追求生命交往的课堂-（luntan

,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,Guangzhou Tianhe Foreign Language School,追求生命交往的课堂,Guangzhou Tianhe Foreign Language School,分享此话题的理由,2.,教育是生命交往的活动。,1.,课堂是学校的主阵地，校长是课堂教学改革的设计师,3.,课堂教学改革我苦苦追寻了十五年,Guangzhou Tianhe Foreign Language School,200,1年,非线性课改实验,2004,年生本教育实验,2007,年一堂一案,自主课堂,20,12,年诊断式教学,十四年课堂教学改革的探索追求,Guangzhou Tianhe Foreign Language School,何谓生命交往的课堂？,生命交往课堂特征,优质高效,灵动活力,生命交往,开放创新,互动合作,预设生成,主体对话,Guangzhou Tianhe Foreign Language School,为什么？,为何追求生命交往的课堂？,传统课堂的不足,时代变化的结果,国家发展的需要,推进教师专业发展的需要,Guangzhou Tianhe Foreign Language School,1,1.,传统课堂的不足,为什么？,三本位：知识、教师、教案,三中心：教师、课本、课堂,教案剧演出的舞台,传统课堂并非一无是处！,重知识轻能力,重应试轻素质,Guangzhou Tianhe Foreign Language School,1,2.,时代变化需要,为什么？,学生：法律意识、自我意识增强,教师：手段越来越少（,hold,）,学校不再是学生获取知识的唯一场所,教师不再是学生获取知识的唯一源泉,课堂不再是学生获取知识的唯一形式,书本不再是学生获取知识的唯一载体,Guangzhou Tianhe Foreign Language School,1,3.,国家的需要,为什么？,人才要求：创新精神与实践能力,课堂上决定一个民族的未来,高考、中考改革、中小学教学质量综合,评价,PISA,测试中看中国教育的不足,Guangzhou Tianhe Foreign Language School,1,4.,教师自身发展的需要,为什么？,教师成长：关注生存,关注情境,关注学生,与时俱进、适应环境做学生喜欢的教师,第五项修炼：改变心智模式,Guangzhou Tianhe Foreign Language School,如何推进课堂教学改革？,一通百通,人本理念,现代教学论,提高效率,方式决定效率,不是一个人的战斗,态度决定一切,Guangzhou Tianhe Foreign Language School,1,1.,人本的理念,转变观念,以人为本,先学后教，以学定教（为什么？）,课改的目的：促进学生快乐自由的成长,Guangzhou Tianhe Foreign Language School,1,2.,现代教学论,五种流派,教学认识论,教学实践论,教学建构论,教学交往论,教学生活论,学习提高,Guangzhou Tianhe Foreign Language School,1,3.,何谓有效课堂,提高效率,何谓最近发展区？,同化与顺应,意义建构：平平安安碎石，高高兴兴回家,Guangzhou Tianhe Foreign Language School,1,4.,学习金字塔理论,方式决定效率,传统模式与课改模式,被动学习与主动学习,Guangzhou Tianhe Foreign Language School,1,5.,不是一个人的战斗,不是一个人的战斗,A=f(IQ,M,K),内部因数公式,A,代表学生的,成绩,，,IQ,代表,智商,水平，影响学生的学习速度；,M,代表学习,动机,，影响学生学习努力程度，学习方法，,通过培养兴趣，激发学习动机，提高学生对学习质量的追求。,K,代表,原有知识,，可以通过诊断、补救教学，填补原有知识结构,缺陷，补救也包括学生的学习态度，,如自信心、学习习惯和学习方法。,Guangzhou Tianhe Foreign Language School,1,6.,情商更应关注,态度决定一切,智商激活论,智商：观察力、注意力、想象力、思维力、记忆力。特点：一是差别不大，二是本身没有积极性。,情商：兴趣、爱好、情感、意志、毅力、个性、行为、习惯。特点：人与人差别很大，本身具有积极性、主动性。,智商激活论认为要提高人的素质，最重要的是用情商去调动智商的积极性，情商就是潜力，挖掘人的潜力就是挖掘人的情商。,Guangzhou Tianhe Foreign Language School,1,1.,学校层面的举措,生命课堂的践行,培训学习，更新观念,成立组织，制定方案,确定路线，培训骨干,试点先行，逐步推开,专家指导，立足自己,Guangzhou Tianhe Foreign Language School,1,2.,教师层面的行动,生命课堂的践行,加强学习，转变观念,理清思路，积极行动,变教为导，贵在相信（！）,精诚合作，精编学案,合理分组，加强培训,Guangzhou Tianhe Foreign Language School,1,3.,导学案的设计,生命课堂的践行,确定好基本框架,贵在引导自学,分工合作，集中智慧,学法指导，问题驱动,留白与总结,Guangzhou Tianhe Foreign Language School,1,4.,学习小组的划分与培训,xx,生命课堂的践行,合理分组（组内异质，组间同质）,加强培训，引导分工合作,整体评价，激励前行,独学互学，兵教兵，兵强兵,课前把展示任务分给各小组,Guangzhou Tianhe Foreign Language School,生命交往课堂的新迹象,从封闭走向开放：教案的开放，课堂的开放。,整合了人力资源，集中教师群体智慧，实现了资源共享,教师转变了观念，从讲台走进学生中间，一言堂变群言堂,课堂还给学生，充分调动了学生学习积极性，课堂充满活力,促进教师专业发展,Guangzhou Tianhe Foreign Language School,天外的和雅课堂,课堂教学改革的新迹象,诊断式教学,促进学生健康自由成长的课堂,点拨治疗,反思康复,自学把脉,互学观情,交流诊断,Guangzhou Tianhe Foreign Language School,1,天外的课堂,课堂教学改革的新迹象,Guangzhou Tianhe Foreign Language School,1,天外的课堂,课堂教学改革的新迹象,Guangzhou Tianhe Foreign Language School,1,天外的课堂,课堂教学改革的新迹象,Guangzhou Tianhe Foreign Language School,1,天外的课堂,课堂教学改革的新迹象,Guangzhou Tianhe Foreign Language School,1,天外课堂,课堂教学改革的新迹象,Guangzhou Tianhe Foreign Language School,天外的四声课堂,课堂教学改革的新迹象,点拨治疗,互观情,交流诊断,课堂特征,聆听,无声,讨论,小声,发言,大声,质疑,有声,Guangzhou Tianhe Foreign Language School,结语,理念,目 标,课 程,课 堂,谢谢聆听,!,Guangzhou Tianhe Foreign Language School,联系方式：,13829702666,QQ:1741412883,