在农业生产上的应用,生长抑制剂,2、网络建构,赤霉素生长素：发现、产生运输、分布、生理作用，生长素及其类似,6,调节方式：反射,协同作用,动物和人体生命,活动的调节,神经调节,体液调节,结构基础：反射弧,兴奋在神经纤维上的传导,兴奋在神经元之间的传递,通过激素的调节：激素的种类和作用，相互关系,神经调节与体液调节的关系,几个实例：体温调节、水盐调节、血糖调节等,非特异性免疫,免疫调节,第一道防线：皮肤、黏膜,第二道防线：体液中杀菌物质和吞噬细胞,第三道防线,非特异性免疫,细胞免疫,物质,基础,免疫物质,拮抗作用,体液免疫,免疫器官,免疫细胞,调节方式：反射协同作用动物和人体生命神经调节体液调节结构基础,7,【,核心整合,】,考点一：植物的激素调节,1、生长素的生理作用及其特性,（1）生长素作用表现出两重性：,既能促进生长，也能抑制生长；,既能促进发芽，也能抑制发芽；,既能防止落花落果，也能疏花疏果。,（2）生长素两重性举例：,不同植物对生长素敏感性不同双子叶植物敏感于单子叶植物（如图）；,同一植物不同器官对生长素敏感性不同根、芽、茎敏感性依次降低（如图）；,不同浓度的生长素对于植物同一器官的作用效果不同。,主干知识一：生长素的作用、分布及运输,【核心整合】考点一：植物的激素调节1、生长素的生理作用及其特,8,【,典例透析,】,答案：B,例1(生长素及其生理作用，如08年江苏卷),下列关于植物生长素生理作用的叙述中，正确的是,A顶芽生长占优势时侧芽生长素的合成受到抑制,B燕麦胚芽鞘中生长素的极性运输与光照方向无关,C草莓果实的自然生长过程与生长素无关而与乙烯有关,D温特的实验中生长素从胚芽鞘尖端基部进入琼脂块的,方式是主动运输,【典例透析】答案：B 例1(生长素及其生理作用，如08年江苏,9,2、生长素运输方式与方向的实验证据,（1）生长素极性运输的实验证据（胚芽鞘实验）：,（2）运输方式（主动运输）证据：,顶端优势现象：逆浓度梯度运输；,加入呼吸酶抑制剂、减少氧气供应、降低温度等均会抑制生长素运输。,2、生长素运输方式与方向的实验证据（1）生长素极性运输的实验,10,【,典例透析,】,例2(植物激素调节的实验设计，如08年海南卷),为了验证某大豆品种的矮化特性与赤霉素的含量有关，请用所给的实验材料，完成下列实验步骤并回答下列问题：,实验材料：具2片真叶且长势相同的该品种大豆幼苗若干、完全培养液、蒸馏水、适宜浓度的赤霉素溶液，喷壶等。,（1）实验步骤：,将上述大豆幼苗平均分成A、B两组，A组为对照组，B组为实验组，分别置于等量的完全培养液中培养。,用喷壶分别将,和,喷洒在A、B两组幼苗上。,将两组苗置于相同且适宜的温度和光照等条件下培养，一段时间后，测定两组 植株的,。,（2）预测实验结果：,。,（3）上述实验中，如果A、B两组各选用1株幼苗进行实验，是否影响实验结果的可靠性？为什么？,（4）该实验原理是：,。,答案：（1）蒸馏水 赤霉素溶液 高度；,（2）A组（对照组）植株的平均高度小于B组（实验组）植株平均高度；,（3）有影响 因为每组实验材料的数量过少（或样本数过少），代表性差；,（4）赤霉素有促进细胞伸长使植株增高的作用。用赤霉素处理植株后，可以,显著增加植株的高度，据此可以验证该大豆品种矮化特性与赤霉素的含量有关。,【典例透析】例2(植物激素调节的实验设计，如08年海南卷),11,主干知识二：其他植物激素及植物激素间的相互关系,1、四类植物激素的比较,名 称,合成部位,存在较多的部位,生理功能,赤霉素,幼芽、幼根和未成熟的种子,普遍存在于植物体内,促进细胞伸长；促进种子萌发；促进果实发育,细胞分裂素,根尖,正在进行细胞分裂的部位,促进细胞分裂和组织分化,脱落酸,根冠和萎焉的叶片,将要脱落的器官和组织,抑制细胞分裂；促进叶和果实的衰老和脱落,乙烯,植物体各个部位,广泛存在，成熟的果实最多,促进果实成熟,主干知识二：其他植物激素及植物激素间的相互关系1、四类植物激,12,2、植物间的相互关系,在植物生长发育过程中，任何一种生理反应都是各种激素相互作用的结果，各种激素间的相互作用是很复杂的，有时表现为增效作,用,有时表现为拮抗作用。了解各种激素对植物的生理作用、激素间的相互作用，以及和环境间的关系，在农业生产上具有非常重要的意义。,2、植物间的相互关系 在植物生长发育过程中，任何一种生,13,例3(其他植物激素及植物生长调节剂),【,典例透析,】,中国科学院的植物生理学家研究了某种果实成熟过程中的激素变化如图所示，下列说法中不合理的是,A在果实的细胞分裂期，生长素,和细胞分裂素浓度较高,B在果实生长发育的各个时刻，,生长素起主导作用,C在果实成熟时，果实中含量升,高的激素有乙烯和脱落酸,D在果实生长发育过程中是多种,植物激素共同协调起作用,答案：B,例3(其他植物激素及植物生长调节剂)【典例透析】中国科学院,14,1、兴奋在反射弧中的传导,（1）传导途径：感受器 传入神经 神经中枢 传出神经 效应器,（2）传导特点：单向性；完整性。,2、兴奋在一个神经元内部的传导：树突 细胞体 轴突,考点二：动物和人体生命活动的调节,主干知识一：兴奋的传导特点及机理辨析,1、兴奋在反射弧中的传导考点二：动物和人体生命活动的调节,15,3、兴奋在神经纤维上的传导,静息时：,静息电位,兴奋时：,动作电位,兴奋传导：,局部电流,刺激,电位差,（1）递质（乙酰胆碱等）移动方向：突触小泡突触前膜突触间隙突触后膜,（2）信息转换：电信号 化学信号 电信号,（3）特点：单向传递；突触延搁；对内环境变化的敏感性；对某些药物敏感。,（1）过程：,（2）兴奋在神经纤维上的传导方向与局部 电流方向的关系：兴奋传导方向和膜内电流方向一致，与膜外电流方向相反。,（3）特点：生理完整性；绝缘性；双向传导性；相对不疲劳性。,4、神经元之间的信息传递,3、兴奋在神经纤维上的传导静息时：兴奋时：兴奋传导：刺激电位,16,【,典例透析,】,例4(神经系统的调节，如08年海南卷),图1是当A接受一定强度刺激后引起F收缩过程的示意图。图2为图1中D结构的放大示意图。请回答：,（1）图2的结构名称是,。结构的名称是,。,（2）神经纤维B在A中的细小分枝叫做,，用针刺A时，引起F收缩的现象被称为,。针刺引起疼痛，产生痛觉的部位是,。,（3）当兴奋在神经纤维B上传导时，兴奋部位的膜内外两侧的电位呈,。,（4）如果在图2中和的间隙处注射乙酰胆碱，处发生的变化是,（兴奋、抑制），原因是乙酰胆碱引起结构,的变化。,图1 图2,答案：（1）突触 突触后膜；（2）感受器（感觉神经末梢）反射 大脑皮层；,（3）内正外负；（4）兴奋 膜电位,【典例透析】例4(神经系统的调节，如08年海南卷)图1是当,17,主干知识二：体液调节的主要方式激素调节重要知识点,整合,分泌器官,激素名称,化学本质,靶器官,主要生理作用,垂体,生长激素,蛋白质,全身,促进生长，主要是促进蛋白质的合成和骨的生长,促甲状腺激素,蛋白质,甲状腺,促进甲状腺的生长和发育，调节甲状腺激素的合成和分泌,促性腺激素,蛋白质,睾丸、卵巢,促进性腺生长和发育，调节性激素的合成和分泌,甲状腺,甲状腺激素,氨基酸衍生物,全身,促进新陈代谢和生长发育，提高神经系统的兴奋性,胰岛,B 细胞,胰岛素,蛋白质,全身,调节糖代谢，降低血糖浓度,A细胞,胰高血糖素,蛋白质,肝脏,促进肝糖元分解和非糖物质转化，提高血糖浓度,睾丸,雄性激素,固醇,全身,促进雄性生殖器官的发育和精子的生成，激发和维持雄性第二性征,卵巢,雌性激素,固醇,全身,促进雌性生殖器官的发育和卵子的生成，激发和维持雌性第二性征及正常的性周期,孕激素,固醇,卵巢、乳腺,促进子宫内膜和乳腺等的生长发育，为受精卵着床和泌乳准备条件,下丘脑,促甲状腺激素释放激素,蛋白质,垂体,促进垂体合成分泌促甲状腺激素,促性腺激素释放激素,蛋白质,促进垂体合成和分泌促性腺激素,抗利尿激素,蛋白质,肾小
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