说课稿品德与社会

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,生活中不能没有他们,小学三年级品德与社会说课稿,干溪中小学 陈忠,一 课前：以教材为基础，结合学情确定教学目标和教法学法。,生活中不能没有他们,是鄂教版品德与社会三年级下册第三单元中,感谢为大家服务的人,的一个子话题，本主题的主要目的是让学生知道我们的生活离不开各行各业的人。围绕这个主题本课呈现了以下内容：一是我认识他们，让学生了解在我们的身边，有哪些为大家服务的人。二是我们的生活离不开各行各业的人,让学生理解他们，尊重他们，三是体验或了解为大家服务的人工作的艰辛,(,第二课时,),。这些内容和学生的生活密切相关，但从学生的实际情况看，他们往往忽视了这些普通劳动者，虽然他们每天要接触到形形色色的劳动者，每天享受着他们的服务，但学生还没有留心到这些人是怎样为他们付出劳动的，还没有思考正是由于有了这些人的服务，才给大家的生活带来了许多方便。同时他们也意识不到人与人之间存在着一种相互联系和依存关系。并且内心或多或少存在一些对为他们的生活服务的人轻视的态度，如对清洁工等。而普遍认为学习科学家，经理才有出息，很少关注和关心社会中的普通劳动者。,针对上述分析，本课的目标定位是,1,知识目标：了解在我们身边有哪些为大家服务的人，知道我们的生活不开各行各业的人。,2,情感目标：体验或了解普通劳动者的工作情况，体会或感受他们的辛苦，产生尊重普通劳动者的情感。,为达成上述目标我在教学上的做法是这样的：,1,重视体验生活。课前让每一个学生从自己的家庭入手，调查各行各业的普通劳动者者，搜集第一手资料，让孩子们参与社会。,2,注重合作交流。课中通过讨论与交流各自搜集的资料，知道我们的生活离不开各行各业的服务者。,3,延伸课外，注重生成。学完这节课后，孩子们懂得了感恩与体贴。（因为现在许多独生子女只知道享受家人的关爱，却很少体贴关心家人，更不用提为他们服务的劳动者了）。这样延伸到每个孩子家中，帮助学生学会做人。,二 课中：紧扣生活,多维体验，突破难点。,这节课我设计了三个活动环节：,第一环节 合作交流：我认识他们,通过谈话引入话题：说说早上你从走出家门来到学校的经过。同学们大都说：吃过早点，坐车来的等，从而知道早点师傅，公交车司机在为大家服务等等。“你还看到那些人在为大家服务”？将全班同学分成几小组，先在小组内互相说一说各自搜集的图片资料，访谈资料等。再由全班同学进行交流。通过这一活动，让学生了解到：我们的身边有各行各业的劳动者，他们在以不同的方式为大家服务。,第二环节：小小讨论会：如果没有他们我们的生活会是什么样的呢,?,假如没有医生我们的生活会怎样？假如没有清洁工人呢？假如没有警察呢？等等,-,我们的生活会是什么样的呢？,然后播放一些片段：如失火场景，交通堵塞场景,-,等，让孩子们领悟到我们的生活离不开各行各业的普通劳动者。,第三环节：情感内化，表达对普通劳动者的感激之情，体现对他们的尊重。,1,首先让同学们用自己最喜欢的方式表达出对普通劳动者的敬意。可以画画，剪纸，写话等等。,然后让学生展示自己的爱心，互相激发，升华对普通劳动者的情感。,2,学用结合，指导践行：,（,1,）出示一些判断题，有尊重普通劳动者的，有嘲笑或瞧不起普通劳动者的表现；有不尊重普通劳动者的劳动成果的等让学生明辨是非。,（,2,）照镜子，说说自己以前是怎样尊重普通劳动者的，有没有不尊重普通劳动者的表现，今后打算怎样做？,以上三个环节的活动环环相扣，层层递进，逐步加深学生对普通劳动者的认识。通过这些活动，达成了教学目标，突破了教学重难点，那就是让学生知道我们身边有许多普通劳动者，他们在为大家的生活服务，我们的生活离不开他们，应该尊重他们，使教学达到了较好的预期效果。,三 课后：及时反思，追求高效。,（,一）上完课后，我总结发现：做得好的方面是能以学生一天生活的开始为切入点，去认识身边为我们服务的普通劳动者，学习效果很好。值得反思的地方是教学预设还不够全面，主要体现在：同学们的父母大多数是普通劳动者，在指导学生进行课前调查时，可以让他们从调查父母的职业入手，来了解身边的普通劳动者，这样学习效果可能会更好。在进行第二课时的教学时，就可以让他们跟随父母去体验劳动的艰辛，这样更容易触景生情，学习起来就更容易些。,（二）体会与感悟：,1,品德与社会是一种体验性课程，情感性课程，生成性课程，我们的课堂只有生动地回归生活，才能触动孩子们的心灵，让学生明事理，动真情。,2,教学预设不能囿于教材，应多考虑学生的生活环境和社会环境。符合学生的认知特点。,总之，本课的教学可能还有一些需要继续完善的地方，有待于我们进一步探讨。,附板书设计,生活中不能没有他们,医生 如果没有他们，那么就会,-,清洁工人 如果,-,-,警察 如果,-,-,-,认识他们 离不开他们 应该尊重他们,谢谢大家,