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,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,绿,朱自清,学习目标：,整体感知课文，说出文章所描写景物的特征及作者抒发的情感。,用圈点勾画的方法在文章空白处写批注。,用“吟哦讽诵”方法朗读、感悟课文。,走近朱自清,朱自清,(1898,1948),原名自华，号秋实，后改 名自清，字佩弦。,原籍浙江绍兴，生于江苏东海，后随祖父、父亲定居扬州。,1919,年,2,月写的,睡罢，小小的人,是他的新诗处女作。他是五四爱国运动的参加者，受五四浪潮的影响走上文学道路。,1923,年发表的,长诗,毁 灭,，这时还写过,浆声灯影里的秦淮河,等优美散文,。,1927,年写的,背影,、,荷塘月色,都是烩炙人口的名篇。,1931,年留学英国，漫游欧洲，回国后写成,欧游杂记,。,感知课文,1,、找出你认为文中重要 的,字词,，和同学交流。,2,、从课文中找出一个能,概括全文内容,的句子,3,、找出两个能概括梅雨谭绿的,特征,的词,语,镶,踞,薄,阴 几,绺,预习检查,穹,倏,皱,缬,尘,滓,临风飘,举 明,眸,善,睐,挹,掬,什刹,蕴,蓄,欣赏感悟,七星岩,寒翠桥,补山亭,庆云寺,1,、作者怎样对“奇异”“醉人”的,绿,展开描写的,？,2,、本文表达了作者什么样的思想情感,？,七星岩,寒翠桥,山中,庆云寺,多方,设喻,精雕细刻,展开联想,对比,突出,，,大胆,想像,升华,意境,，,写 法,文章在结构上首尾呼应。,“不禁”再次表达了作者对梅雨潭的绿的赞美之情，抒发了作者对她的无比喜爱之情。,文章从比喻到比较映衬到联想再到转换人称、直接呼告，感情逐渐转浓，直到不能自已。,第一观察点：,山边,第二观察点：,梅雨亭边,观察到：,梅雨瀑,观察到：,梅雨潭的环境,描写梅雨潭周围的环境，交代梅雨潭的绿的成因；,描写,“,梅雨瀑,”,是用来作陪衬，以显出,“,梅雨潭的绿,”,尤其令人惊诧。,第三观察点：,梅雨潭边,观察到：,梅雨潭的绿,绿的感受：醉人、奇异、似近似远,仿佛一张极大的荷叶铺着，满是奇异的绿，厚积着的绿；,她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；,她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心；,她滑滑的明亮着，像涂了,“,明油,”,一般，有鸡蛋清那样软，那,样嫩；,她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉；,首先运用比喻,（清澈）,（形色 深度）,（涟漪）,（,荡漾）,（波,光 软嫩）,运用联想,裁你为带，赠给那轻盈的舞女,挹你为眼，赠给那善歌的盲妹，,作者运用了比喻、对比、联想等手法，,融情于景，,表达出作者对那,“,醉人的绿,”,的炽热而奔放的爱恋之情。,她必能临风飘举,她必能明眸善睐,感 情,作者第二次游仙台的时候，正好是秋天。在一般文人的笔下，秋天是一个萧索的使人感到悲凉的季节。梅雨潭是个低洼潮湿的地方，朱自清从潭水的绿色中发现了令人心醉而奇异的美，进而致力赞颂，表现出他,热爱青春生命、积极向上的乐观的,心情。,1,、学习示范批注，然后给本文作批注。,2,、和同学交流自己的批注，对别人的批注提出不同的看法。,3,、在受到启发的基础上修改自己的批注。,初当评论家,批注要点：,用批注的常用符号，,针对揭示文章中心、表达丰富的含义和情感、运用一定的修辞手法等语句进行批注；,批注一般写在文章的空白处。,本文除了运用富有表现力的动词外，还运用了比喻，对比，拟人等修辞手法来描绘梅雨潭的绿。请找出文中的比喻、对比、拟人的句子，体会醉人的绿。把绿比作荷叶，裙幅，明油，蛋青碧玉，把梅雨潭的绿与什刹海的绿杨，虎跑寺的绿壁，西湖的波，秦淮河的水作比较，运用联想把绿拟人化，裁为带，挹为眼，掬入口，送佳名等。作者从视觉、感觉、触觉等方面形象把再现了梅雨潭醉人的绿的美。接着运用对比，突出赞叹梅雨潭的绿明暗适度，浓淡相宜，恰到好处。运用拟人自抒胸臆，把抒情推倒高潮，水到渠成地引出“我不禁惊诧于梅雨潭的绿了”。,从色彩符号中品赏语言风格，体会作者的思想情感。,色彩符号包括：赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫。,绿,的主色调是什么,?,从色彩符号中作者寄托了怎样的思想感情,?,艺术家们都喜欢用颜色符号来确定作品的感情基调，如李白就爱用大红大紫的颜色表达他夸张、豪放的感情；而“诗鬼”李贺则倾向于用阴暗浓烈的颜色来表达他忧郁、绝望的感情。,文中作者用绿这一主色调，显示梅雨潭的生机勃勃、绿意盎然，给人以明快、舒适、清新之感。因此本文格调清朗，节奏明快，洋溢着勃勃生机，充满生命活力。正表现了这个时期作者重于进取的激情，热爱生命，向往大自然、新生活。,作业,反复朗读本文，模仿,散文家谈散文,写一篇鉴赏小短文。,要求：有观点，有根据，不少于,300,字。,
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