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,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,1,第二章 大学生的心理发展,学生是学习的主体,1第二章 大学生的心理发展 学生是学习的主体,马云回忆，他,20,年前刚刚大学毕业，创业之前应聘过,30,份工作，全部被拒绝；想当警察，和,5,个同学一起去面试，其他,4,个录取，他没有被录取。杭州第一家五星级宾馆开业的时候他想应聘服务员，排了,2,个多小时的队，没有被录取。,24,个人一起应聘杭州肯德基，有,23,个人被录取，他同样没有被录取。,马云,10,年前开始做互联网，那时候的梦想简单,把公司做好，为员工、客户负责任。“后来简单的梦想搞复杂了。我现在也越来越简单，现在的梦想：我还是回到同事所说的，我们从来没有想过可以干那么多事，也没有想过那么累，也没有想过那么有意义，这让我们越来越清楚，我们必须要感恩。”,说到这里时，马云的眼圈红了。台下，则是掌声一片。,马云坦言，虽然“从来不觉得自己压力那么大，但晚上睡觉老是在爬山。”看得出，马云这次被追问到过去，颇有“忆苦思甜”的味道，对比马化腾和李彦宏，他的成功更加充满传奇式的色彩，正如他自己所说“我们不属于会成功的人”。,2,马云回忆，他20年前刚刚大学毕业，创业之前应聘过30份工作，,心理发展概述,大学生的认知发展,大学生的社会性发展,3,心理发展概述3,4,第一节,心理发展概述,一、心理发展的含义,发展：个体从生命开始至死亡，期间发生的有序的变化。,学生的,心理特征,和,发展规律,是教育的基本依据。,发展,生理发展,认知发展,心理发展,社会性发展 （情感、个性、兴趣、爱好等）,4第一节心理发展概述一、心理发展的含义,5,心理发展的连续性与阶段性（连续变化中的阶段性）,青年期 青年早期（,15-18,）,青年中期（,18-22,）大学阶段,青年晚期（,22-25,）,（,15-25,岁）,连续与动态发展，后一阶段是以前一阶段为基础的。,学习与个体心理发展的辩证关系。,心理发展是学习的基础，学习促进心理发展,5心理发展的连续性与阶段性（连续变化中的阶段性）,二、个体心理发展的基本规律,1.,个体心理发展的先天与后天规律,2.,个体心理发展的内因与外因规律,3.,个体心理发展的量变与质变规律,4.,个体心理发展的连续性与阶段性规律,6,二、个体心理发展的基本规律6,三、大学生心理发展的阶段,1.,准备适应阶段,2.,稳定发展阶段,3.,走向成熟阶段,7,三、大学生心理发展的阶段7,1.,准备适应阶段,升入大学，环境变化,学习适应,人际关系,生活适应,一个学期左右的适应期,8,1.准备适应阶段8,广西“考霸”高考十年 被北大录取也没去,30,多岁还在复读 连续多年参加高考,2000,年至今，他至少,10,次参加高考，这是为何,?,几次考上重点大学，他为何又去复读,?,现被清华大学录取，他还会放弃吗,?,9,广西“考霸”高考十年 被北大录取也没去30多岁还在复读,2,、稳定发展阶段,建立平衡后的进一步完善，,2-3,年的时间,例：撒贝宁的大学,10,2、稳定发展阶段10,11,11,3.,走向成熟阶段,准备进入社会阶段,“以前，我一直不太清楚自己想成为什么样的人。服务世博的经历，仿佛点燃了我心智的火焰，把我内在的潜能都开发了出来。我要活得更有信念，培养敢于担当的社会责任感。我明白了个体的力量虽然微小，但不积小流，无以成江海。只有每个人都竭尽全力地付出，才能换来祖国经济社会的全面发展。”,世博会志愿者上海交通大学本科生,12,3.走向成熟阶段12,四、大学生心理发展的矛盾,（青少年阶段）,1.,大学生心理的闭锁性与交往需要的矛盾,2.,大学生求知欲与识别力之间的矛盾,3.,大学生渴望独立与仍然依赖的矛盾,4.,大学生情绪与理智的矛盾,5.,大学生理想我与现实我之间的矛盾,6.,大学生性生理与性心理之间的矛盾,13,四、大学生心理发展的矛盾（青少年阶段）13,1.,大学生心理的闭锁性与交往需要的矛盾,例：大学新生的问题 慢慢敢和女生说话,14,1.大学生心理的闭锁性与交往需要的矛盾14,2.,大学生求知欲与识别力之间的矛盾,例,:,陷入传销的大学生,15,2.大学生求知欲与识别力之间的矛盾15,3.,大学生渴望独立与仍然依赖的矛盾,例：经济上不独立,“多的时候，一个月差不多能用,2000,元吧。”中国传媒大学大四学生卢叶曾经是大家心目中的“月光女神”。说起曾经的“卡奴”生活，她依旧心有余悸。卢叶说，自己家庭比较富裕，一上大学就办了好几张信用卡。平时刷卡方便，见东西就买，但很多东西买回来都闲置在那里。一到还款日就很郁闷，“拆了东墙补西墙”。,大学生的钱是从哪儿来？调查显示，高达,88.2%,的学生是从父母那里获取生活费用，但是大部分大学生都有打工经历。渴望经济独立的思想与绝大部分仍然依赖父母的现状成为大学生独特的矛盾。,16,3.大学生渴望独立与仍然依赖的矛盾16,4.,大学生情绪与理智的矛盾,例：都是小狗惹的祸,17,4.大学生情绪与理智的矛盾17,5.,大学生理想我与现实我之间的矛盾,当前，我国在校大学生大多是独生子女，他们是在过多家庭照顾下长大的，有很强的优越感，缺乏人际交往的训练和艰苦环境的磨练。独生子女独特的生活环境使当代大学生一定程度上存在“一个中心”、“两个矛盾”、“三个压力”。一个中心就是以自我成才为中心；两个矛盾就是自我期望值高与现实实现率低的矛盾，对环境高要求与自身低奉献的矛盾；三个压力就是学习、生活、就业压力。尤其是生活压力，除了部分特困生外，主要体现为一些长期养尊处优的独生子女生活自理能力弱，面对挫折和新环境自我调节能力不强。,18,5.大学生理想我与现实我之间的矛盾18,19,19,6.,大学生性生理与性心理之间的矛盾,目前,我国在校大学生的年龄一般在,19,岁,23,岁之间,在这一阶段,性的成熟与整个身体的发育已基本完成,但是性心理的发展并未达到成熟,.,这时期的大学生好像一台马力十足,但方向盘和制动器并不灵敏的汽车,.,这一阶段是冲动频繁而又欲求不满的时期,犹如一只小猫初次发现了橱柜里的鲜鱼,它开始变得焦躁不安,可以说这一时期是人真正发现自我的时期,.,在我国由于受传统伦理观念的影响,性的问题一直被蒙上神秘的面纱,再加上我国很少在大学生中开展系统的性教育,大学生一直难以获得系统、完整、科学的性生理、性心理、性道德等方面的知识,.,表,1,是有关学生性知识来源的调查,.,20,6.大学生性生理与性心理之间的矛盾20,调查表明,仅,7.1%,的学生认为其性知识最主要的来源是老师,;,科学性知识的缺乏,使得健全的性心理在大学生身上尚未完全确立,大学生走向独立的、全面的、成熟的时间相对推迟了,.,从表,1,我们也不难看出家长和老师在学生性知识来源中的比例也不大,两者相加仅占,12.6%,这反映出家长和老师自身的性知识程度尚不能对学生进行有益的指导,同时也表明家长和老师在性教育问题上态度不一、意识不强、自身思想封闭、保守,.,这对大学生在高校接受系统的性教育可能受到影响,.,调查中大部分学生表示没有接受过系统的性教育,很多人对性知识内容回答不全面,他们片面地认为性知识主要指性生理、性行为,对性心理、性道德观与性法制观等性知识模模糊糊,他们性知识的结构比例是不协调的,容量也有待进一步提高,.,21,调查表明,仅7.1%的学生认为其性知识最主要的,第二节 大学生的认知发展,1.,大学生观察力发展的特点,2.,大学生,记忆,力发展的特点,3.,大学生,思维,发展的特点,22,第二节 大学生的认知发展22,1.,大学生观察力发展的特点,1,）,观察的目的性、自觉性显著提高,2,）,观察具有准确性和深刻性,3,）,观察具有坚持性和敏锐性,23,1.大学生观察力发展的特点23,二、,大学生记忆力发展的特点,1,）,意义记忆,占主导地位,2,）,记忆的敏捷性和准备性迅速增强,3,）,记忆的持久性和准确性显著提高,视频,24,二、大学生记忆力发展的特点24,25,25,三、,大学生想象力发展的特点,1,）,想象具有一定的现实性,2,）,想象目的明确,3),想象内容丰富,4),想象的创造性显著增强,26,三、大学生想象力发展的特点26,四、,大学生思维力发展的特点,思维：,大脑对客观事物间接和概括的反映。,1,）,理论型逻辑思维和辩证逻辑思维逐渐占主导地位,2,）,创造性思维有了明显发展,3,）,思维的独立性和批判性进一步增强,4,）,思维的广阔性和深刻性显著提高,27,四、大学生思维力发展的特点27,理论型逻辑思维和辩证逻辑思维逐渐占主导地位,思维发展：动作思维,-,形象思维,抽象思维,28,理论型逻辑思维和辩证逻辑思维逐渐占主导地位28,思维的独立性和批判性进一步增强,（文章）,例,1:,亚里斯多德说过：“推动一个物体的力取掉后，原来运动的物体便归于静止”。伽利略看到人推小车，突然停止不推后，小车并没有立即停止。于是他说亚氏的说法是错误的，批判了他的结论，后来伽利略的说法为牛顿所证明，这就是“牛顿第一定律”,惯性定律。,29,思维的独立性和批判性进一步增强（文章）29,例,2,：公元,1766,年英国的化学家卡尔文迪许把锌片、铁片放到稀硫酸或稀盐酸中，发现金属片冒出大量的气泡。他收集了这些气体并用火点燃，发现这种气体一遇火星就燃烧，有时还会爆炸。其实这种气体就是氢气，他十分高兴，于是他宣布找到了“燃素”。燃素说对当时的化学界起了很大的影响。,1774,年，也就是在燃素说发表,8,年后，也是一位英国的化学家叫普列斯特列，他在加热氧化铝时得到一种气体，这种气体可以使点燃的蜡烛更巨烈的燃烧。其实他找到的这种气体是氧气，但是他没有用自己的“脑子”想事情，而是沿着卡尔文迪许的“燃素说”走了下去。,然而当时的法国人安东尼,拉瓦锡也同时做了普列斯特列的实验，他却没有受卡尔文迪许的“燃素”的影响，而是走了另外一条新路。,1783,年，他向世界宣布他对化学的燃烧理论的革新：燃烧的过程在任何情况下都是可燃物同氧的化学反应。,30,例2：公元1766年英国的化学家卡尔文迪许把锌片、铁片放到稀,批判性思维,31,批判性思维31,我们的教学？,根据学生的认知发展特征，注重培养学生辩证思维与创造性思维，指导学生有效学习。,注重培养学生科研能力。,32,我们的教学？32,第三节,大学生的社会性发展,社会性发展,：又称人格发展，包括情感、意志、性格、自我意识、人生观、世界观等方面的发展。,33,第三节 大学生的社会性发展33,一、,大学生,情绪,发展的特点,1,）,大学生情绪情感的两极性,2,）,大学生情绪的稳定性和波动性,3,）,大学生情绪的丰富性和复杂性,4,）,大学生情绪的阶段性和层次性,5,）,爱情逐渐成为情感体验的重要方面,6,）,大学生高级情感日趋成熟稳定,34,一、大学生情绪发展的特点34,情绪与情感的概念：,联系与区别：,情绪的内容：,35,情绪与情感的概念：35,大学生情绪的稳定性和波动性,大学生的情绪犹如疾风怒涛，表现出多变、不稳定的特点。他们容易兴奋、冲动、喜欢感情用事，情绪起伏较大。但大学生的情绪又不像儿童那样受制于外部刺激。,36,大学生情绪的稳定性和波动性36,自我意识个案,37,自我意识个案37,爱情逐渐成为情感体验的重要方面,大学生随着性生理的成熟和,性心理,的日趋成熟，渴望爱情，想谈恋爱成为大学生中较为普遍的心理状态。,38,爱情逐渐成为情感体验的重要方面38,性心理,是指人类个体在人的生理成熟后伴随出现的一系列与性有关的心理现象。包括性意识、性情感、性兴趣和性兴奋。,1.,性意识 性的生理发育成熟过程中对两性差异与两性关系的领悟，以及随之产生的心理体验。,2.,性情感,对异性的倾慕与好感，渴望了解异性，亲近异性，感到异性对自己有一种吸引力，也希望自己能引起异性的注意，向往与异性进行交往。,生理成熟的标志：内分泌腺和性器官发育成熟,39,性心
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