人教部编版七年级语文上册优质ppt课件《皇帝的新装》

畅言教育,人民教育出版社 七年级,|,上册,谢谢观看！,畅言教育,畅言教育二维码,扫一扫，提出你的建议！,畅言教育,人民教育出版社 七年级,|,上册,谢谢观看！,畅言教育,畅言教育二维码,扫一扫，提出你的建议！,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,第六单元 第19课,皇帝的新装,第六单元 第19课皇帝的新装,新课导入,同学们，你们爱穿新衣服吗？常言道：“爱美之心，人皆有之。”爱美是人的天性，本来是一件好事，但一个人如果穿得太出格，不掌握分寸，出尽风头，必将适得其反，闹出笑话。这里就有一个人，求美不成反当众出丑，这是怎么回事呢？今天我们就来看这么一个故事皇帝的新装。,新课导入 同学们，你们爱穿新衣服吗？常言道：“爱美之心,1.作者简介,安徒生（1805-1875）全名是：斯克利斯坦安徒生,19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有丑小鸭、海的女儿、卖火柴的小女孩、夜莺、皇帝的新装等。,检查预习,1.作者简介检查预习,2.写作背景,这篇童话写于1837年。当时，丹麦成为了英国的附庸国，丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了皇帝的新装，把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，并无情地嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻地解剖了当时社会的病状。,检查预习,2.写作背景检查预习,3.关于童话,童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的,想象,、大胆的,夸张,来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用,拟人,的方法，凡举鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。,检查预习,3.关于童话检查预习,炫,耀（）,称,职（）,钦差,大臣（）,滑,稽,（）,陛,下（）随声,附和,（）,头,衔,（）,更,衣（）,骇,人听闻（）,爵,士（）,勋,章（）,御聘,（）,xun,检查预习,4.生字生词,chn,qn chi,j,b,f h,xin,gng,hi,ju,xn,Y pn,炫耀（）称职（）钦差大臣,1.朗读课文，根据提示给文章分层，并归纳段意。,整体感知,引子,开端,发展,高潮,结局,皇帝_新装,骗子_新装,君臣_新装,皇帝_新装,小孩_新装,（第1段）,（第2段第4段）,（第5段第23段）,（第24段第33段）,（第34段第37段）,爱,织,看,展,揭,1.朗读课文，根据提示给文章分层，并归纳段意。整体感知引子皇,整体感知,2.复述故事情节，找出文章共写了哪些人物，他们是如何围绕“骗”字进行活动的？,骗子,皇帝,官员,百姓,孩子,受,助,传,行,揭,骗,整体感知2.复述故事情节，找出文章共写了哪些人物，他们是如何,内容理解,皇帝,1.故事的主人公是谁？,2.跳读全文，圈点勾画出描写皇帝的语言、心理活动和相关动作等语句，并揣摩、分析。请在,“这是一个的皇帝”,句中写上一个词，并从文中找出理由说明。,内容理解 皇帝1.故事的主人公是谁？2.跳读全文，圈,内容理解,明确：,皇帝竟然相信如此荒唐的话，表现出皇帝的,愚蠢无知。,“那正是理想的衣服！”皇帝心里想，“我穿了这样的衣服，就可以看出我的王国里哪些人和自己的职位不相称；我就可以辨别出哪些人是聪明人，哪些人是傻子。是的，我要叫他们马上为我织出这样的布来！”,心理活动：,内容理解 明确：皇帝竟然相信如此荒唐的话，表现出皇帝的愚蠢,内容理解,明确：,表现出皇帝对自己的能力并不自信，像皇帝这样,昏庸无能,的人，最怕遇到针对他自己真实能力的检验，所以他才会有这种顾虑。,“我倒很想知道衣料究竟织得怎么样。”皇帝想。不过，想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布，心里的确感到不大自然。,心理活动：,内容理解 明确：表现出皇帝对自己的能力并不自信，像皇帝这样,内容理解,明确：,先派一个诚实、理智、称职的大臣去，说明他还是非常怕自己看不到那块布，因而证明自己是不称职或愚蠢的，所以心生一计，还是先派人去看看比较稳妥。这些心理活动，准确地表达皇帝,不自信、心虚、狡猾,的性格特点。,“我要派我诚实的老大臣到织工那儿去。”皇帝想，“他最能看出这布料是什么样子，因为他这个人很有理智，同时就称职这点来说，谁也不及他称职。”,心理活动：,内容理解 明确：先派一个诚实、理智、称职的大臣去，说明他还,内容理解,明确：,“骇人听闻”“最可怕”“两个难道”写出皇帝极端恐惧的心理。内心恐惧嘴上却叫好揭露了皇帝,虚伪、自欺欺人,的性格特点。,“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当一个皇帝吗？这可是我遇见的一件最可怕的事情。”,心理活动：,内容理解 明确：“骇人听闻”“最可怕”“两个难道”写出皇帝,内容理解,明确：,写皇帝穿衣时的丑态（可笑、滑稽），来表现皇帝的,自欺欺人,。,“皇帝在镜子面前转了转身子，扭了扭腰。”“于是他又在镜子面前把身子转动了一下。”,动作描写：,内容理解 明确：写皇帝穿衣时的丑态（可笑、滑稽），来表现皇,内容理解,明确：,皇帝听到老百姓的真话，意识到自己受骗出丑，在事实面前感到恐慌。但他为了掩饰自己内心的恐慌和维护皇帝的尊严，从而摆出一副更骄傲的神气把这游行大典举行完毕。表现皇帝的,虚伪昏庸,。,皇帝有点儿发抖，因为他觉得百姓们所讲的话似乎是真的。不过他心理却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。,神态描写：,内容理解 明确：皇帝听到老百姓的真话，意识到自己受骗出丑，,内容理解,3.总结归纳皇帝是一个怎样的人，在这群被骗的人中，你对谁最感兴趣？从文章中找出描写他的语言，说出你对他的评价！,（可从语言、心理、动作、神态这几方面分析！）,皇帝：,大臣、官员：,老百姓：,孩子：,骗子：,昏庸、愚蠢、爱慕虚荣、自欺欺人,虚伪、自私、阿,(),谀,(y),奉承。,胆小怯懦、虚伪。,纯洁天真、敢说真话。,狡猾、贪婪、伪善。,内容理解3.总结归纳皇帝是一个怎样的人，在这群被骗的人中，你,内容理解,首先，皇帝恋衣成癖；其次，这衣服的“特性”抓住了皇帝昏庸荒政而又想辨出官员是否称职、聪明，以求验证自己的英明的心理。因此，能够引诱皇帝上当。,4.皇帝为什么相信骗子的话？,作者让一个小孩子谎言充塞、欺骗成风的世界里，喊出了“天真的声音”，,增加了神奇的童话色彩和作品的现实意义，使故事情节发展到高潮。,用小孩子的话来揭露皇帝和大臣们的虚伪奸诈、愚蠢和自欺欺人的丑行，,更增加了童话色彩和作品的现实意义。,告诉我们,要无私无畏、敢于说真话，要保持天真烂漫的童心。,5.文章以小孩子揭露出真相结尾有什么好处？,内容理解 首先，皇帝恋衣成癖；其次，这衣服的“特性”抓住,语言品析,1,.文章开头采用了什么修辞手法？有什么作用？,文章开头采用了夸张的修辞手法。,作用：把皇帝爱穿新衣服的癖好夸张到了极点，让读者对这个不称职皇帝骄奢淫逸和爱慕虚荣有所认识，同时也揭示了故事发生的缘由，为下文骗子愚弄皇帝埋下了伏笔。,语言品析1.文章开头采用了什么修辞手法？有什么作用？,语言品析,2.,“,任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服,”,这句话在全文中起什么作用？,这句话，在故事情节发展中起着关键的推动作用。,骗子胡说那衣服具有这样一种“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣们只想保住官位的心理，因而骗术步步行通。,语言品析2.“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣,语言品析,3.“诚实的老大臣”“善良的老大臣”运用了什么修辞手法？有什么表达效果？,运用了反语的修辞手法，实际是说老大臣很虚伪、很狡猾，这似乎更有嘲讽的意味。,4.课文主要运用了什么艺术手法？有什么作用？,主要运用了,夸张与想象的艺术手法。,作用：无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他们的愚蠢虚伪卑鄙自私，曲折地反映了现实生活，反映了封建专制制度的腐朽。,语言品析3.“诚实的老大臣”“善良的老大臣”运用了什么修辞,拓展延伸,2.发挥想象：给本文写一个续篇，描述游行以后发生的事情？,1.,“,皇帝的新装,”,比喻用谎言来掩饰真实，这样的故事屡见不鲜。请说说我国历史上发生过的与之类似的事情。,指鹿为马,大跃进时期的“放卫星”,拓展延伸2.发挥想象：给本文写一个续篇，描述游行以后发生的事,人教部编版七年级语文上册优质ppt课件皇帝的新装,