力的合成课件37-人教版

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,四 力的合成,四 力的合成,曹冲称象,是人人皆知的历史故事，请同学们结合下面的图片回忆故事情节，细心体会曹冲是怎样,“,称出,”,大象的重量的？采用的是什么方法？思考后，请自由发言。,一、创境激情 提出问题,“,等效替代”,曹冲称象是人人皆知的历史故事，请同学们结,G=200N,F,1,F,2,G=200N,观察下面的情境图片，结合生活经验思考：两位小孩对水桶施加的,两个力,与一位大人对水桶施加的,一个力,，就“提起水桶”这一作用效果而言，相同吗？它们可以相互替代吗？说出你的看法。请自由发言。,一、创境激情 提出问题,G=200NF1F2G=200N 观察下面的情境,生活中还有很多事例可以说明“几个力与一个力的作用效果相同”。观察下面的情境图片，细心体会“等效替代”的含义。,想一想：,生活中还有很多事例,阅读课本,6162,页,1-3,自然段，回答以下问题，思考总结后，自主发言。,1,、什么叫合力、分力？合力与分力是什么关系？,2,、什么叫力的合成？,一、创境激情 提出问题,求几个已知力的合力的过程叫做,力的合成,。,一个力产生的效果跟几个力共同产生的,效果相同,，,这个力叫做那几个力的,合力,。原来的几个力叫做这个力的,分力,。,合力与分力是,等效替代,的关系。,阅读课本6162页1-3自然段，回答以,观察以下两幅图片，结合生活经验体会力的作用效果，求出合力。然后总结,“,同一直线上二力合成,”,的方法。请独立思考后，同桌交流，自主发言。,一、创境激情 提出问题,已知：,F,1,=300N,、,F,2,=400N,已知：,F,1,=300N,、,F,2,=400N,则,F,合,=,=,N,则,F,合,=,=,N,方向,方向,700,F,2,-F,1,F,1,+F,2,100,与,F,1,、,F,2,方向相同,与,F,2,方向相同,F,1,F,2,F,1,F,2,观察以下两幅图片，结合生活经验体会力的作用效,同一直线上二力合成的规律,使用直接加减的方法,同向相加,反向相减,问题,?,若两个分力的方向不在同一直线上呢,?,一、创境激情 提出问题,同一直线上二力合成的规律使用直接加减的方法同向相加反向相减问,小实验,弹簧秤吊钩码,F,1,F,2,F,F F,1,+F,2,利用手边的实验器材：两只测力计、一只钩码。根据下面的示意图做实验，比较,F,和,F,1,+F,2,的关系，你有何发现？,实验完成后，各小组代表汇报实验结果。,一、创境激情 提出问题,小实验弹簧秤吊钩码F1F2FF F1,阅读课本,62,页的,“,实验,”,部分，思考下面的问题，自主回答。,为了保证合力与两分力作用效果相同。,2,、实验中应记录什么？,3,、怎样直观、准确地表示分力与合力,?,1,、为什么在两次实验中必须使橡皮筋沿着同一直线伸长相同的长度,。,结点的位置、拉线的方向、弹簧秤的示数。,做力的图示。,二、实验探究 总结规律,请各小组根据课本上的实验方案，利用手边的器材，参考下面的步骤进行实验，探究求合力的方法。,阅读课本62页的“实验”部分，思考下面的问题,实验步骤：,A,、在桌上平放一个方木板，在方木板上铺上一张白纸，用图钉把白纸固定好。,B,、用图钉把橡皮筋的一端固定在木板的顶端附近。,C,、用两只弹簧秤分别钩住绳套，互成角度地拉橡皮筋，使橡皮筋伸长，结点达到某一位置,O,。,D,、用铅笔记下,O,的位置和两条细绳的方向，分别读出两只弹簧秤的示数,F,1,和,F,2,(,在 同一条件下,),E,、用铅笔和三角板在白纸上从,O,点沿着两绳的方向画直线，按照一定的标度 作出两个力,F,1,和,F,2,的图示。,F,、只用一只弹簧秤，通过细绳把橡皮筋 的结点拉到相同的位置,O,点，读出弹簧秤的示数，记下细绳的方向，按同一标度作出这个力,F,的图示。,G,、探究这三个力的大小及方向的关系。,实验步骤：A、在桌上平放一个方木板，在方木板上铺上一,实验结论：,两个力合成时，以表示这两个力的线段为邻边作平行四边形，这两个邻边之间的对角线就代表合力的大小和方向。,平行四边形定则,二、实验探究 总结规律,O,F,1,F,F,2,各小组选代表展示实验成果，同学们根据图示中,F,1,、,F,2,及,F,的大小和方向特点，猜想分力,F,1,、,F,2,与合力,F,之间可能存在什么关系？思考后自主回答。,实验结论：两个力合成时，以表示这两个力的线段为,阅读课本,“,共点力,”,部分，结合以下图片理解共点力的含义，并体会平行四边形定则的适用条件。,二、实验探究 总结规律,A.,吊钩受到的力,B.,担子受到的力,【,温馨提示,】,：,平行四边形定则只适用于共点力。,阅读课本“共点力”部分，结合以下图片理解共点力,解法,1,、,作图法,(,即力的图示,),求合力,15N,F,1,F,2,F,合,53,0,1,.,已知：力,F,1,=45N,，方向水平向右；力,F,2,=60 N,，方向竖直向上，通过作图求这两个力的合力,F,的大小和方向？,大小：,F,合,=15,X,5N=75N,方向：,与,F,1,成,53,斜向,右上方,O,三、迁移运用 拓展延伸,解法1、作图法(即力的图示)求合力,作图时的注意事项：,（,1,）作图时要先确定力的标度，,同一图上的各个力必须采用同一标度。,（,2,）表示分力和合力的有向线段共点要画成实线，与分力平行的对边要画成虚线。,（,3,）在表示力的线段上要画上刻度和箭头,。,三、迁移运用 拓展延伸,作图时的注意事项：三、迁移运用 拓展延伸,F,1,F,2,F,合,解法,2,、计算法求合力,上例中根据平行四边形定则可作出下图,:,解：由直角三角形知识可得：,方向：,与,F,1,成,53,角斜,向右上方,tan,=F,2,/F,1,=4/5,=53,三、迁移运用 拓展延伸,F1F2F合解法2、计算法求合力,2,、,两个大小一定的力,F,1,、,F,2,，当它们间的夹角由,0增大到180的过程中，,分析合力,F 的大小怎样变化？,合力大小的取值范围如何？,先独立思考，同桌交流后作答。,当两个分力大小一定时，合力随两分力间夹角增大而变小，随夹角变小而增大。,当两个分力间夹角为,0,时，合力最大，最大值为二力之和；夹角为,180,时合力最小，最小值为二力之差。,F,1,-F,2,FF,1,+F,2,三、迁移运用 拓展延伸,2、两个大小一定的力F1、F2，当它们间的夹角由0,3,、如何求三个或三个以上力的合力？,F,12,F,1,F,3,F,2,F,123,即合力,F,独立思考后自主回答。,3、如何求三个或三个以上力的合力？F12F1F3F2F12,4,、已知,F,1,=F,2,=10N,，且它们之间的夹角,=120,，求合力,F,的大小和方向？,当两个分力大小相等且夹角为,120,时，合力大小与两分力大小相等，方向在两分力夹角的平分线上。,独立思考后,自主回答。,4、已知F1=F2=10N，且它们之间的夹角=12,5、两个共点力的大小分别为,F,1,=15 N、F,2,=9 N，他们的合力可能等于(,),A、9 N B、25 N C、6 N D、21 N,6、两个共点力的合力最大为,15N，最小为5N，则这两个力的大小分别为,N和,N。,ACD,10,5,5、两个共点力的大小分别为F1=15 N、F2=9 N，他们,对于同一物体产生相同的效果,已知分力,合力,力的合成,平行四边形定则,以两个共点力为邻边作平行四边形，这两个邻边之间的对角线就表示合力的大小和方向,求解,遵循,整体感知,对于同一物体产生相同的效果已知分力合力力的合成平行四边形定则,有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。,一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。,生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。,读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。,最聪明的人是最不愿浪费时间的人。,有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。,