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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,想说就说,人物,语言的描写,习作指导,想说就说 人物语言的描写习作指导,1,什么是语言,描,写,？,指通,过对,人物,对,話、,独,白及,语气,的描,写,，,以表,现,人物身份、思想、,感情和性格的,写,作方法。,什么是语言描写？指通过对人物对話、,2,语言描写的分类,按照参与话语活动的人数，可以分为三种类型：,独白、对话、多人议谈,语言描写的分类 按照参与话语活动的人数，可以分为三种,3,独白：,“唉，这鬼天气！又闷又热，蚊子也来捣乱，一夜没睡，真倒霉！”王老五不停地边拍着蒲扇边咒骂着。,对话：,你去哪儿？图书馆。,借书吗？不，还书。,多人议谈：,马克说：“我们去上海吧。”玛丽说：“上海没什么传统的东西，还是去西安吧。”罗兰一听又不同意了，急忙说：“我喜欢自然风景，听说中国的西部自然风光很好，我们去那里旅行吧。”爱德华听了他们的话，很为难地说：“你们每个人的想法都不同，我们到底去哪里好呢？”,独白：,4,一、提示语在前面,妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说,：“瞧你，,这两天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！,”,二、提示语在后面,“瞧你，这两天都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”,妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说,。,三、提示语在中间,“瞧你，这两天人都瘦了。”,妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说,：“以后可得注意保暖，不能再感冒了！,”,语言描写的描述形式,语言描写的描述形式,5,四、提示语在两边,妈妈轻轻地摸了摸我的额头,，“瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”,她心疼地说,。,五、没有提示语,直接引用人物说话的内容。这种形式必须在一定的环境里使用。,“瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”,我们在作文时，不要只用一种描述形式，可以几种描述形式交替使用。这样在表达形式上才不会显得单调。,四、提示语在两边我们在作文时，不要只用一种描述形,6,语言描写的作用,表现人物的性格,语言描写的主要作用是表现人物的性格。,语言是表达人物思想感情的工具，因此，人物的语言描写，能披露人物的内心世界，展示人物的个性特征。,“阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷哪一边的呢？”双喜说。,“且慢，让我来看看吧。.偷我们的吧，我们的大得多呢！”,简短的人物语言描写，将阿发这个农家少年的淳朴善良、热情大方表现的淋漓尽致。,语言描写的作用表现人物的性格 语,7,有家哥俩闹分家，分了几天也没分清，决定请裁缝、厨师、船老大、车把式四人来说和。这四人觉得事情棘手，于是相邀先到厨师家碰个头，讨论一下。,一个说：“我看咱们去了要快刀斩乱麻，别锅里碗里分不清。”,一个说：“咱们办事不能太偏了，要针过去线过去才行。”,一个接过话茬儿：“嗨，咱原先也不是没有管过这号事，前有车，后有辙，别出格就行。”,另一个听得不耐烦了：“我看别在这里哆嗦了，不如到他家再见风使舵。”,厨师的媳妇“扑哧”一声笑了：“你们真是三句话不离本行，卖什么的吆喝什么。”,试问：从文中你能看出先后说话的都是谁吗？你知道厨师的媳妇是干什么的吗？,语言描写的作用揭示人物的身分与社会地位,（厨师）,（裁缝）,（车夫）,（船老大）,（商人）,有家哥俩闹分家，分了几天也没分清，决定请裁缝、,8,把以下句子填在合适的地方：,大雪落地似鹅毛 满天下皇家瑞气,下它三年又何妨 放你娘的狗屁,天下大雪，秀才、县令、财主相遇，财主提议以雪为题，每人念一句诗。,秀才,随口吟道：“,”,县令,乘兴接了一句：“,”,财主,接了第三句：“,”这时，来了个,穷人，,一听就生气，嘟哝了一句：“,”,改一改,把以下句子填在合适的地方,9,天下大雪，秀才、县令、财主相遇，财主提议以雪为题，每人念一句诗。,秀才,随口吟道：“,大雪落地似鹅毛，,”,县令,乘兴接了一句：“,满天下皇家瑞气。,”,财主,接了第三句：“,下它三年又何妨？,”这时，来了个,穷人，,一听就生气，嘟哝了一句：“,放你娘的狗屁！,”,天下大雪，秀才、县令、财主相遇，财主提议以雪为题,10,写作方法指导,第一把钥匙,符合身份年龄,人物的语言必须符合人物独特的身份、地位、年龄、职业、心理状态、文化教养等，使读者闻其言便知其人。,写作方法指导第一把钥匙符合身份年龄 人物的语言必,11,2.不识字的农民李大伯说：“今天的菜真咸，氯化钠（食盐的化学名称）放得太多了。”,3.领导来到我班检查，班长说：“你能来检查，应该感到荣幸，我们欢迎你！”,4.小表妹天真又活泼，有时候她会突然冒出一些你意想不到的话来。一次，她一本正经地对外公说：“外公，我们全家只有你最开心，你有好多名字：阿爸、外公、老头子、沈常根、老伯伯、爷爷谁的名字也没你多。”,请你分析下列语言描写是否符合人物身份：,1.邻居家四岁的孩子看见我在打电脑游戏，便对我说：“你怎么总是打游戏，不学习呢？这样你考试会不及格的，以后一定考不上大学。”,2.不识字的农民李大伯说：“今天的菜,12,联系场合情境,人物的语言描写还要注意,场合、情境,，写出人物在特定环境条件下的语言。比如上课时、游戏时、在家时、在外时,即使是同一个人，同一句话，在不同场合说话的方式、语气都应有所不同。,第二把钥匙,联系场合情境 人物的语言描写还要注意场合、,13,小明的语文课本不见了。,课堂上：,下课时：,在家里：,他小心翼翼地翻着书包，心里默念道：“语文书，语文书呢？在哪呢？”,他着急地翻着抽屉，大声喊道：“语文书哪里去了？谁见过我的语文书呀？书！书！”,“,老妈！快来呀！我的语文书飞了！快，帮我找找！,”,自由展示：,小明的语文课本不见了。课堂上：他小心翼翼地,14,神态动作辅助,对话描写时，要注意人物的,神态与动作,，并惟妙惟肖地模拟出来。,第三把钥匙,神态动作辅助 对话描写时，要注意人物的神态,15,玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿。,班主任,走了过来，说：,“,谁弄坏的？,”,董小天,说：,“,没看见。,”,高芳芳,说：,“,是董小天踢的。,”,董小天,不承认。,老师,说：,“,还有谁看见了？,”,李星,说：,“,没看见。,”,自由展示：,玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任,16,玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿。,班主任,走了过来，,瞪着眼,：“谁弄坏的？”,捣乱鬼,董小天,斜着眼，冷笑道,：“鬼才知道，又没有人叫我们一定要看好玻璃窗？”,谁知这一下却惹恼了站在旁边的,高芳芳,，她,大声说道,：“是董小天，他和张小勇在玩，拿扫把大闹天宫，张小勇推了董小天一把，董小天一火，抡起扫把朝他死劲地打去，结果张小勇一躲闪，董小天就打到了玻璃，碎了。”,董小天,一跺脚,：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！”,高芳芳,理直气壮,：“我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么做了坏事，还耍嘴？”,老师,望了望四周，说：“还有谁看见了？”,“我,没看见。”,李星,使劲地咽了一下口水，神情恍惚,。,玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任,17,写作方法指导,第四把钥匙,标点符号增色,对话描写时，有时候很难用言语来表达,就可以借助标点符号，使说的话符合当时情景，独具人物个性。,写作方法指导第四把钥匙标点符号增色 对话描写时，,18,说话吞吞吐吐 结结巴巴时,“没有卖,我送人了。”我觉得自己的声音在发抖。（,羚羊木雕,）,说话时表示声音的延长,我们对着高山喊：周总理,说话吞吞吐吐 结结巴巴时说话时表示声音的延长,19,你收获了什么？,人物语言描写的技巧：,要符合身份年龄,;,应联系场合情境；,借神态动作辅助；,用标点符号增色。,你收获了什么？人物语言描写的技巧：,20,我的希望,真诚希望每位同学都有一双发现个性的眼睛去,观察生活,，都有一支神笔去,描绘生活,，都有一颗盲人似的心灵去,感悟生活,，这样我们的文章就会多姿多彩、形象生动。,处处留心皆学问,生活是写作的源泉,我的希望 真诚希望每位同学都有一双发现个性的眼睛,21,在我们的生活中，像文中那位售票员阿姨一样具有高尚品质的人有许许多多，请你选择熟悉的一个人，重点通过语言描写表现人物的品质。,要求：1、自拟题目。,2、语句流畅，字迹工整，卷面整洁。,3、500字以上。,实战演练,在我们的生活中，像文中那位售票员阿姨一样具有,22,1,、不要拖泥带水，写一大堆的废话，让“人物”说个没完。,2,、切忌老是“我说”、“你说”、“他说”，使文章显得枯燥乏味。,小提示：,1、不要拖泥带水，写一大堆的废话，让“人物”说个没完。小提示,23,
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