三级心理咨询-发展心理学幼儿心理教学讲义课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,三级心理咨询课件-发展心理学幼儿心理,三级心理咨询课件-发展心理学幼儿心理,1,第一单元,幼儿的游戏,幼儿期是指,3-6、7,岁的儿童,，相当于幼儿园阶段。,游戏是幼儿期儿童的,主导,活动,，对心理发展内容和性质有,决定作用,：,-,主导,认知和社会性发展；,-在游戏中进行,学习,；,-游戏是最佳教育,途径,。,第一单元 幼儿的游戏幼儿期是指3-6、7岁的儿童，相当于幼,第一单元 幼儿的游戏,二、对游戏的理解和解释,（一）,古典游戏理论（受进化论的影响）,1.精力过剩论:人需要活动的倾向,将,剩余精力,用作游戏。,2.重演论:,重演,人类历史发展过程。,（二）,现代游戏理论,3.精神分析论:通过游戏主动,控制,情境,调节,情绪,释放,焦虑,补偿,愿望。,4.认知论:同化过程,儿童认知水平反映在游戏活动中(幼儿前运算阶段特点反映在象征性游戏中)，游戏练习并,巩固能力,，促进,认知,，创造,最近发展区。,第一单元 幼儿的游戏二、对游戏的理解和解释,三级心理咨询-发展心理学幼儿心理教学讲义课件,三级心理咨询-发展心理学幼儿心理教学讲义课件,三级心理咨询-发展心理学幼儿心理教学讲义课件,感谢各位的聆听，欢迎批评指正,！,三级心理咨询-发展心理学幼儿心理教学讲义课件,一、幼儿语言发展,幼儿期是语言能力发展迅速,词汇量增加最快,口头语言发展关键时期,（一）词汇的发展,1,.,词汇,量,的增加,：,3岁词汇量有1000左右，6岁3000左右，7岁4000左右,2,.,词汇内,容,的丰富和词义的深化,3,.,词,类,的扩展：幼儿掌握各类词汇数量中,:,名词,动词,形容词,数词,量词,（二）语法结构的发展,:,第一，从简单句发展到复合句,;,第二，从陈述句发展到多种形式的句子,;,第三，从无修饰句发展到修饰句,。,（三）口语表达能力的发展,:,1,.,对话语向独白语发展,;,2,.,从情境语向连贯语发展。,第二单元 幼儿的认知发展,一、幼儿语言发展 第二单元 幼儿的认知发展,二、幼儿记忆发展,幼儿记忆容量的发展,先快后慢,幼儿记忆,特点,的发展,趋势,1,.,无意,识记为主，有意识记发展迅速,2,.,形象,记忆为主，词语记忆逐渐发展,（词语记忆发展速度快于形象）,3,.,机,械记忆与,意,义记忆同时发展并相互作用,记忆策略,发展阶段从无到有、从不自觉到自觉,第一阶段：,5岁以前基本没有记忆策略,第二阶段：,5-8、9岁经指导能运用记忆策略,第三阶段：,10岁以后主动、自觉第运用记忆策略,无策略-5Y;过渡阶段 5-7Y,可引导运用策略;10Y策略稳定发展,幼儿后期能运用的记忆策略：,视,觉复述策略；,复,述策略；特征,定位,策略,第二单元 幼儿的认知发展,二、幼儿记忆发展第二单元 幼儿的认知发展,三,、幼儿思维的发展,主要特征是具体形象思维,逻辑思维开始萌芽,（一）,具体形象思维的特点,-,具体形象的可塑性,-,具体想象的动态性,（二）幼儿认知发展的趋向性,-由近及远,-由表及里,-有片面到全面,-有浅入深,第二单元 幼儿的认知发展,三、幼儿思维的发展第二单元 幼儿的认知发展,（三）自我中,心,现象皮亚杰“三山实验”,（四）有一定的计划性和预见性,幼儿在进行判断时是以自我为中心，不能从他人立场考虑对方观点，以自己的感受和想法取代他人感受和想法，称为自我中心现象。,第二单元 幼儿的认知发展,（三）自我中心现象皮亚杰“三山实验”（四）有一定的计划性,逻辑思维的发展,（一）,所提问题的类型,：,从“是什么,”（2-3岁）,变成”为什么“,（4-5岁）。,（二）,概括能力：,实物概念的发展和类概念的发展,（分类能力）,分类能力四级水平：,一级：,不能,分类,二级：依据事物的,感知特征,分类（表面特征）,三级：依据,知识和经验,分类（物体功能）,四级：依据概念分类，依据事物,本质特征,来对事物进行抽象概括（幼儿处于初级阶段水平）,第二单元 幼儿的认知发展,逻辑思维的发展第二单元 幼儿的认知发展,（三）幼儿推理能力的初步发展,最初的推理是,转导推理,从特殊事例到特殊事例，不是逻辑推理,如：“小鱼喝凉水会肚子痛”,对熟悉事物的,简单推理,对熟悉事物的归纳推理,第二单元 幼儿的认知发展,（三）幼儿推理能力的初步发展第二单元 幼儿的认知发展,四,、幼儿想象的发展,无意想象经常出现，有意想象日益丰富,再造想象占主要地位，创造想象开始发展,通过良好的教育和训练，幼儿的创造想象会得到显著发展,新颖性,神奇性,超越性,未来指向,第二单元 幼儿的认知发展,四、幼儿想象的发展第二单元 幼儿的认知发展,真题再现：,（2010.5单）,31幼儿提问类型的变化模式是(,)。,(A)从“是什么”转向“为什么”,(B)从“为什么”转向“是什么”,(C)从“是什么”转向“怎么样”,(D)从“为什么”转向“怎么样”,（08.05单）,45、口头言语发展的关键时期是（,）。,(A)婴儿期 (B)童年期,(C)幼儿期,(D)婴儿早期,（08.05单）,46、幼儿思维的主要特征是（,）。,(A)直观动作思维 (B)形象逻辑思维 (C)具体形象思维,(D)抽象逻辑思维,（07.05单）,95、幼儿期口语表达能力的发展表现为（,）。,（A）从独白语向对话语发展,（B）从对话语向独白语发展,（C）从连贯语向情境语发展,（D）从情境语向连贯语发展,（06.05）,105、幼儿期语法结构的发展表现为(,)。,(A)从简单旬发展到复合句,(B)从疑问句发展到多种形式的句子,(C)从无修饰句发展到修饰句,(D)从词数多的长旬发展到词数少的短句,答案：,1.A;2.C;3.C;4.BD;5.AC,真题再现：（2010.5单）31幼儿提问类型的变化模式是(,感谢各位的聆听，欢迎批评指正！,三级心理咨询-发展心理学幼儿心理教学讲义课件,一,、幼儿词汇的发展,词汇增长和丰富的快速期，关键期,词汇数,量,增加,：增长最快时期,（,3岁,约,1000；6岁,约,3000；7岁,约,4000）,词,类,范围,的扩大（,从,实词,（名词-动词-形容词）到,虚词,）,词,义,的深化,：,1.,幼儿期掌握词汇的特点,泛化到分化，到概括化、精确化,-,词义笼统含糊,；-,词义所指非常具体,；-,末期掌握词汇的概括性增加,2.消极词汇和积极词汇的消长,-既能理解又能正确使用的词汇；-能够理解但不能正确使用的词汇,3.儿童真正理解和正确使用词汇的指标,-具有间接概括性，把词当物体概括性符号,-自发使用，所用词为通常所用，时常运用，概括意义,第三单元 幼儿的言语的发展,一、幼儿词汇的发展词汇增长和丰富的快速期，关键期第三单元,二、句子的发展,理解句子的策略,：语义策略、词序策略、非言语策略,掌握句法结构的发展,-从不完整句发展到完整句,-从简单句到复合句幼儿主要使用单句；口语语法获得在幼儿阶段，幼儿中期就能掌握基本的句法结构,-从陈述句到多种形式的句子,-从无修饰语发展到有修饰语,第三单元 幼儿的言语的发展,二、句子的发展-从不完整句发展到完整句第三单元 幼儿的言语,三、幼儿口语表达能力的发展,幼儿期是口头言语发展的关键时,四、语用技能的发展,从对话语向独白语发展,从情境语向连贯语发展,语用技能师指个人根据交谈双方的语言意图和所处的语言环境，,有效地使用语言工具达到沟通目的的一系列技能。,早期沟通的手势,听的语用技能,说的语用技能,第三单元 幼儿的言语的发展,三、幼儿口语表达能力的发展幼儿期是口头言语发展的关键时四,感谢各位的聆听，欢迎批评指正！,三级心理咨询-发展心理学幼儿心理教学讲义课件,文言文翻译：,得,“意”,不忘,“形”,文言文翻译：,21,1、理解句子在文中的意思,2、把古文翻译成现代汉语,3、综合考查文言实词、,虚词、句式等,4、为高考必考题型，分值10分,理解并翻译文中的句子,一、考纲解读,1、理解句子在文中的意思理解并翻译文中的句子一、考纲解读,22,彦约,还,长沙，,未几,，复出督战，余党,悉平,。,二、考题评析,1、曹彦约回到长江，过了几天，又外出监督战事，剩余的党羽都被消灭。,3、曹彦约回到了长沙，没过几日，又出征监督参战，很快就铲除了剩余的贼党。,2、曹彦约回到长沙，没有结果，就进行督战，元励的余党都被平定。,曹彦约回到长沙，,不久,，又出来督战，残 余的盗贼,都,被,平定,。,彦约还长沙，未几，复出督战，余党悉平。二、考题评析1、曹彦约,23,三、,练一练 说一说（技法点睛）,1、,赵惠文王,十六年，,廉颇为,赵将伐齐，大破之，取,阳晋,，拜为,上卿,，以,勇气,闻于诸侯。,2、,所以遣将守关,者,，备他盗之,出入,与非常,也,。,3、疏,屈平而,信,上官大夫,4、,是故,弟子,不必,不如师,5、永州之野产异蛇，黑质而白章，触草木，尽死；以啮人，无御之者。,6、夫晋，,何厌之有,7、蚓无爪牙之,利,，筋骨之,强,。,三、练一练 说一说（技法点睛）,24,赵惠文王,十六年,，,廉颇为,赵将伐齐，大破之，取,阳晋,，拜为,上卿,，以,勇气,闻于诸侯。,三、练一练 说一说（技法点睛）,年号、人名、地名、国名、官名等专有名词及古今词义相同的普通名词,留,赵惠文王十六年，廉颇为赵将伐齐，大破之，取阳晋，拜为上卿，以,25,所以遣将守关,者,，备他盗,之,出入,与非常也。,删去,同义连用,的实词,，,某些虚词,（,语气词,、,连词,、,结构助词,），,偏义复词中的,陪衬词等,删,偏义复词：出：无意义,删去同义连用的实词，某些虚词（语气词、连词、结构助词），偏义,26,（1）,疏,屈平而,信,上官大夫,（2）,是故,弟子,不必,不如师,1、用双音节词换,单音，,2、用本字词义换,通,假字，,3、用普通话词语换,文言词语,3、词类活用的词语。,换,疏远 亲信,所以 不一定,1、用双音节词换单音，2、用本字词义换通 假字，3、用普通话,27,永州之野产异蛇，（）黑质而白章，（）触草木，（）尽死；（）以啮人，（）无御之者。,根据语言环境的需要增加词语，或补出,省略,的语句或成分,补,根据语言环境的需要增加词语，或补出省略的语句或成分补,28,（1）夫晋，,何厌之有,（2）蚓无爪牙之,利,，筋骨之,强,。,把古汉语,倒装句（主要是宾语前置句、定语后置、状语后置等）,调整为现代汉语的句式,。,调,宾语前置,定语后置,（1）夫晋，何厌之有把古汉语倒装句（主要是宾语前置句、定语后,29,四、学以致用,1、伦、秀谮之，系坐免官，以白衣还第，阖门自守。,2、帝以他事召隐甫，指曰：“就请丏此人。”对曰：“陛下轻臣而重乐工，请辞官。”,3、时帝践祚岁余，未尝亲政，权多旁落，朝润请帝躬览万机。,4、金人虽不吾索，吾当与之俱行，求见二酋面责之，庶或万一可济。,5、彦约悉发本司所储减价遣粜，通商蠲税，民赖以济。,四、学以致用 1、伦、秀谮之，系坐免官，以白衣还第，阖门自守,30,1、,伦、秀谮,之，,系坐,免官，以,白衣,还第，阖门自守。,2、帝以他事召隐甫，指曰：“就请丏此人。”（）,对曰,：“陛下轻臣而重乐工，请辞官。”,3、时帝,践祚,岁余，未尝亲政，权多旁落，朝润请帝,躬览万机,。,人名保留,补充主语,实词替换,赵王伦、孙秀,中伤诬陷解系，,解系,被定罪而免官。解职后，,解系以平民的身份返回私宅，关上门以求自保。,玄宗用别的事由召见崔隐甫，对他说：“就请你宽免这个人吧。”,崔隐甫,回答：“陛下看轻臣子而重视一个乐工，请辞官。”,当时皇帝,登基,一年多，不曾亲自处理政务，国家大权多,落在别人手里，周朝瑞请求皇帝,亲自处理政务,1、伦、秀谮之，系坐免官，以白衣还第，阖门自守。人名保留补充,31,4、金人虽,不吾索,，吾当与之俱行，求见二酋面责之，庶或万一可济。,5、彦约悉