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第,7,课 启蒙运动,第7课 启蒙运动,2,第,7,课 启蒙运动,【,课标要求,】,简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。,伏尔泰,孟德斯鸠 卢梭 康德,2第7课 启蒙运动【课标要求】简述孟德斯鸠、伏尔泰、,3,1,、什么是启蒙运动？,2,、什么叫理性？,所谓,“理性”,是指人自己思考，运用自己的,智力去认识、判断和理解事物的能力；,启蒙,【Lumire,】,明亮、照耀、光明,启蒙运动：,发生在,17,、,18,世纪欧洲的一场,反对,封建专制和天主教会神权统治,的思想解放运动，,以“,理性,”为核心。,31、什么是启蒙运动？2、什么叫理性？所谓“理性”是指人自,4,1,、启蒙运动兴起的背景（原因）,启蒙运动历史背景,经济因素：,政治因素：,思想文化 因素：,资本主义经济进一步发展,资产阶级力量壮大,与封建势力矛盾加深,文艺复兴以来的思想解放,自然科学的发展,一、探源启蒙运动（,1718,世纪）,（根本原因）,41、启蒙运动兴起的背景（原因）启蒙运动历史背景 经济因素：,5,2,、启蒙运动的发展概况,兴起,英国（,17,世纪）,霍布斯、洛克是英国最早的启蒙思想家。最早提出了,“,社会契约,”,的思想和,“,分权,”,理论,高潮,法国（,18,世纪）,代表人物：伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等。,扩展,：欧洲其他国家（德国等）,52、启蒙运动的发展概况兴起英国（17世纪）高潮法国,6,文艺复兴（人性）,：使人类从,神权,的束缚下解脱出来；,启蒙运动（理性）,：使人类从,封建王权,中解放出来。,3,、启蒙运动的核心,理性,理性,指人自己思考，运用自己的智力去认识、判断和理解事物的能力。,4,、主要内容,反对专制和愚昧，提倡科学、自由和平等。,6文艺复兴（人性）：使人类从神权的束缚下解脱出来；3、启蒙运,7,伏尔泰,孟德斯鸠,卢梭,二、感受理性之光,康德,7伏尔泰孟德斯鸠卢梭二、感受理性之光康德,8,阅读材料，并结合课本内容，归纳出各个启蒙思想家的主要思想主张。,8阅读材料，并结合课本内容，归纳出各个启蒙思想家的主要思想主,9,材料一：,教皇是,“魔鬼一样的骗子”,，是,“两足禽兽”,，教士和主教是“卑鄙的流氓”。天主教的历史就是反人类的犯罪史，是人类理性的敌人，历史前进的障碍,，“罪恶的根源”,。,以下便是英国法制所达到的地步：,给予每个人以天赋的权利,，差不多在（其他）所有的君主政府里，他们这些权利是被剥夺的。,我不能同意你说的每一个字，但是我誓死,捍卫,你说话的,权力,。,伏尔泰,9材料一：教皇是“魔鬼一样的骗子”，是“两足禽兽”，教士和,10,思想主张,1,、抨击天主教会；,2,、反对君主专制，倡导君主立宪制；,3,、提倡“天赋人权”；,4,、在法律面前人人平等。,哲学通信,、,路易十四时代,代表作：,伏尔泰,:,法国 启蒙运动的领袖，被誉为“思想之王”、“欧洲的良心”。,10思想主张1、抨击天主教会；哲学通信、路易十四时代,11,材料二,:,当立法权和行政权集中在同一个人或同一个机关之手，自由便不复存在了；因为人们担心，这个国王或议会制定暴虐的法律，并加以执行。如果,司法权,不同,立法权,和,行政权,分立，自由同样也不复存在。因为如司法权同立法权合而为一，法官就同时为立法者。如果司法权同行政权合而为一，法官便成为压迫者。,孟德斯鸠,论法的精神,11材料二:,12,孟德斯鸠,意义：,否定了封建专制制度的合理性，奠定了资产阶级有关国家和法的理论基础。,代表作：,论法的精神,波斯人的信札,反对君主专制、“,三权分立,”；,法律应是理性的体现。,思想主张,12孟德斯鸠意义：否定了封建专制制度的合理性，奠定了资产阶级,13,材料三,:,人人享有自由平等的权利而不论其出身。,人们应自由订立社会契约，组成国家。社会中应有“共同意志”，人人遵守。,社会契约就是共同意志的体现，代表所有人的权利与自由。,这是至高无上的人民主权，不可侵犯，不得转让，不受限制，不准分割。,统治者的权力来自于他同人民签订的契约，如果他违反民意，侵犯民权，,人民有权推翻他的统治,。,卢梭,“据我的阐述，我们可以断言，在自然状态中，不平等差不多是不存在的。由于人类能力的发展和人类智慧的进步，不平等才获得了它的力量并成长起来，,由于私有制和法律的建立，不平等最终变得根深蒂固而成为合法的了。”,卢梭,论人类不平等的起源和基础,13材料三:,14,卢梭,“,社会契约”,“天赋人权”、“人民主权”人类不平等的根源是财产的私有。,思想主张,代表作：,社会契约论,14卢梭“社会契约”思想主张代表作：社会契约论,15,从这几则材料中我们可以看出康德的那些主张？,1,、,人,应该独立思考，理性判断,材料一：启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态，不成熟状态就是不经别人的引导，就对运用自己的理智无能为力。,要有勇气运用你自己的理智！,这就是启蒙运动的口号。,材料二：,人不是他人的工具,，而是自身的目的。,材料三：,自由即自律。,（三）扩展,3,、,自由也要自律,2,、,人非工具,康德（,17241804,年）,代表作：,纯粹理性批判,15 从这几则材料中我们可以看出康德的那些主张？,16,攻占巴士底狱,人权宣言,处死路易十六,启蒙运动为法国大革命作了充分舆论准备,三、探寻启蒙之果,启蒙运动的影响,材料一,16 攻占巴士底狱 人权宣言,17,我们认为这些真理是不言而喻的,:,一切人生来就是平等的，,造物主赋予其某些不可转让的权利，其中包括生命权，自由权和追求幸福的权利。,美国,1776,年,独立宣言,美国独立战争,材料二：,17 我们认为这些真理是不言而喻的:一切人生来就是平等的,18,三、探寻启蒙之果,启蒙运动的影响,2,、为资产阶级革命作了思想和理论的准备，,是一次空前的思想解放运动；,1,、为法国大革命作了充分动员；,3,、鼓舞了殖民地和半殖民地争取独立的斗争；,美,:,独立战争、中国：维新变法、辛亥革命等,4,、是人们追求解放的精神武器，推动人类,历史发展进程。,对欧洲,对世界,18三、探寻启蒙之果 启蒙运动的影响2、为资产阶级革命作,19,1,、为美国,1787,年宪法的制订提供了理论依据的是：,A,人权宣言,B,社会契约论,C,论法的精神,D,权利法案,2,、,17-18,世纪欧洲启蒙运动：起源于英国，高潮在法国 以理性为中心，鼓吹人权和法制 为欧美资产阶级革命作了思想准备,A.B.C.D.,C,D,练兵场,191、为美国1787年宪法的制订提供了理论依据的是：,20,3,、启蒙运动与文艺复兴运动的相同之处是：,A,、主张推翻封建专制制度,B,、反对宗教信仰,C,、倡导建立民主共和国,D,、是资产阶级利益要求的反映,4,、伏尔泰的思想主张有（）抨击天主教会反对君主专制 反对信仰上帝倡导君主立宪,A,、,B,、,C,、,D,、,D,B,203、启蒙运动与文艺复兴运动的相同之处是：A、主张推,21,5,、启蒙运动的矛头是对准（）,A,教权主义,B,封建专制和天主教会,C,封建专制,D,天主教会,6,、启蒙运动中的“自由”“平等”要求，实质上反映了（）,A.,封建专制统治的腐朽和黑暗,B.,发展商品经济和对自由劳动力的要求,C.,封建统治已经陷入全面危机,D.,封建教会的权威地位发生严重动摇,B,B,215、启蒙运动的矛头是对准（）BB,22,22,23,23,
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