专家型教师成长之路教育科研与教师发展

,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,专家型教师成长之路,教育科研与教师进展,南京市职教,(,成人,),教研室 章宏,名言共享一,假设你想让教师的劳动能够给教师一些乐趣，使每天上课不致变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事一些争论这条幸福的道路上来。,苏霍姆林斯基,教师进展的阶段,职前教育期入门见习期热忱建构期,专业挫折期稳定更新期离岗消退期,职初教师阅历教师专家教师教育家,教师职业的四种境地,让学生瞧得起的教师,让自己心安的教师,让学校高傲的教师,让历史牢记的教师,苏霍姆林斯基、陶行知,专家型教师的主要特征,有人格魅力和高尚师德,具有鲜亮的教育主见,具有可操作、可仿照的教育方法,逐步形成自己的教育教学风格,培育了一批优秀人才,专家型教师的成长路径,1.让学习引领成长：专业阅读,2.深入开展以问题解决为取向的课题争论,3.学会“实践反思”：,实践反思 阅历集优 风格形成,让学习引领成长,专业阅读的内容：,提高教师职业认同的哲学、教育学、心理学读物,教师所从事的学科专业的专业图书,伟人和教育名人的人物传记,优秀的治理类书籍,优秀的文学艺术作品,让学习引领成长,1.结合专题学 2.围绕问题学,3.留意分析思路 4.留意思想积存,专业阅读的方法,名言共享二,“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，由于解决一个问题或许是数学上或试验上的技能而已，而提出新问题、新的可能性，从新的角度去看旧问题，却需要制造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”,爱因斯坦物理学的进化,争论问题的特征,争论问题带有典型性,争论问题来源于日常问题,争论问题是力所能及的问题,争论问题具有可检验性,1、从自己的教育实践中提炼“问题”,教师从事争论的主要领域：,专业课程开发 教学过程治理,学生教育与治理 教师专业成长,从实践中提炼问题的角度：,弱点 亮点 热点 特点 空白点,查找争论问题的路径,2、从各类文献资料查找问题,课题争论报告,优秀论文成果集,综述类的文章著作,导读类的文章著作,重要的领导讲话和文件,3、与专家学者沟通筛选“问题”,参与各种会议讲座,召开特地的研讨会,主动请教，登门求教,4、确定争论问题的策略和技巧,PIN策略：Preference偏好,Importance重要性,Novelty新颖性,就近策略,金发姑娘策略,联结争论与兴趣,从吸引你的引言入手,构思一个精彩标题,设计一幅图或表格,进展你以前的争论,技巧：,课题方案的研制与修改,争论的背景、意义,争论的依据、假说,课题的界定,争论目标,争论内容,过程与方法,成果形式,保障条件,课题名称,1.课题方案的根本框架,2.,课题方案研制的重点和技巧,科学限定争论的范围,区分争论目标与工作目标,细心设计争论内容,选择恰当的争论方法,预设争论的成果形式,科学限定争论范围,关键概念的内涵界定,争论范围对象确实定,细心设计争论目标与内容,争论目标：争论要到达的直接和间接目标,争论内容：即子课题设计,确定变量间的关系,把握关键自变量,选择恰当的争论方法,常用争论方法的层次性：,第一层次：争论方法论科学主义、人文主义等哲学思想,其次层次：争论范式定性争论、定量争论,第三层次：争论样式行动争论、个案争论、试验争论等,第四层次：争论方式观看、问卷、访谈,第五层次：争论技术、手段摄影、摄像、录音等,常用的教育争论方法：,定性：阅历总结法、个案争论法、案例争论法、教育叙事法、行动争论法、文献争论法,定量：教育观看法、教育试验法、教育调查法,选择恰当的争论方法,“行动争论”的根本程序：,方案打算实践行动反思新方案再实践,预设争论的成果形式,成果的核心内容：因争论工程而异,成果的呈现方式：争论报告 专题论文,调查报告 学术专著,询问报告 规划方案,应用模型等等,名言共享三,知人者智，自知者明,。,老子,学会实践反思定义),反思：行为主体对自身既往行为及其相关理,念自觉进展异位思考的生疏活动,实践反思的内容要素,1.对既往教育实践过程及情境的回忆,2.对既往教育实践过程中自身生疏活动的回忆,3.对上述二项从不同角度重新生疏,实践反思的路线图,决策者的心智模式,问题,行动对策,结果,评估,有效,无效,检讨,修正,反思,教育价值观,行为模式,情感模式等,实践反思的根本步骤,反思五个问题：,目标 我们开头准备做什么？,结果 我们实际做了些什么？,差异 为什么会有差异？,对策 实行什么对策改善？,收获 从中感悟到什么？,撰写反思札记的方法,1.我遇到了什么事情？,2.我怎样解决这件事的？,3.我为什么这样解决？,4.解决的结果如何？,5.我的做法是否符合？,6.我的收获启发是什么？,查找和确定自己的人生典范,查找自己的生命的原型,阅读他们的人生传记,了解他们的成长轨迹和故事,让人生典范的精神与你同行,名言共享四,教育的根是苦的，但其果实是甜的。,亚里士多德,