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,单击此处编辑母版文本样式,第二级,2021/9/20,#,单击此处编辑母版标题样式,主讲人,刘玉侠,第八章第,2,节,二力平衡,人教版八年级物理下册,自主学习成绩统计,自主学习成绩统计,出错点分析：,局部同学对于平衡状态的理解不透，,应用二力平衡条件解决问题的方法需要指导，,二力平衡和相互作用力的区别。,学习目标,1,、知道力的平衡概念，知道两种平衡状态,。,2,、理解二力平衡的条件,。,3,、应用二力平衡解决实际问题。,学习目标,1,、知道力的平衡概念，知道两种平衡状态,。,物体不受力时,物体受力时,静止状态,或,匀速直线运动状态,运动状态不变,静止状态,或,匀速直线运动状态,不存在,？,牛顿第一定律内容。,G,F,G,F,浮,G,F,浮,G,F,静止,的电灯,静止,的轮船,匀速,上浮,潜水艇,匀速降落的运发动,它们各处于怎样的状态,?,它们分别受到哪些力的作用,?,学习目标,1,、知道力的平衡概念，知道两种平衡状态,。,1,物体在受到,几个力,的作用时，如果保持静止或匀速直线运动状态，我们就说这几个力平衡。,二力平衡,那么什么样的两个力才能使物体处于平衡状态呢？,2,静止状态,或,匀速直线运动状态,又叫,平衡状态,。,只受两个力,学习目标,1,、知道力的平衡概念，知道两种平衡状态,。,一、力的平衡和平衡状态,加深理解,思考：,1,、怎样做可以使卡片在水平位置平衡？,2,、怎样改变力的大小？,3,、怎样改变力的方向？,观看视频,二、探究二力平衡条件,学习目标,2,、理解二力平衡的条件,。,二、二力平衡条件,作用在,同一物体上,的两个力，如果,大小相等,、,方向相反,，,并且在,同一条直线上,，,这两个力就彼此平衡。,简记：,同体、等大、反向、共线,。,学习目标,2,、理解二力平衡的条件,。,1以下情况，两力平衡了吗？为什么？,F,1,=5,N,F,2,=5 N,A,F,1,=3 N,F,2,=5 N,B,F,1,=5 N,F,2,=5 N,C,F,1,=5 N,F,2,=5 N,D,学习目标,2,、理解二力平衡的条件,。,2,静止在水平桌面上的书，受到的平衡力是,(),A.,书的重力和书对桌子的压力,B.,书对桌子的压力和桌子的重力,C.,书的重力和桌子对书的支持力,D.,书对桌子的压力和桌子对书的支持力,C,学习目标,2,、理解二力平衡的条件,。,1,根据物体的状态分析受力情况,人和伞作匀速直线运动,受到平衡力,二力大小相等、方向相反。,三、二力平衡条件的应用,学习目标,3,、应用二力平衡解决实际问题。,难点突破,【典例剖析】1、跳伞运发动在空中匀速直线下降，如果人和伞所受的总重力是1000 N，你能说出人和伞所受阻力的大小和方向吗?,【跟踪练习、突破易错点】某同学用F=10N的水平推力没有推动一张课桌，那么课桌受到的阻力多大？,课桌静止 受到平衡力f=F=10N,学习目标,3,、应用二力平衡解决实际问题。,2,根据物体的受力情况分析运动状态,1不平衡，汽车做加速直线运动；2二力平衡，汽车做匀速直线运动；3不平衡，汽车做减速直线运动。,学习目标,3,、应用二力平衡解决实际问题。,【,典例剖析,】2,、汽车沿直线行驶时受到的牵引力为,F,，受到的阻力为,f,。,(1),当,F,f,时，汽车做什么样的运动？,(2),当,F=f,时，汽车做什么样的运动？,(3),当,F,f,时，汽车做什么样的运动？,G,F,由二力平衡条件作答,练习1、钩码处于静止状态，测力计示数如下图，求钩码的重力大小？,钩码静止状态，拉力,学习目标,3,、应用二力平衡解决实际问题。,归纳总结,3.处于平衡状态的物体受到的两个力是,如果其中一个力,那么根据 可求得另一个力。,4.物体受到的两个力满足二力平衡的条件,可以判断物体处于 ,如果不满足二力平衡的条件,那么物体的运动状态一定。,平衡力,二力平衡,平衡状态,改变,拓展延伸,平衡力和相互作用力的有何异同点？讨论,1起重机以1 m/s的速度匀速吊起一个重物，钢丝绳对重物的拉力是6 000 N。假设起重机吊着这个物体以2 m/s的速度匀速下降，这时钢丝绳对重物的拉力是 。,A、12 000 N B、6 000 N C、3 000 N D、无法判定,B,抢答题,2、以下物体受平衡力是 ,A在圆轨道上转弯的过山车,B加速升空的火箭,C进站的火车,D马路上匀速直线行驶的汽车,D,抢答题,抢答题,4、以下各物体中，受力不平衡的物体是 ,D,、在平直铁轨上匀速直线行驶的火车,A,、地球同步卫星,B,、匀速竖直上升的直升飞机,C,、静止在水平桌面上的课本,A,3.跳伞运发动及携带物品总重力为800牛，从高空竖直下落过程中，开始阶段速度越来越大，那么此时他所受空气阻力 填“、“或“，下同800牛；后来匀速下落，匀速下落时所受的空气阻力 800牛。,抢答题,=,课堂小结,四、布置作业：,1,、认真阅读本节教材，并完成,书后页作业题,1,、,2,、,3,。,2,、质量检测,A,组,谢谢大家,一、摩擦力是如何产生的？,定义,:两个互相接触的物体,当它们要发生或已经发生相对运动时,在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力,这种力就叫做摩擦力.,F,f,这是滑动摩擦,v,这是滚动摩擦,在相对静止的物体间,是否也有摩擦力的存在呢?,F,f,这是静摩擦,摩擦力的分类,:,静摩擦 滑动摩擦 滚动摩擦,二,.探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关,提出问题,:,滑动摩擦力的大小与哪些因素有关,?,猜测,:,1,与接触面所受的压力大小有关,2,与接触面的粗糙程度有关,制定探究方案与设计实验,器材,:,弹簧测力计,(,一个,),长木板,(,一块,),木块,(,一块,),毛巾,(,一条,),棉布,(,一块,),钩码,(,四个,),利用上述器材如何证明你的猜测,?,同组同学互相讨论后,说出你的想法,.,设计表格、进行实验与收集数据,实验,1：探究,滑动摩擦力的大小与压力的关系,步骤,:(1)将木块平放在木板上,用弹簧测力计拉着木块做,匀速直线运动,记下弹簧测力计的示数,(2)只改变木块上钩码的个数,重复上述步骤,分别记下弹簧测力计的示数,实验次数,木块对木板的压力情况,滑动摩擦力,1,木块,2,木块和两个钩码,3,木块和四个钩码,实验,2：,探究滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度的关系,:,步骤：,(1)将木块平放在木板上,用弹簧测力计拉着木块做,匀速直线运动,记下弹簧测力计的示数,(2)只改变接触面的粗糙程度(选用棉布或毛巾),重复步骤(1),分别记下弹簧测力计的示数,实验次数,接触面粗糙程度,滑动摩擦力的大小,1,木板,2,棉布,3,毛巾,分析论证得出实验结论,滑动摩擦力的大小与作用在物体外表的压力和接触面的粗糙程度有关。接触面受到的压力越大，接触面越粗糙，摩擦力越大,交流与评估,1,实验中采用了哪种研究方法？,2,实验中存在哪些缺点和问题，你找到了解决方法吗？,课堂小结和布置作业,:,小结,:,这节课学到了什么？,作业,:,阅读课本,61,页“科学世界,思考：摩擦力有害还是有益？如何增大和减小摩擦。,三,.摩擦力有益还是有害？,汽车的防滑链,轮滑鞋,“生活 物理 社会,磁悬浮列车,“生活 物理 社会,气垫船,增大和减小摩擦的方法,增大有益摩擦的方法：,(1)增大压力,(2)增大接触面的粗糙程度,减小有害摩擦的方法：,(1)减小压力,(2)减小接触面的粗糙程度,(3)用滚动代替滑动,(4)使接触面彼此分开:加润滑油或气垫,活动：研究自行车上的摩擦,通过增加接触面的粗糙程度来增加有益摩擦,通过增大压力来增加有益摩擦,用滚动代替滑动来减小有害摩擦,还可以加润滑油来减小有害摩擦,滚珠轴承,
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