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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2021/4/5,#,谁是最可爱的人,（第一课时）,谁是最可爱的人（第一课时）,1,一句引人深思的流行语,一句引人深思的流行语,2,负重前行的“父亲母亲”,2010-,四川,-,巴木玉布木,2010-,重庆,-,冉光辉,负重前行的“父亲母亲”2010-四川-巴木玉布木2010-重,3,生死关头的最美“逆行者”,2020-,陆军军医大学,-,刘丽,2014-,德阳某部消防战士,生死关头的最美“逆行者”2020-陆军军医大学-刘丽2014,4,风雪中坚守岗位的“雕塑”,2020-,北京街头某环卫工人,2021-,甘孜交警白玛木洛,风雪中坚守岗位的“雕塑”2020-北京街头某环卫工人2021,5,岁月静好，街市太平，正是因为有了这群“负重前行”者的存在。无论你是否发现这一点，不可否认，他们都是我们生命中可爱的人。,其实，还有另外一群人，他们默默无闻，却无怨无悔地用血肉之躯为我们筑起一座座新的长城。他们，用年轻的脊背化作一方方坚实的界碑；他们，用殷红的鲜血书写着对祖国和人民一腔的赤诚。,2020-,英雄团长,-,祁发宝,岁月静好，街市太平，正是因为有了这群“负,6,其实，,70,年前的他们，就已经拥有了“最可爱的人”的称号。,那就让我们“穿越”到,70,年前，通过魏巍同志的文字感受这群人的可爱吧。请大家把语文书翻到第,37,页。,其实，70年前的他们，就已经拥有了“最可爱的人”,7,关于背景,1950,年,6,月,25,日，朝鲜半岛由于领土争端，爆发了朝鲜战争。,9,月中旬美国纠集所谓的联合国军，直扑我鸭绿江边。,10,月,25,日我国志愿军在彭德怀元帅的率领下，雄赳赳，气昂昂，跨过鸭绿江，“抗美援朝，保家卫国。”,同年底，魏巍作为战地记者到朝鲜前线采访了,3,个月。他亲眼看见了战士们杀敌的无畏，亲身感受了敌人巨炮的轰鸣；他脚踏过被炮弹深翻过的阵地，他手握过被鲜血浸透的泥土。这一切，令他终生难忘。,1951,年,2,月回国后，他写下了这一篇优秀的通讯作品，并发表于,4,月,11,日的,人民日报,上，产生了巨大的影响。,关于背景 1950年6月25日，朝鲜半岛由于领土,8,魏巍（,19202008,），河南郑州人。原名魏鸿杰，,18,岁时改名魏巍，曾用笔名红杨树，中国当代著名军旅作家、诗人。,代表作品有通讯,谁是最可爱的人,、散文,我的老师,、长篇小说,东方,等等。,关于作者,魏巍（19202008），河南郑州人。原名魏鸿,9,在文中圈画出下面词语，读准字音。,谦,逊,迸,裂,坚,韧,rn,掰,断,xn,bng,hu,bi,军,隅,里,y,豁,亮,过,瘾,yn,什,物,sh,si,憋,闷,bi,胸,脯,p,犁,耙,塞,苹果,b,疏通文字,在文中圈画出下面词语，读准字音。谦逊迸裂坚韧rn掰断xn,10,全文结构,开头议论抒情（,1-3,）：,三个典型事例,（,4-13,）：,结尾议论抒情,（,14-15,）,明确志愿军战士是最可爱的人。,具体展现志愿军战士的精神品质。,强调志愿军战士确实是最可爱的人。,整体感知（一）,全文结构开头议论抒情（1-3）：三个典型事例（4-13）：结,11,最可爱,品质纯洁高尚,意志坚韧刚强,气质纯朴谦逊,议论抒情,整体感知（二）,胸怀美丽宽广,志愿军战士,？,最可爱品质纯洁高尚意志坚韧刚强气质纯朴谦逊议论抒情整体感知（,12,整体感知（三）,文章选了哪三个典型事例？又各自表现出志愿军战士怎样的精神品质？,次序,事例,精神,一,二,三,松骨峰战斗（,4-8,）,火中救小孩（,9-12,）,防空洞谈话（,13,）,革命英雄气概,国际主义精神,爱国主义精神,整体感知（三）文章选了哪三个典型事例？又各自表,13,整体感知（四）,这三个事例有什么内在联系？,次序,事例,侧重点,一,二,三,松骨峰战斗（,4-8,）,火中救小孩（,9-12,）,防空洞谈话（,13,）,对敌人的狠,对朝鲜人民的爱,前二者精神基础,共同表现了志愿军战士是“最可爱的人”。但侧重点各不相同：,整体感知（四）这三个事例有什么内在联系？次序事,14,作者自谈选材过程,我追求着最本质的东西：,对于伟大祖国的爱，对朝鲜人民深刻的同情，和在这个思想基础上产生的革命英雄主义精神。,我曾写了一篇,自豪吧，祖国,的通讯，里边写了二十多个我认为最生动的例子。,例子堆得太多了，好像记账，哪一个也说得不清楚，不充分。以后写,谁是最可爱的人,，就只选择了几个例子，在写完后又删掉了两个。事实告诉我：,用最能代表一般的典型例子，来说明本质的东西，给人的印象是清楚明白的，也会是突出的。,作者自谈选材过程 我追求着最本质的东西：对于,15,思考：,这三个事例前都有一个过渡段（句），请找出来，并简要分析它们的作用。,第,4,段：,让我还是来说一段故事吧。,承上启下，承接前文对志愿军战士的评价，引出下文事例。,第,9,段：,我们的战士,深厚感情。,第,13,段前两句：,谁都知道,怎样想的呢？,承上启下，承接上文对敌人的狠，引出下文救孩子之事。,引出下文，我和志愿军战士防空洞谈话之事。,思考：这三个事例前都有一个过渡段（句），请找出,16,作业：,在,三个典型事例中任选一个作圈点批注。,作业：,17,谁是最可爱的人,（,第二课时,）,谁是最可爱的人（第二课时）,18,具体分析文章,具体分析文章,19,大声朗读,1-3,段，思考：,1.,这三段文字运用了哪些修辞手法？各有什么作用？,2.,这一部分内容是怎么和下文照应的？,大声朗读1-3段，思考：1.这三段文字运用了哪些修辞手法？各,20,修辞手法,谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的人。,比喻,设问,排比,我的思想感情的潮水，在放纵奔流着。,他们的品质是那样地纯洁和高尚，他们的意志是那样地坚韧和刚强，他们的气质是那样地淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样地美丽和宽广！,把思想情感比喻为放纵奔流的潮水，形象地写出了志愿军战士带给我的感动之强烈，生动地表达出我对他们的赞美与热爱。,自问自答，以示强调。从而引起读者着重关注到底谁是我们“最可爱的人”。,句式整齐，语气酣畅地写出了志愿军战士的精神品质，更加强烈的表达出自己对他们的赞美与讴歌。,修辞手法谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱,21,他们的,品质,是那样地纯洁和高尚,他们的,意志,是那样地坚韧和刚强,他们的,气质,是那样地淳朴和谦逊,他们的,胸怀,是那样地美丽和宽广,松骨峰战斗,火中救孩子,防空洞谈话,前后照应,他们的品质是那样地纯洁和高尚他们的意志是那样地坚韧和刚强他们,22,阅读,4-8,段，完成任务,要素,内容概括,时间,地点,人物,起因,经过,结果,志愿军某部先头连,松骨峰（或书堂站）,二次战役时,1.,指出这一部分所写事件的要素。,志愿军某部欲从敌后切断军隅里敌人的逃路,与敌人遭遇，并与其殊死搏斗,极为惨烈地打死,300,多人，使我主力聚歼敌军,阅读4-8段，完成任务要素内容概括时间地点人物起因经过结果志,23,2.,在文中找出一个词来形容这场战斗。,3.,齐读“壮烈”这一部分内容，并找出能生动而,准确地表现志愿军战士“壮烈”的一组动词。,“壮烈”,喊、摔、扑、抱、掐、摁、衔,2.在文中找出一个词来形容这场战斗。3.齐读“壮烈”这一部分,24,4.,请一位同学有感情地朗读第,8,段。,朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？,本段文字运用了哪种修辞手法？有什么作用？,手法：反问。,作用：增强了语气，突出了中心。以更为强烈的感情引发读者共鸣。,4.请一位同学有感情地朗读第8段。朋友，当你听到这段英雄事迹,25,阅读,9-12,段，完成任务,1.,找出描写马玉祥外貌的语句，想想这样的外貌,描写蕴含了作者怎样的情感。,他长着一副微黑透红的脸膛儿，高高的个儿，站在那儿，像秋天田野里一株红高粱那样淳朴可爱。,显得稍微疲劳些，眼里的红丝还没有退净。,描写淳朴可爱的长相，表现了作者对他的喜爱；,描写疲劳的神态，表现了作者对他的关心和怜惜。,阅读9-12段，完成任务1.找出描写马玉祥外貌的语句，想想这,26,要素,内容概括,时间,地点,人物,起因,经过,结果,青年战士马玉祥,汉江南岸的一个小村子里,在汉江南岸阻击敌人的日子里,2.,指出这一部分所写事件的要素。,敌机袭击，扔燃烧弹,听见烟火里孩子的哭叫，奋不顾身地去营救,救出了那个朝鲜小孩,要素内容概括时间地点人物起因经过结果青年战士马玉祥汉江南岸的,27,3.,这一部分中运用了哪几种人物描写的方法？,4.,有一句话揭示了马玉祥火中救小孩的思想基础，,是哪句话？,外貌、语言、动作、心理,我想，要在祖国遇见这种情形，我能够进去，那么，在朝鲜我就可以不进去吗？朝鲜人民和我们祖国的人民不是一样的吗？,3.这一部分中运用了哪几种人物描写的方法？4.有一句话揭示了,28,志愿军战士艰苦的生活,不能生火，只好吃冷土豆,志愿军战士艰苦的生活不能生火，只好吃冷土豆,29,志愿军战士艰苦的生活,接岩石缝里的水喝,志愿军战士艰苦的生活接岩石缝里的水喝,30,志愿军战士艰苦的生活,小袋里的是炒面，一个月口粮,志愿军战士艰苦的生活小袋里的是炒面，一个月口粮,31,志愿军战士艰苦的生活,一口炒面一口雪,志愿军战士艰苦的生活一口炒面一口雪,32,阅读第,13,段，完成任务,1.,这一段有三处问答，按要求完成下表：,我的问题,战士回答,精神品质,觉不觉得苦？,想不想祖国？,有什么要求？,苦，但光荣。我们吃苦是为了祖国人民幸福。,想，但不能回去。要完成祖国人民交给的任务。,什么也不要，只要一块朝鲜解放纪念章。,无私奉献,舍己为人,有情有义责任感强,不慕名利品德高尚,爱国主义,阅读第13段，完成任务1.这一段有三处问答，按要求完成下表：,33,2.,请一位同学有感情地朗读下面这段文字。,“就拿吃雪来说吧。我在这里吃雪，正是为了我们祖国的人民不吃雪。他们可以坐在挺豁亮的屋子里，泡上一壶茶，守住个小火炉子，想吃点儿什么就做点儿什么。”他又指了指狭小潮湿的防空洞说：“再比如蹲防空洞吧，多憋闷得慌哩。眼看着外面好好的太阳不能晒，光光的马路不能走。可是我在这里蹲防空洞，祖国的人民就可以不蹲防空洞啊，他们就可以在马路上不慌不忙地走啊。他们想骑车子也行，想走路也行，边溜达边说话也行。只要能使人民得到幸福，就是我们最大的幸福。,”,你从这段文字中读出了什么？,志愿军战士的精神太高尚了！,我们习以为常的生活是他们可望不可即的。,志愿军战士生活异常艰苦。,2.请一位同学有感情地朗读下面这段文字。“就拿吃雪来,34,齐读第,15,段，完成任务,亲爱的朋友们，当,你,坐上早晨第一列电车驰向工厂的时候，当,你,扛上犁耙走向田野的时候，当,你,喝完一杯豆浆提着书包走向学校的时候，当,你,坐到办公桌前开始这一天工作的时候，当,你,往孩子口里塞苹果的时候，当,你,和爱人一起散步的时候,朋友，你是否意识到你是在幸福之中呢？你也许很惊讶地说：“这是很平常的呀！”可是，从朝鲜归来的人，会知道你正生活在幸福中。请你意识到这是一种幸福吧，因为只有你意识到这一点，你才能更深刻地了解我们的战士在朝鲜奋不顾身的原因。朋友！你是这么爱我们的祖国，爱我们的伟大领袖毛主席，你一定会深深地爱我们的战士,他们确实是我们最可爱的人！,齐读第15段，完成任务 亲爱的朋友们，当你坐上早晨第一,35,1.,这一段前半部分的六个“你”分别指什么人？,工人,农民,学生,干部,父母,夫妻,基本上涵盖了所有的人，即,人民,。,2.,用第二人称“你”有什么好处？,用第二人称，犹如和读者面对面交谈，使人倍感亲切，更易于引起共鸣。,1.这一段前半部分的六个“你”分别指什么人？工人农民学生干部,36,回顾全文思路,从自身感受明确提出,用三个事例具体表现,用人民幸福再次强调,志愿军战士是最可爱的人,回顾全文思路从自身感受明确提出用三个事例具体表现用人民
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